《爱护公共财物》教案设计

教学目的 使学生懂得爱护公共财物是爱国的一种表现,教育学生要自觉地爱护公共财物。 教学要点 1.公共财物是国家和集体的财产。 2.爱护公共财物是爱国的表现。 3.要自觉地爱护公共财物。 教学准备 1.结合课文内容绘制挂图3幅。 2.课前学生收集爱护公共财物的英雄模范人物的     

《再别康桥》教学实录

一、整体把握，二、品味览赏，三、拓展深化。     

《呼吸器官》教学实录

一、激趣导入师 :请同学们闭上嘴 ,把两根手指放在鼻孔儿下待上一会儿 ,你有什么感觉？生 :我感到鼻孔儿里一会儿吸气 ,一会儿出气。生 :我感到呼出的气热乎乎的。师 :刚才 ,同学们所感受到的就是人的呼吸现象（板书 :呼吸）。如果用手指堵严鼻孔儿 ,有什么感觉呢？生 :我感到吸不进气也呼不出气 ,憋得难受。师 :为什么会难受？生 :因为不能呼吸。师 :对于人的呼吸你想知道什么？生 :人为什么要呼吸？生 :人不呼吸为什么憋得难受？生 :人是怎样呼吸的？生 :呼出的气和吸进的气一样吗？〔自我评析 :通过实验感知人的呼吸现象和呼吸对人的重要…     

《边城》教学实录

黑板上写着“经典在本细读中诞生”，教室里回荡着黄磊演唱的《等等等等》低沉、忧伤的音乐。（音乐渐停）[第一段]     

《变色龙》教学实录

《变色龙》教学实录宁鸿彬班级：初中二年级执教：北京８０中宁鸿彬第一课时师：上课。（师生问好）师：按常规做练习。生（１）：（朗诵《西江月·井冈山》）师：很好！生（２）：（朗诵《咏柳》）师：很好！生（３）：（朗诵《黄鹤楼》）师：很好！三位同学朗诵得都不错...     

《渔歌子》教学实录

师：这节课我们学习张志和的《渔歌子》．谁第一个来读这首词？     

《竹影》教学实录

一、创设情境,导入新课 (屏显两幅手影图.) 师:上课前我们来欣赏两幅图片.大家知道这是什么吗? 生(异口同声):手影. 师:同学们知道手影是怎样产生的吗? 生:是光照在手上产生的. 师:是啊,大千世界,光和实物的美妙结合有无穷魅力.今天,我们就一起走进丰子恺先生的《竹影》,一同感受竹影下的奇思妙想.     

《泥人张》教学实录

师:今天,我们一起来学习冯骥才先生的小说《泥人张》.课前大家已经预习过,请同学们再把课文自由朗读一遍,然后完成一个小任务,说说文中哪一个人物特别有意思. (生读,思考.) 生:我觉得是海张五.他本来想拿泥人张“找乐子”,可没想到泥人张“回报”了他一个“一脸狂气”的头像,结果海张五自己却成了别人的乐子.     

《蝉》教学实录

师:同学们好! 生:老师好! 师:请坐,今天我们一起来学习第18课第一篇文章,题目是—— 生(齐):蝉. 师:咱们班的同学谁的字写得好? (生举手.) 师:那就你来写一下课题.还有谁的字也写得好?不敢举手了吗? (生举手.) 师:好,你俩比比看. (生先后上黑板写课题.) 师:好,请回.哪个课题写得好? 生:右边的.     

《东施效颦》教学实录

《东施效颦》是学生接触的第一篇文言文。根据小学阶段古诗文的教学要求,注重通过猜读、对照读等形式,读出意味和情趣,激发学生的阅读兴趣,让学生熟读成诵;同时,在读中让学生感受文言文的特点,体会文本侧面烘托的写作方法,认识到中华文化的博大精深,产生一种民族自豪感。     

《牧童》教学实录

一、点词读句 帅:这节课老帅带大家学习一首古诗.看黑板,诗的题目是-- 生:<牧童>. 师:上课之前,同学们有没有渎一读这首诗啊? 生:读了. 师:我知道,学这首诗,对你们来说不算困难.因为这首诗没有一个生字,要做到读正确读流利,那是非常简单的事.今天老师提一个更高的要求,要大家做到熟读--(生:熟读成诵).现在老师给你们3分钟时间练习朗读.开始! (生自由朗读)     

《桂林山水》教学实录

一、导入新课 如果有人来到我们家乡南通,问我们南通有哪些风景优美的地方？你准备怎么介绍？（利用学生的经历导入：对祖国的热爱应从家乡的一山一水,一草一木开始。）     

《松鼠》教学实录

班级:平顶山煤矿第十中学初一(二)班(成绩差的实验班)课时:一节(45分钟)说明:语文课不应当是“研究语言”(指抽取语言规律),而应当是“学习语言”(指学习语言的运用)。郭建新的这节课,是指导学生学习语言的一次成功的尝     

《颐和园》教学实录

教学目标 　　按照作者游览颐和园的顺序,指导学生读懂各自然段并学习写景的方法。 教学过程 　　师：进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到了有名的长廊 (录像定格 )。长廊是什么样子 ?老师想请三名同学分句朗读第二段。 　　(学生朗读第一、二句 )　　师：这两句写了什么 ?　　生：写了长廊的颜色：绿绿的柱子、红漆的栏杆。 　　生：还写了长廊很长。一眼望不到头,有 700米长,分成 273间。 　　生：这两句写长廊的样子,写长廊的外部。 　　(学生朗读第三句 )　　师：作者接着写了什么 ?谁能配合画面介绍一下 ?(录像定格 )　　生：写了…     

《观潮》教学实录

教学目的１理解、积累并运用课文中描写潮水的语句;２有感情地朗读课文第三、四自然段,并背诵部分语句;３理解并运用“天下奇观”、“水天相接”、“沸腾”、“横贯”、“山崩地裂”、“浩浩荡荡”、“人声鼎沸”等词语。教学过程一、理解课题,感知课文师:今天我们学习《观潮》,课文所描写的浙江钱塘江大潮可称为“天下奇观”,“奇观”是什么意思？这里的“观”与“观潮”中的“观”意思相同吗？（学生快速查字典）生:“观潮”中的“观”是“观看”的意思,而“奇观”中的“观”是景象的意思。“奇观”就是“奇特的景象”。师:那“天下奇观”…     

《氓》教学实录

导入师:人们在形容文学艺术历史悠久的时候,往往喜欢用“源远流长”这个词?那么,中国古典诗歌的源头是什么呢?一般认为,其中之一是《诗经》。请一位同学朗读一下课下注释1中有关《诗经》的文学常识,其他同学注意倾听。随后,请几位同学回答几个相关知识。(找同学读,并提问对《诗经》的评价、《诗经》反映的时代、《诗经》的内容等几个问题,学生回答。)初读感知师:相信大家都预习过课文了,请你根据初读的印象,判断一下《氓》应该属于诗经的哪一部分?理由是什么?生:属于“风”。“风”是地方民歌,     

《压缩空气》教学实录

师:(出示盛有半杯水的烧杯)我这里有一只装有半杯水的烧杯,现在我还能向杯里装水吗? 生:能。 (师用另一只杯子向盛有半杯水的烧杯里装满水。) 师:现在还能再装吗? 生:不能; 生:水已经装满了,不能再装水     

《老王》教学实录

师:同学们好!今天的语文课我们学习杨绛先生的文章.读杨绛的作品,徜徉在她朴素干净的文字里,贴近“文化大革命”那个特殊的时代,走进当时可怜活命的人物的真实内心,同学们会被平凡交往中人性的至善深深感动.这节课,我们就走进杨绛简洁质朴的文字,了解老王的生活,贴近老王的内心,体味杨绛的不安与表达善意的温暖.