培养思维品质提高作文能力

本文从如何在教学中培养学生良好的思维品质入手,指出了授人以鱼,莫若授人以渔。即在教学过程中,应注重培养学生思维的正确性和科学性、广阔性和深刻性、独立性与创造性,以此推动学生提高作文能力。     

例谈习题教学中对学生思维品质的培养

在习题教学中训练思维的广阔性、严谨性、深刻性、创造性,可以使学生学习生物学的过程充满生机与活力,提高学习效率。更重要的是潜移默化地培养学生良好的思维品质,提高学生的认知能力,并促进元认知水平的提高。     

谈课堂教学中如何促进学生的思维活动

现代教学的特点,在于教师力求控制教学过程,给学生创设创造性学习活动的情景,使学生的思维“空间”振奋起来,以促进思维的发展.教会学生自我训练思维技巧,掌握基本的思维形式,培养和提高学生思维的发散性、变通性、广阔性与跳跃性等.本文仅就自己在教学实践中的一些体会,谈几点粗浅认识。     

论发散思维在高校体育教学中的应用

发散思维是一种创造性思维，是指人的思想沿着多种方向展开，以获得不同的思维结果，发散思维的结果具有积极性、广阔性、求异性、联想性等。在高校体育教学中，教师有意地运用这些思维特征对学生进行训练与培养，可以促进学生在练习过程中积极思维的能力，提高他们的体育教育素质。     

在解题教学中训练学生的创造性思维

数学教学的目的之一是培养学生的创造性思维能力,创造性思维的训练是提高教学质量、赋予学生丰富知识和高度智慧的关键.本文结合教学实践,就如何在解题教学中训练学生的创造性思维谈两点意见.1 多角度审题,训练学生创造性思维的广阔性 解题本身就是一个创造的过程,在解题教学中通过一些典型例子让学生进行一题多解,能开拓学生的思维广度,训练他们创造性思维的广阔性.     

优化思维品质,发展思维能力

优化思维品质,发展思维能力是中学数学素质教育的根本任务。思维的品质是思维能力的标志,发展学生的思维能力要从培养学生的思维品质入手。思维的广阔性,深刻性,严谨性和灵活性等是良好思维的重要特征。这些特征是在数学教学和思维实践中发展起来的,它们对思维能力的发展有促进作用。因此,教学过程中要有意识地培养学生良好的思维品质,把能力培养和品质训练有机结合起来,使学生的思维能力和思维品质都得到发展。 一、思维的广阔性 思维的广阔性是指全面看问题的思维品质。表现在善于从多方面,全面地去分析和研究问题,着眼于事物间的联系和关系,找出问题的本质,并在不同知识和实践领域     

一题多解与思维培养

在数学教学中,为了提高学生的素质,培养学生的思维,巧妙地选择典型例题,寻求一题多解,不失为培养学生数学思维的发散性、创造性和广阔性的有效途径.     

语文教学与思维品质培养

语文教学的主要目的是培养学生语文能力，语文能力是以语文知识为基础，由听、说、读、写四种能力和思维的广阔性、深刻性、独立性、创造性、灵活性、敏捷性等思维品质构成的一个开放的动态系统。要有效提高学生语文能力，发展学生智力，提高学生素质，必须使语文教学和思维品质培养有机地结合起来。一、思维广阔性的培养语文教学中思维广阔性的培养，要摒弃孤立地看待一篇课文，就文论文，就事论事，只知“见子打子”，而不敢稍有逾越的教法；要注重语文学科和其它学科的联系，基于课本又不局限于课本。如学习报告文学作品《离不开你》，当…     

从高等数学的学科特点出发培养学生的创新能力

文章从高等数学学科的特点出发,以培养学生思维的敏锐性、广阔性、独特性、发散性和缜密性入手,探讨如何在高等数学教学中培养学生的创新思维,提高学生的创新能力。     

学生数学思维广阔性的有效培养

思维的广阔性是指善于全面地考察问题,从事物的各种联系中去认识事物.思维广阔的学生,不仅能把握事物的全体,抓住事物的基本特征,避免问题的片面性及狭隘性,而且不忽略重要的细节和特殊的因素.在数学教学中注意培养学生思维的广阔性,对提高学生的数学能力具有重要的意义.下面就自己的教学实践,谈点粗浅的看法.     

提高学生思维品质是提高课堂教学效率的核心

教学过程要以学生的思维为主线,让学生在思维过程中提高理解的层次,在思维过程中构建知识网络,在思维过程中,思维的水平、思维的品质都得到有效的培养和发展。教学过程中重视＂演绎法＂等各种方法的运用,不同的教学方法,不同的思维切入点,能充分调动学生思维的积极性,思维的敏捷性、深刻性、广阔性都能得到有效的提升。提高课堂教学效率的核心是提高学生思维的质量。     

小学数学教学中发散性思维能力培养的策略初探

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在小学数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既能提高学生的发散思维能力,又能提高教学质量。如何培养学生的发散思维能力,找到培养和发展学生的能力的有效途径,在小学数学教学中愈来愈显得重要。     

浅谈在数学教学中培养学生的思维品质

本文仅结合数学教学实践,对培养学生的思维品质的几个方面,谈点粗浅体会和做法。一、思维的广阔性思维的广阔性主要表现在能多角度、多层次地思维和研究问题。一般说来,想得多,才想得活、想得深,因此思维的广阔性是对学生进行思维训练的基础与前提。传统的数学教学,以教师讲授为主,学生长期习惯于“老师讲,自己听”,因而思维得不到主动发展。为了引导学生的思维由封闭状态逐步转化到开放状态,教师必须改革教学方法,提倡立体思维,激发学生为了探索问题和解决问题而寻求多种多样的思路和方法。     

在概念建立过程中培养学生思维能力

在教学中,教师应从揭示概念过程培养学生观察概括能力,从展示公理化定义建立过程提高思维的广阔性与深刻性,培养学生思维能力     

例说学生思维品质的培养

思维能力的培养是素质教育的一项重要内容,也是教学的基本任务之一。从心理学角度来看,学生思维品质的优劣,是学生思维能力发展水平的重要标志。因此,在教学工作中必须高度重视学生良好思维品质的培养和优化。一、思维广阔性的培养思维广阔性表现在能比较全面地观察和...     

挖掘不等式习题功能培养学生的思维品质

发展智力 ,培养能力 ,尤其是培养思维能力 ,是中学数学教学的重要任务 .在数学教学过程中 ,充分发挥学生的主体作用 ,培养学生的创新意识和思维品质是当前数学研究的重要课题 ,作为教师应根据具体的教学内容 ,充分挖掘教材潜力 ,发挥它在培养思维品质过程中的主要作用 ,营造良好的教学氛围 ,诱导学生积极参与教学活动 .本人就不等式习题教学 ,如何培养学生的思维品质谈谈体会 .1　注重思维广阔性的培养思维的广阔性是指思维活动过程中发挥作用的广阔程度 .在教学中围绕提出的问题 ,引导学生对问题进行全方位、多角度、多层次的思考 ,而不是…     

浅谈数学教学中发散思维的培养

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性能等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,即可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。激发求知欲,训练思维的积极性;转换角度思考,训练思维的求异性;一题多变,边式引申,训练思维的广阔性;转化思想,训练思维的联想性。在数学教学中多进行发散性思维的训练,不仅要让学生多掌握解题方法,更重要的是要培养学生灵活多变的解题思维,从而既提高教学质量,又达到培养能力、发展智力的目的。     

加强习题教学 培养思维能力

在化学教学中 ,学生习惯于在教师的指导下 ,进行模仿思维 ,这不利于学生思维的发展 ,作为教师来说 ,在教学中 ,要积极引导学生进行创造性思维 ,以训练学生思维的深刻性。在化学习题教学中可以用一题多变 ,一题多问 ,一题多解 ,精解巧解的方法 ,培养学生思维的敏捷性、独创性、严密性和广阔性 ,发展和提高学生的思维能力。1　打破思维定势 ,培养思维的广阔性在教学中 ,一题多解启发引导学生广开思路 ,积极思维 ,充分运用所学知识 ,从不同角度出发 ,利用不同的方法进行求解 ,可开阔视野 ,使学生的思维得以深化。例 :将 3ｇ铁屑投入 50 ｇ未知…     

小学数学教学中发散思维的培养

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特殊性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。     

小学数学要提高学生的发散思维能力

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。