新世纪高等学校推进素质教育的三个突出问题

一、深化教育改革全面推进素质教育是新世纪高等教育的主要任务“九五”期间中共中央国务院召开了第三次全国教育工作会议 ,并且作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ,明确指出 ,深化教育改革全面推进素质教育是 2 1世纪我国教育改革与发展的主要任务。新的 2 1世纪已经来临。国家制订了国民经济和社会发展第十个五年计划纲要。“十五”期间国家将在新的起点上 ,保持较快的发展速度 ,使经济发展更多地转向依靠科技进步和提高劳动者素质上来 ,势必要求高等教育不但要加快发展 ,更要全面推进素质教育。所以 ,高等学校深化教育改…     

学生“减负”与素质教育

人类已经进入了以信息化为标志的２１世纪。新世纪对人才培养提出了全新的标准，因而教育改革、特别是中小学校的教育改革被推到了前所未有的历史地位。正是为了适应社会发展的需要，党和国家在几年前就提出了“深化教育改革、实施素质教育”的战略决策。并针对当前中小学校学生课业负担过重的实际，提出了“减负”的明确要求。这对于开展素质教育、促进学生全面发展，无疑具有重大意义。 一、“减负”的现状与问题 在我国几十年的传统教育模式下，尤其是千军万马挤“高考独木桥”的应试教育，造成学生的课业负担日益加重，严重地扼杀了青少…     

学好课标 熟悉教材 改革教法 培养学法 努力搞好新课程改革实验工作

1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”。2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调：“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。”这标志着我国新一轮基础教育课程改革在世纪     

如何有效激活语文课堂

传统的应试教育在我国可谓是源远流长,存在着诸多的弊端。建国以后,课改已经有过好多次,直到上世纪末,中共中央、国务院提出要“深化教育改革,全面推进素质教育”,进行了新一轮的基础教育课程改革,其目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。     

按"课改"要求 深化物理实验教学改革--湖南省第三届物理实验教学竞赛活动评述

１９９９年６月１８日，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中提出了“全面推进素质教育，培养二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人”的教育改革目标。为贯彻中共中央和国务院的这一《决定》，２００１年７月教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，该《纲要》明确提出要“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。于是，基础教育课程改革（以下称“课改”）就成了当前“深化教育改革，全面推进素质教育”中的重点。本文…     

一次很好的学习

刚刚过去的20世纪的最后10年里,我国教育界进行了一场关于由“应试教育”向素质教育转轨提法的大讨论,并出现了分歧和争论。1999年6月第三次全教会召开,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“全面推进素质教育”,并指出:“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针”。这实际上已经对讨论和争论作了很好的总结。可是,分歧和争论还在继续。其时间     

在《电工基础》教学中应用问题探究教学模式

一、新课程、新高考、新思考 1．新课程。新课改的全称是“新一轮基础教育课程改革”,建国以后,课改已进行过好多次。上世纪末,中共中央、国务院提出要“深化教育改革,全面推进素质教育”,新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。     

提高民族素质,迎接21世纪挑战

提高民族素质，迎接２１世纪挑战□北京师范大学研究生院院长、中国教育学会副会长顾明远一、为素质教育正名。当前全国教育界正为在本世纪末实现普及九年义务教育，深化教育改革，提高教育质量而努力。在教育改革中就遇到一个从“应试教育”向素质教育转变的问题。对于这...     

在新课标背景下对中学美术素质教育的思考

在世纪交替的特殊历史时期，深化教育改革，大力推进素质教育作为根本性任务提到了广大教育工作者乃至全社会的面前。江泽民同志在党的十六大的报告就提出，要“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质的劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新的人才”。     

“减负”重在观念转变

新千年伊始,国家教育部对深化教育改革,实施素质教育工作抓的第一件事就是减轻中小学生课业负担过重问题。这是深化教育改革的重点工作,是推进素质教育的一个突破口。这一问题也引起了党中央的高度重视。 中小学生课业负担过重是客观存在的,它已经在各地学校的各个方面表现出来,而且产生了极其严重的负面影响。它产生的根本原因是应试教育思想的制约。中国五千年的历史表明中国是重     

“中学学科素质教育”的构建和实施

“素质教育”作为一种新型的教育思想，是在我国基础教育改革不断深化的背景下提出的。《中国教育改革和发展纲要》明确规定：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”从“应试教育”转变为“素质教育”，可以说是世界各国教育改革的共同趋势，也是２１世纪的时代要求决定的。     

浅谈学生个体素质

素质教育这一概念的提出，在我国已经有了十多年的历史。社会各界对实施素质教育的重要性和必要性，已经有了充分的了解．达成了共识。与“科技进步，经济繁荣和社会发展，从根本上取决于提高劳动者的素质”的要求相适应，素质教育已经成为我国二十一世纪教育改革的中心内容。近些年来，许多教育工作者从不同的视角对素质教育理论和实践进行了阐述。下面，笔者不揣浅陋，仅就素质教育的实施过程中“学生个体素质”这一问题作一探讨：     

高考内容改革探析

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”，而“改革高考制度是推进中小学全面实施素质教育的重要措施”，要“按照有助于高等学校选拔人才、中小学实施素质教育和扩大高等学校办学自主权的原则，积极推进高考制度改革。“21世纪中国教育的指导思想是要突出全面推行素质教育，不仅传授知识、培养能力，还要提高素质。高考改革的目的是与此一致的。     

改革课堂教学结构 确保实施素质教育

实施素质教育是基础教育面向21世纪的紧迫任务。要完成历史赋予我们的这一重大使命,在深化教育改革过程中,需要把课堂教学结构的改革放到重要的位置上。因为课堂是进行素质教育的主要场所,素质教育的思想要靠课堂教学来体现,素质教育的目标要通过课内和课外活动紧密配合来实现。     

热点问题探讨 正确认识课程改革 深化课堂教学改革

20世纪90年代，课程改革被提到我国教育改革的重要日程。1993年，《中国教育改革与发展纲要》提出，要“更新教学内容，调整课程结构”；1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)提出，“试行国家课程、地方课程和学校课程”。     

素质教育过程模式研究

素质作为一种目标———手段定位的教育理念 ,已经成为教育界尤其是教育实践界的一种新“时尚” ,“各式各样”的素质教育应运而生 ,大有汇成“素质教育多样化、特色化大趋势”之态势。如何认识这一态势 ?本文试从素质教育过程模式的视角对这一问题进行理性分析 ,以期籍此深化素质教育的理论研究 ,并指导素质教育实践的理性展开。　　一、模式———寻找“总摄多样性”之纲的同一性　　《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》在对我国教育发展水平客观定位时 ,曾提及“人才培养模式…     

谈学校图书馆在研究性学习中的作用

根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所提出的“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”的重要历史任务，新世纪的学校教育应以培养一专多能、有创造精神、有实践能力的人才为主要目标，要从“应试教育”向“素质教育”、“能力教育”转轨。于是，各个学校先后把开展“研究性学习”做为培养有创新精神的高素质人才的重。     

扎实推进“课堂教学质量工程”的实施

实施“课堂教学质量工程”,就是要进一步深化基础教育改革,全面推进素质教育,全方位培养具有创新精神和实践能力的多功能人才。这是今后几年我们广大教育工作者必须努力完成的一项重要工作任务。要使“课堂教学质量工程” 实施真正落到实处,     

构建自强教育模式 全面推进素质教育

一、自强教育模式的提出 ２１世纪是人类全面依靠知识创新的可持续发展的世纪。在新的世纪,国力竞争越来越激烈,而国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把全面推进素质教育作为对世纪我国教育改革与发展的主要任务。国务院批转教育部制定的《面向２１世纪教育振兴行动计划》,把素质教育的实施作为一个突出的重点,将 “跨世纪素质教育工程”列为第一项工程。这都充分表明：深化教育改革,全面推进素质教育,是我国教育面对２１世纪挑战的必…     

为培养适应新世纪要求的高素质人才耐努力

值此跨进新世纪的历史时刻,在一年多的时段之内,中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,贯穿这一决定中的重要精神,就是鲜明地突出强调了思想政治素质的重要性,明确指出“思想政治素质是最重要的素质”,思想政治教育是素质