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1.
任永堂 《思想政治教育研究》1995,(4)
当前正在进行的高校马列课教学改革,主要是教学内容的改革,进行马列课教学内容的改革,如果从某一门课程出发,强调本门课程的内容和体系,或者从现有课程以及可能开设的课程出发,在课程设置上兜圈子,那就必然会导致认识上的困扰和具体问题上的争论,难以形成共识。这次马列课教学内容改革是结构性的,应当站得高一点,看是远一点,需要适当撇开具体的课程和已有的教学内容,力求从马克思主义理论教育的整体结构出发,以马列课教学内容的“精”和“管用”为尺度,在马克思主义理论体系和现实需要的结合上寻找基本看法和总体把握。沿 相似文献
2.
苑申成 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(3):60-64
实现大学生形势与政策教育的科学化是提高形势与政策教育实效的必然要求。国际国内形势的发展变化,教学内容和教学形式的复杂性,实现高校思想政治理论课教育教学状况明显改观的目标要求是科学化提出的现实背景。教学内容的复杂化与教师队伍建设薄弱之间的矛盾,教学内容的易变性与固定教材编写之间的矛盾,教学模式单一与学生思想认识多样性之间的矛盾,课程开设时间和方式与学生接受规律之间的矛盾是影响形势与政策教育教学科学化的基本因素。实现形势与政策教育教学科学化的基本路径在于：完善马克思主义理论学科,设立形势与政策教育二级学科;围绕教育目标的实现,编写相对稳定的方法论教材;针对不同教学内容,采用不同教育教学方式,尊重学生心理发展规律,增强教学针对性。 相似文献
3.
冮玉石 《辽宁科技学院学报》2013,15(1):60-62
"形势与政策"课的教学内容具有时效性、广泛性、综合性等特点,这些特点决定了当前的"形势与政策"课教学很难形成稳定的内容体系。文章主要通过热点问题、基本形势与基本政策、马克思主义形势观的模式来构建"形势与政策"课程的教学内容。 相似文献
4.
5.
这次研讨会,在交流教学经验的基础上,进一步明确了“中国社会主义建设”课(以下简称“社建”)的功能,提出了完善和调整教学内容的意见,探讨了课程建设中的一些理论问题和实际问题。现综述如下: 一、关于“社建”课的功能与会者认为,几年的教学实践表明,“社建”课的开设基本上是成功的,受到多数学生的欢迎。主要原因有三条;第一,“社建”课适应我国社会主义现代化建设的需要,比较全面系统地阐明了中国实现社会主义现代化的理论、道路、方针和政策,增强了课程本身对当代大学生的吸引力。第二,“社建”课程本身具有较强的时代性、现实理论性和综合性的特 相似文献
6.
张三元 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(11):48-52
强烈的问题意识,是马克思主义出场以及马克思主义基本原理中国化的显著标识。直面现实,研究矛盾,解决问题,是马克思主义的本质要求。由于问题意识在人们认知过程中具有独特的作用和功能,因而是实现"马克思主义基本原理概论"课从教材体系到教学体系转化、推进马克思主义基本原理大众化的重要环节和基本途径。 相似文献
7.
由于国内国际形势的发展变化,我国高校的《形势与政策》课的教学内容也会随之发生变化,从表面上看它的教学内容具有不确定性,但是,从教学内容的实质来看,它的教学内容必须把握好政策性和时效性,这是它的相对稳定性,也是《形势与政策》课的教学内容的基本要求。本文首先阐述了《形势与政策》课教学内容的政策性和时效性的含义,其次论述了政策性和时效性在教学内容中的地位及其两者的关系,最后提出了把握好政策性和时效性的办法。 相似文献
8.
昆明医学院自1986年进行教学改革以来,社建课突出理论、政策和实际知识相结合的特点,紧密联系实际,在新形势下,不断进行教学内容和教学方法的改革,特别是在1992年春邓小平同志南巡讲话发表和党的十四大召开以后,随着建设有中国特色社会主义理论的创立和发展,社会主义建设理论有新的突破和发展,这为社建课教学内容的改革提供了科 相似文献
9.
实现高校思想政治理论课教学状况明显改善的目标,必须对思想政治理论课教学的内在矛盾有所认识。思想政治理论课教学的内在矛盾有很多,文章重点解析以下三对矛盾并指出克服这些矛盾的途径：第一,政治性与学术性的矛盾;第二,相对稳定的教学内容与复杂多变的社会现实之间的矛盾;第三,理论教学与实践教学的矛盾。 相似文献
10.
龙庆华 《蒙自师范高等专科学校学报》1995,(3)
本文从《社建》课的教学目的和特点出发,探讨了《社建》课教学内容的深化改革问题,认为:一、《社建》课理论联系实际的结合点应重在联系学生的思想实际;二、应改革课堂教学结构,突出教学的思想性和针对性,提高教学的说服力和有效性 相似文献
11.
马克思主义是人们认识世界、改造世界的强大思想武器,它是对人民群众实践经验的总结和升华。大众化是马克思主义的本质要求,只有在大众化过程中,才能把马克思主义变成群众变革世界的强大物质力量,彰显出马克思主义的科学价值。本文遵循从实践到理论、从特殊到普遍、从微观到宏观的研究路径,具体阐述当代中国马克思主义大众化的基本原则:现实化原则、通俗化原则、民族化原则、时代化原则,旨在进一步探讨增强当代中国马克思主义大众化实效性的方法。 相似文献
12.
《马克思主义基本原理概论》课在高校思想政治理论课中,有着极为重要的地位,为了在新形势下真正实现马克思主义基本理论的“三进”,立足于教学的第一线,从教学方式、教学内容等几方面着手,分析了新形势下如何搞好《马克思主义基本原理概论》课的教学及实践改革,强调必须结合各个高校具体实际,实施针对性教学、实效性教学。 相似文献
13.
汤荣光 《呼伦贝尔学院学报》2008,16(6)
探讨高校《形势与政策》课的方法论问题,要以对《形势与政策》课学科属性的界定为基础,进一步理清课程的本质要求,明晰课程的共性与个性特征;要以对《形势与政策》课教学目标的明确为中介,将教学内容提炼为教学目标的实践特色、民族特色、时代特色;还必须以对《形势与政策》课教学要求的规范为保证,坚持理论与实践的统一,将理论认识转化为解决现实问题的途径。 相似文献
14.
《马克思主义基本原理概论》课是一门新课程。课程教师要认真贯彻落实高校思想政治理论课“新方案”的精神,积极探讨课程教学,处理好教材体系与教学体系、信仰与教学、理论与现实、历史与理论、教学与科研、主导与主体等矛盾关系,使《马克思主义基本原理概论》课成为学生真心喜爱、终身受益的课程。 相似文献
15.
方小教 《合肥师范学院学报》2009,(2):1
[主持人的话]本刊从本期起设立“马克思主义中国化研究”专栏。马克思主义中国化研究是马克思主义理论研究与建设工程的重大课题,是深入学习和深刻领会科学发展观的客观需要。在新的历史条件下,面对错综复杂的国内国际环境和社会矛盾,强化马克思主义中国化研究,对于解决中国特色社会主义建设中的理论与现实问题,具有特别重要的意义。我们将努力把本栏目办出一定影响和特色,真挚地希望能得到广大同行专家的指导和支持。本期刊载的三篇文章从不同角度探讨了中国特色社会主义的民主政治建设。《社会主义基本制度:正确处理人民内部矛盾的保证》着力探讨社会主义基本制度对正确处理人民内部矛盾的保证作用,问题把握得透彻、准确。《中国特色社 相似文献
16.
新世纪、新教材给担任高一数学教学任务的老师提出了新要求 .为了从更广更高的角度认清对人才的基本素质的要求 ,我们必须以新大纲及新课本为本进行内容的研究 ,居高临下开展数学教研活动 .教研工作者的基本问题有如下两个方面 :一、研究什么1 教材的研究 .首先要解决两个矛盾 :一是教学时间的有限性与新教材内容的扩展增多的矛盾 ;二是教学材料及其构建的相对稳定性和高考不断更新的矛盾 .特别是第一个矛盾 ,这必须对新教材的知识结构进行研究 ,它包括四个方面 ,即教学内容 ,教材体系 ,表述方式和教材媒体 .( 1 )教学内容 :新教材的每一章… 相似文献
17.
呼吉图 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(4)
目前高校马克思主义理论课“教”与“学”仍不理想的状况必须引起我们高度的重视与深刻反思。笔者认为，无论从理论观点本身的新度和理论联系实际的深度，还是从人才培养的目标来讲，都必须进行改革；解放思想，勇于创新对于高校马克思主义理论课，特别是“社建”课的教学改革取得突破性进展，必然具有至关重要的作用，在教学改革进一步深化的今天，这无疑也是对马克思主义理论课教师素质全面提高提出的最为迫切的要求 相似文献
18.
蔡庆龄 《蒙自师范高等专科学校学报》1992,(1)
为了增强政治课教学的针对性,本文就是结合自己的教学实践,在“社建”课教学中贯彻理论联系实际,采取问题教学法,课堂讨论等几个教学环节,解决学生的认识问题,帮助学生树立科学的世界观,学会用马克思主义的立场、观点、方法分析和认识问题,坚定社会主义信念。 相似文献
19.
《中国社会主义建设》(以下简称《社建》)是高校一门重要的马克思主义理论课。我们在教学实践中,进行了大胆的改革和创新,收到了较好的效果。我们主要作了以下几方面的改革尝试。 一、改革教学内容 《社建》教材版本很多,不管哪种版本, 相似文献
20.
王雪 《南昌教育学院学报》2013,(4):7-8
在马克思主义中国化的历史进程中寻找到了具体的途径,即始终坚持马克思主义的指导,把马克思主义植根于中国的优秀文化,立足于我国的基本国情,实现理论创新和实践创新的统一。这些基本途径为以后的改革提供借鉴,也为坚持和运用马克思主义的基本理论提供了经验。 相似文献