当前中职生实用写作能力现状的调查与分析

实用文写作是一种贴合生产生活实际的写作,很好地掌握实用文体的写作知识和技能,对每一位中职学生,特别是即将毕业、面向社会的毕业生来说尤为重要。中等职业学校的语文教师越来越重视培养学生的实用写作能力,文章从中职生对于学习实用文的态度、实用文的教学内容、学生写作实用文的过程等方面进行调查分析,希望能给培养中职生的实用写作能力相关研究提供一定的依据。     

谈谈实用文写作教学

<正> 随着我国经济形势的不断发展,很多实用文在各个领域的用场越来越大,掌握和运用各种实用文服务于社会、服务于自我日显重要。这对成人写作教学提出了新要求,必须重视和加强实用文写作教学。能够正确掌握和使用各种实用文的成人学员,为数不多。不久前,我对一个职工高中文化班进行的调查,就说明了这个问     

要重视实用文体的写作训练

实用文体具有很强的实用性和广泛的社会性,对于培养学生的实际工作能力具有重要意义,在社会经济及科学技术迅猛发展的现代社会,实用文体的写作更具有至关重要的现实意义。近年来,我们在作文教学中重视了对学生实用文体的写作训练。     

实用文写作教学改革的对策

实用文,是以实际应用为目的,有比较固定的格式,语言平实、规范、典雅,直接用于处理公私事务的文章。实用文也叫应用文,这是一个与文学相对的概念。目前,我国从初中、中等学校一直到高等学校都开设了实用文写作课。按理说,经过长时间的严格训练,学生的实用文写作水平应该比较高,至少也是合格的。可事实却不尽如人意。为什么会出现如此严重的高耗低效现象呢?笔者以为原因有二:一是,对实用文写作的价值、地位以及与文学文写作的关系认识不清;二是,偏离了实用文要与阅读对象实现良好沟通的主旨,陷入了单纯的为格式而格式的教学模式。对此,笔者在教学中进行了一些尝试,在解决上述问题中有如下心得。     

《实用文写作教程》评介

由广东广播电视大学蓝天副教授主编,携手多位从事应用写作教学工作的教师参与编写的《实用文写作教程》,由中山大学出版社2007年8月出版。本书在教中突出学的本位,在体例创新中凸显能力培养目标,在功能设置上多元化,令人耳目一新。     

从必修教材编写看语文教师必备的写作能力

<正>高中语文老师必备的写作技能有哪些呢?统编教材给出了具体的答案。为了明确这一答案,我们首先要对教材里的写作要求进行总结,然后才能归纳出一名合格高中语文老师应具备的写作能力。一、必修教材的写作要求一览表(见表1、表2)二、高中语文教师必备的写作技能依据上述对教材里写作要求的归纳,我们可发现,高中语文老师应具备实用文的写作能力和文学作品的创作能力。     

实用文写作教学:为公民基本写作素养奠基

正写作教学,在语文教学中被边缘化了,这是不争的事实。而实用文写作教学,在硕果仅存的写作教学活动中又被边缘化了,这更是不争的事实。从课程建设角度来看,尽管《语文课程标准》提出了实用类文章的写作教学目标,但相对于"写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实"的目标与要求而言,实用文的写作目标与要求显然偏低。作为与课程标准配套的一些教材,竟将应     

课程育人理念下高职院校实用文书写作课教学改革思考

实用文书写作是一门提升学生实操能力,掌握写作技能的课程。在新时代课程思政的背景之下,实用文书写作课程也必须要紧跟时代的要求,积极践行教书育人的教育理念。实用文书写作课如何发挥其对人才培养的重要作用,是当下教师们关注的热点问题。笔者从多年的教学实践经验出发,阐述了实用文书写作课推行思政教育的重要性,并对课程思政改革作出了思考。     

浅析中职生实用写作能力薄弱的原因

实用文写作作为一项十分重要的技能,已经渐渐渗透到生活与学习的各个方面。从中职学生对实用文写作掌握的现状来看,很多学生的写作能力并不理想,这与实用文自身、课程设置、教师和学生因素有一定关系。这些原因导致中职生实用写作能力薄弱,成了阻碍提高写作能力的障碍。     

实用为主 文学为辅——谈高师中文专业写作课教学内容的选择

高师中文专业写作课的教学对象和目的,决定了其教学内容以“实用写作为主,文学写作为辅”的总体特点.这一特点要求教师必须克服受传统影响形成的“重视文学写作,轻视实用写作”的偏见,在教学中做到:基础理论知识的讲授侧重为实用文体写作服务,重点实用文体要讲深讲透,应用写作知识要进一步加强,文学写作知识的讲授要适度.     

初三读写系列训练设计——(五)第五单元 怎样写平实，规范的实用文

第五单元怎样写平实、规范的实用文 [单元训练要求] 1.了解演讲稿、新闻报道、书信等实用文的格式和写法。 2.学写平实、规范的演讲稿、新闻报道、书值等实用文。 [写作病历卡]卡一:空泛症。有的同学写演讲稿不是在内容上下功夫,而只是在辞藻、口号上花力气。如某同     

大学英语教材的实用性问题实证研究

通过对实用文体素材在6套有代表性的大学英语教材中的配置情况进行实证研究,结果表明：在当前大部分的大学英语教材中,实用文体素材资源相当缺乏,各类实用文体的配置情况不均衡。就教材之间的差距而言,各套教材对待实用文体阅读素材的配置差别显著;对实用文体写作素材的配置差别巨大;大学英语教材的编写者对于实用文体在大学英语教材中的配置存在较大分歧。这说明,实用文体的利用没有得到应有的重视,实用性英语教学思想在很多教材中还没有得到充分体现。这是大学英语教学内容与学生和社会的实际需求相脱节的重要表现之一。     

中外母语课程标准中写作目标的比较研究

比较国外的课程标准,我国新颁布的语文课程标准的写作教学目标在理念、内容、过程、形式等方面都体现出了巨大的变革和创新。新课标更强调个人的自由表达,更关注学生的态度和读者意识的培养,更重视实用文体的写作、学术论文的写作以及电脑写作。     

“新课标”背景下写作教学怎么教

“新课标”背景下中小学写作类型的新变化主要体现在两个方面：第一,学段要求部分延续了以往“三大文类+实用文”,缩写、扩写和改写的具体要求;第二,新增的任务群写作可划分为“学习性写作”“实用性写作”“思辨性写作”以及“创意性写作”四种不同类型。基于上述变化,当前中小学写作教学需要遵循如下原则：一基于具体的情境任务,真实地教;二区分不同的写作类型,规范地教;三充分使用教材资源,灵活地教。     

学习实用文的有关知识

实用文,正因为其“实用”,都有明确的写作目的,都有具体的写作要求。应用文和文艺文相比有三点区别:一是应用文有特定的目的、要求;而文艺文没有特定的目的,可写可不写。二是应用文的读者是确定的,有明确的对象;而文艺文没有确定的读者,没有特定的对象。三是应用文内容确定,有相对固定的写作形式;而文艺文内容自由,形     

西藏大学实用写作教学改革刍议

<正>实用文广泛地应用于国家机关、社会团体、企事业单位和人们生活中,是用以处理事务、交流信息、沟通联系的一类文体。高校实用文写作教学的主要任务是培养学生熟练运用公务文书即公文写作,同时也涉及工作生活中常用的事务性、经济类、公关和新闻宣传等各种类型专门文书。这些文书在文体、内容、格式、语体等方面具有内在规范和特殊要求,对学生遣词造句、谋篇布局、区分用途、把握风格等各个方面的素养要求很高,也一直是高校写作教学中的难点。下面,结合自     

论集体情感在实用文阅读和评价性写作中的应用

解读集体情感在教材实用类文本中的体现，探寻集体情感在实用文阅读中的发挥方式，应对实用文学习程式化、表达感受趋同、个体知觉钝化等问题；借助集体情感观照实用文写作，探讨真实语境中评价性写作的可行路径，实现立德树人的目标。     

高三年级作文“三阶十六步”训练教材(五)

[写作要领]实用文,这里主要指经验总结、新闻报道、读书笔记、演讲稿等文体.这类文体,实用性强、应用面广,使用率高.写作时,都要求通俗明白、言简意赅.实用文文体繁多,从中学生的实际出发,应着重学习写“经验总结”、“新闻报道”、“演讲稿”这几种实用文.(一)经验总结1、要充分地占有材料.既要全面、系统,又要典型、生动;既要有现实的材料,又要有历史的材料;既要有正面的材料,又要有反面的材料.     

中职实用文写作教学的反思与探索

实用文教学在中职语文教学中具有十分重要的意义。掌握和运用好各种实用文写作对于中职学生日后步入社会,顺利就业有着极大的影响。然而,目前中职语文实用文教学中还存在着若干问题,直接影响了实用文教学效果。本文拟通过对当前实用文教学中存在的若干影响因素进行分析,并针对其教学特点,探索适合的教学方式,以提高中职实用文教学效果。     

如何使实用文写作教学富有吸引力

实用文写作教学有其自身的特点与规律,在教学的过程中,注重对学生的分析问题、解决问题能力培养显得尤为重要。创设写作情境,营造良好的课堂气氛,实现教与学的互动,讲与练的结合,使实用文的教学变得生动、活泼。