过一个有意义的暑假

全省的中、小学教师同志們,在一学年的辛勤劳动后,又开始过度暑假生活了。这一年来,同志們在党和毛主席的正确領导下,經过自己的努力,在教学和劳动的实际鍛炼中,政治思想有了进步,教学业务也有了提高,向又紅又专的道路迈进了一大步。同志們回顾一下这一年来的工作和学习,心得和体会一定是很多的。我相信,在同志們作这种回顾的时候,看到在自己的精心培育下,又一批学生毕业了,又为高一級学校准备了     

有一块试验田必须改造

現在各級师范学校都办有附属学校。有的省市还单独办了实驗中学或小学。为什么要办这些学校?自然是为了作科学研究,希望从中取得經驗,推广出去,指导其他。由此可見,教育工作中早就有試驗田。这种制度本来是好的。但这类試驗田,除极少数有較好的收成以外,一般都是沒有起試驗田的作用的。这些学校除了在师资、設备、经費、校舍等等方面表現特殊外,在教育、教学貭量上,并不一定高过条件較差的中,小学。有的还不如它們。这是因为好多实驗学校不过是虚有其名,实际上,并沒有人去做实驗。高等师范学校的教授除     

無产阶級專政四十年

一、問題到底在那里呢? 1966年2月苏联共产党第二十次代表大会展开了反对个人崇拜的斗爭,不久又發生了匈牙利十月事件,国际舞台上卷起了一陣惡性的反共产主义浪潮。各色各样攻击共产主义的評論家都出現了,他們的矛头指向各个方面,但主要集中于社会主义的新式国家制度即無产阶级專政制度。资产阶級反动派,以及迷恋于资产阶级的所謂民主自由的知識分子,还有一些对馬克思主义抱着修正主义观点的人們,郡对無产阶級專政制度横加辱罵和嘲笑,有的是以反对教条主义的英雄姿态出現的。在我国,在1957年5月共产党發起整風运动以后,资产阶級的右派,即資产阶极和资产阶級知识份子中一部分夢想恢复資本主义制度的人們,也曾经一度企圖掀起这样的浪潮,并且也同样把攻击的矛头指向無产阶級專政制度。     

关於小学学生的留级问题

一 學生留級是不容忽視的問題 由於已往各學校對於留級問題不够重視,對於學生留級的决定與處理不够恰當,以致每逢到了學年或學期結束的時候,總不免有許多學生躭心着成績的計算,深切的顧慮着自己下學期的昇留級問題;尤其是在規模較小而其學級編制未能將秋季始業班與春季始業班併立的學校,學生們的這種顧慮就更大。原因是他們的留級,便等於降級。例如:五年級下期的學生,經評定成績後,未能達到升入六年級上期的程度,而下學期又沒有五     

在教学改革上突破一点全面开花

为了在我校掀起一个群众性的教学改革高潮,我們采用了書記挂帅。領导干部亲自动手,突破一点,全面开花的方法,开展了教学改革工作。一、敞开思想,組織論战跟据“以虚为主,虛实并重”的原則,首先深入到六年級教研組抓思想,摸情况,并組織各年級教研組长参加研究,达到以点带动面,以面丰富点的目的,为全面开花打好基础。通过大鳴大放,大爭大辯,教师們紛紛談出了自己对教学改革的看法,集中反映出对教学改革的重要性認識不足,方向不明确。有的認为教学工作没啥改头,五个环节終旧是改不掉的;有的認为参考資料是     

初中生理卫生“神經系統”一章教学法的研究

神經系統一章的数学任务,是总結学生过去所学过的关于神經調节的知識,并根据巴甫洛夫学說系統地阐述大腦皮层以下低級神經活动机制和大腦皮层——高級神經活动的机制問題。目的在于武裝中学生們,摧毁唯心论神学论这样那样迷惑青年的灵魂学說,借以帮助中学生树立辯証唯物主义世界观的基础。本章教材,是以“大脑皮层的机能——高級神經活动”为中心,前面四节所论述神經系統概要、脊髓、腦、感觉器官的構造和机能等等,都是为学习高級神經活动学說打基础。因为高級神經活动太复杂了,要阐明这方面的原理,使中学生有个明确的概念,就非讓他們弄清楚神經系统的低級部分——皮层以下的腦髓和脊髓不可。还有,感觉器官是人們的分析器官的     

历史教学工作者必須破除迷信

“解放思想,破除迷信”,是偉大的时代精神,是一切工作大跃进的前提。因为“迷信”象一付枷鎖,枷鎖束縛着人們的行动,“迷信”束縛人們的思想,是精神上的枷锁。不破除它,思想就不能得到解放,使我們成为不敢設想、不敢放言的庸人。“迷信”的表現形式是多种多样的,因阶級、阶层而異,也因人而異。知識分子的迷信,表現在对待事物的态度上,表現在对待人与人的关系上,也表現在如何对待知識的問題上。它的根源:有的来自认識的片面性,有的来自社会的傳統,有的由于自己的經历和所学的局     

在社会主义高潮面前的教师们

規划和家長見面南京市長江路小学在今年一月份对学校的發展和提高教育質量方面,作了初步的規划。这学期一開学,全校就分班召開了家長会。会上,各班班主任向家長們介紹了学校的和班級的工作規划。通过这次家長会,使家長們知道了,学校的老師不但考虑到这一学期怎么教孩子,还考慮到下学期、明年、后年怎样教孩子,把孩子教得一年比一年更好。同時,也使家長們具体了解到,这一学期学校对学生、对自己的要求。因此,家長們对学校这样     

阶级教育·劳动教育·勤俭办校

讀了长葛三中、汉沽第一小学和哈尔濱十二中等校的三篇文章,使我对阶級教育、劳动教育和勤儉办校有了更进一步的认識和启发。天津汉沽第一小学的領导干部,几年来反复思考这样一个問題:如何才能在那些新社会成长起来的、完全缺乏阶級和阶級斗爭知識的孩子們的思想里,栽下革命的根子?     

介紹“小鼓手”

“小鼓手”是專門办給小学三、四年級儿童閱讀的一种文艺性綜合性月刊。它通过活潑短小的文艺作品和图画,对儿童进行共产主义教育,并通过文艺形式,适当地进行知識教育,是中年級小朋友的一种較好的补充讀物。“小鼓手”每月22日出版,每冊定价1角,現在已面对全国发行,而且印数不加限制,在全國各地邮局和新华書店都能訂到,希望教师們在开学后能够动員中年級的小朋友及时訂閱。     

在欢送首批下乡干部大会上的講話(摘要)

同志們!省級机关兩千多位工作人員就要下乡去当农民了,有部分妇女同志就要回到家里去进行家务劳动了,我們今天在这里开欢送大会,欢送你們,祝賀你們,并向你們致以热烈的同志般的敬礼。这次下乡的同志,包括回去搞家务劳动的同志共二千二百六十七人,其中女同志四百零六人,男同志一千八百六十一人;其中党員五百八十七人,团員七百九十九     

第二次世界大战期间的主要国际会议

为了配合敎育事业大跃进,帮助各地敎学工作崗位上的同志們解决备課中的困难,本刊自本期起增辟"敎学参考資料栏",結合中学各年級敎学进度,按时刊登一些参考資料。希望同志們把你們在实际备課工作中在資料方面遇到的困难告訴我們,以求所选刊的資料更能切合需要。     

批判李季谷在古代羅马史教学中资产阶级观点

“历史是由人們自己創造的——这是起碼的真理。然而,如果不估計到人們、首先是全体人民群众、诸阶級的客观規律性,那末,这个真理就会变成毫无內容的空話。”一年来,我系李季谷先生會經多次地强調了这个真理,可是給予我們的印象也仅仅是“劳动人民創造了历史”这么一个抽象的概念。相反,我們所得到的都     

教学高語三冊課本的初步打算

一我們初读了今年秋季用的高语三册課本,觉得这册教材有很多特点。这里只想談几个主要方面的。课本里特別重視选編了培养儿童工人阶級的阶級观点的文章。所选編的文章,以不同的內容来体現阶级观点。一是党怎样領导人民起来革命,推翻反动統治阶级及其政权。如“开国大典”“党費”两課,从中华人民共和国成立,回忆到为建設新中国而經历的艰苦     

空想社会主义反映哪个阶级的利益?

在我們学习列宁的“馬克思主义的三个来源和三个組成部分”的时候,对于古典哲学和古典政治經济学的阶級性,感到十分明确,而对于空想社会主义的阶級性的問題,就觉得沒有把握了,这里想談談自己的一点不成熟的看法,向同志們請教。据我們了解,对于空想社会主义的阶級性問題,主要有三种不同的意見,第一种意見認为空想社会主义是尚未成熟的无产阶級思想体系,它反映了无产阶級的利益和要求;第二种意見認为空想社会主义是小资产阶級思想体系;第三种意見認为空想社会主义是資产阶級思想体系。我們認为第二种意見和第三种意見令人难以信服,而第一种意見的理由比较充分些。     

汉潯英租界的收回与帝国主义的武装干涉

1927年1月3日到6日不到四天工夫,中国工人阶級先后收回了汉口、九江英租界。这一伟大的革命行动发生后,立即在全国和全世界引起了巨大的反响。全国和全世界的人民为之欢欣鼓舞,国內的反动派和帝国主义則恐惧不安。那时中国遭受世界帝国主义的侵略和压迫。它們在中国划分有势力范围,分割了中国的土地,在中国許多     

培養學生對功課的積極性

初級小学首先要教孩子们唸書識字。那么唸書識字又是什么呢?唸書識字是打開蕴藏在书中的人类知識宝庫的一把钥匙。但是,只给一把钥匙是不够的,还须要唤起孩子們利用这一人类文化宝藏的願望,那就是说要叫儿童們喜愛書本。初极小學訓練儿童们觀察,思考並正確地说出和寫出自己的思想。儿童們在觀察生活的基礎上,從書本裡知道很多新的东西:他們学着初步的关於祖国自然界的知識,關於人民的生活,古代如何,現代如何以及未來前途如何的知識。初級学校以关於世界的知識來武装兒童,帮助兒童理解和評價生活環境中的事實和變動,從而給予共產主义的初步概念,打下建立共產主義世界觀的基礎。在學校和家庭的教育与培养过程中,形成着兒童們的道德面和他們對勞動、對社會主義的財產、以及對人类的态度,發展着对社会主義祖国的熱愛和忠誠,形成着性格。簡短地说,初級学校在執行着頗為重要的任務,初步塑造共產主義社會的全面發展的成員。而實現這一任務的最重要的手段和方法就是教育。我們的教師們深知学校所面临的任務和責任,正在緊張地寻求完成任務的最好方法。     

正楷字与宋体字不同的字形

小学語文从三年級起,教材使用的字体,逐步由正楷过渡到全用宋体,必須教給儿童关于正楷字与宋体字不同的字形,让他們熟悉和掌握它們的区別,以培养他們閱讀印刷字体的能力,并防止因学宋体字而影响写正楷字的正确和美观。現将正楷字     

關於相互學習

一位原先教三年級的老師,這學期擔任二年級的課。教了幾課後,同學對她提出了一些意見:「你這樣教我們不太懂。」「老師,你要向黃老師(新教師,原來教二年級的)學習一下教法!」這位老師聽了這些話,就在課堂上氣忿地說:「我難道三年級教得來,二年級教不來嗎?難道大學生(自己)不如高中生(黃老師)嗎?你們要知道,黃老師是你們的老師,不是我的老師!」新教師的業務水平一般的是要比老教師差一些,這方面新教師要虛心地向老教師學習,然而由於新教師的熱情、肯鑽研、虛心學習,在教學上也創造了一些經驗。上面這     

答解題問

問:在學校裏怎樣才算是無産階級思想佔了領導地位? 答:你們學校有的同志認爲:‘咱們學校裏校長和教職員都有小资産階級思想,學生們也很嚴重,許多同學都不安心學習,想考普通中學,二年級甲班三十八人就有三十二人不願當小學教員等,這能說是無産階級思想佔领導地位嗎?’又有的同志說:‘我們對上述思想並不是置之不理,而是積極地設法來改造,我們執行了,並執行着當前新民主主義教育的各種政策,雖然在執行中有些缺點和偏向,那是我們努力不够。我們不能以學校中存在的錯誤思想的多少和成績的大小作爲衡量無産階級思想是否在學校佔領導地位的標凖。只有敵人的學校裏,無産階級思想才不佔領導地位呢。’