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《数学教学大纲》和《数学课程标准》都把数学思想方法纳入了基础知识范畴,这是加强数学素质教育、实现中学数学教学现代化的重要举措。如何在初中数学教育中加强数学思想方法的教学?本文对此做粗浅探讨。 一、认真钻研教材,明晰数学思想方法 相似文献
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数学思想方法教学思路探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
问题的提出《数学教学大纲》明确指出 ,数学思想方法是数学知识的有机组成部分 ,是学生应掌握的重要数学内容 .美国教育家布鲁纳认为 ,掌握基本数学思想方法可以使数学更容易理解和更容易记忆 ,更重要的是领会基本思想方法是通向迁移大道的“光明之路”.数学思想方法是对数学事实与理论经过抽象、概括后产生的本质认识 ,是对数学知识在更高层次上的反映 .它具有奠基性、总结性、最广泛应用性等特点 .它蕴含于知识发生、发展和应用的过程之中 ;它蕴含于教学 ,又超越知识的教学 ,是知识向能力转化的桥梁 .从高考的发展趋势来看 ,以能力立意 ,… 相似文献
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蒋本海 《中学数学研究(江西师大)》2004,(1):3-7
1问题的提出 <中学数学教学大纲>明确指出,数学思想方法是数学知识的有机组成部分,是学生应掌握的重要数学内容.美国教育家布鲁纳认为,掌握基本数学思想方法可以使数学更容易理解和更容易记忆,更重要的是领会基本思想方法是通向迁移大道的"光明之路". 相似文献
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张晓强 《辽宁教育学院学报》2009,(12):115-115
数学思想方法作为数学知识内容的精髓,是铭记在人们头脑中起永恒作用的数学的精神与态度、数学的观点与文化。它在认识活动中被反复运用,带有普遍的指导意义,是建立数学概念和用数学解决问题的指导思想。教师在教学中,要注意不断渗透数学思想方法。展现运用数学思想指导学生寻找思路的过程。 相似文献
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张晓强 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(12):115-115,117
数学思想方法作为数学知识内容的精髓,是铭记在人们头脑中起永恒作用的数学的精神与态度、数学的观点与文化.它在认识活动中被反复运用,带有普遍的指导意义,是建立数学概念和用数学解决问题的指导思想.教师在教学中,要注意不断渗透数学思想方法,展现运用数学思想指导学生寻找思路的过程. 相似文献
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对于数学思想的教育教学,应当是建立在让学生把握学习方法的基础上,同时不断培育学生的学习兴趣及终身学习的意识.建立在这一教育思想的基础上,学会学习通常包含三个要点:首先,不断培育学生的学习兴趣.其次,让学生可以充分掌握科学合理的学习方式.最后,使学生建立健全终身学习理念. 相似文献
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一、什么足数学思想方法 数学,究竟由什么组成的?以往,我们通常把概念、性质、法则、公式、数量关系以及解题方法等作为数学的组成部分.当然,没有这些组成部分,数学就不存在了.但是,只有这些组成部分,也不是本质意义上的数学,数学至少还包含由这些内容所反映出来的思想方法. 相似文献
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一、什么是数学思想方法数学,究竟由什么组成的?以往,我们通常把概念、性质、法则、公式、数量关系以及解题方法等作为数学的组成部分。当然,没有这些组成部分,数学就不存在了。但是,只有这些组成部分,也不是本质意义上的数学,数学至少还包含由这些内容所反映出来的思想方法。 相似文献
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刘丽萍 《吕梁高等专科学校学报》2007,23(1):64-65
数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识.数学方法,就是解决数学问题的根本程序,是数学思想的具体反映.数学思想是数学的灵魂,数学方法是数学的行为.理解、掌握和运用数学思想方法是数学学习的重要内容,因为“没有脱离数学知识的数学思想方法,也没有不包括数学思想方法的数学知识”.因此,在数学教学中,不仅要重视数学知识的学习,同时也要注重数学思想方法的掌握,只有二者兼顾,才能切实培养和提高学生的数学能力. 相似文献
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满小莹 《桂林师范高等专科学校学报》1999,(1)
本文针对当前数学思想方法教学中,数学教师们普遍存在的困惑和亟待解决的棘手问题进行了剖析和阐述:一、对数学思想方法的进一步认识;二、初中数学思想方法探微及其层次要求;三、数学思想方法的教学探讨(介绍一种“点线面”教学法)。 相似文献
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数学思想方法问题是目前教学教改的热点之一,也是数学教学实施素质教育的关键所在。特别是初中数学教学大纲作了明确规定,数学的基础知识主要是有关的“概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。”这就要求广大数学教师在实施素质教... 相似文献
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王文华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):38-40
新教育背景下,教师在数学教学过程中应紧紧抓住两条线:数学知识教学与数学思想渗透,以此实现对学生基础巩固与实践运用能力的培养、提高.数学思想方法作为解决数学问题的有力工具,可以帮助学生将知识转变为能力,促进学生数学综合能力的提高.基于此,笔者从在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义出发,探究了在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略,旨在促进学生全面发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
随着我国社会经济、文化生活等方面的不断提高,为顺应新时代对人才的要求,国家对教育事业的改革力度也逐渐加强,着力于培养出综合素质高的人才。初中作为成长教育的重要阶段,不仅是对小学阶段学习程度的拔高,更是为高中学习打下良好基础的关键时期。在这段时期数学的教学一直都是重难点,为降低学生数学的学习难度,高效提高课堂教学的质量,学校与教师都在不断探索能够适应当下学生需求的教学方法。经发现数学思想和方法作为数学的灵魂所在,对加深学生对相关知识点的理解具有重要意义,对此旨在对如何在初中数学教学中渗透数学思想和方法进行了探讨。 相似文献
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魏军生 《数学学习与研究(教研版)》2013,(4):15
初中数学基础知识包含概念、法则、公式、定理等等和数学思想方法两大类.现时数学思想方法是隐藏在数学概念、法则、公式、定理等知识的背后,它比一般的数学概念具有更高的概括性和抽象性,因而更深刻,重视数学思想方法的教学是数学知识运用的核心,是数学的精髓和灵魂. 相似文献
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在大力推行素质教育的背景下,数学思想也被逐渐渗透到初中数学的教学中.本文中,笔者将结合实际经验,简要分析初中数学思想方法教学的应用.1.数学思想方法的内涵数学思想方法,顾名思义,就是指将数学知识的精华部分进行提炼和总结,并以此解决相关数学问题,从而提高自身解决问题的能力的一种学习方法.初中数学的知识体系中涵盖了很多数学思想方法, 相似文献
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随着素质教育的深入开展,新的全日制义务教育之数学课程标准中的总体目标明确指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:1.获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;……”数学课程标准将数学思想方法的培养列入数学的课程目标.数学思想方法将作为数学素质教育的重要内容已引起教育界的普遍关注和高度重视,从而确立了数学思想方法在素质教育中的重要地位.那么我们应当如何认识数学思想方法?在数学教学中又应当如何展示和渗透数学思想方法?以下根据教… 相似文献
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詹国梁 《苏州教育学院学报》1999,(Z1)
日本数学教育家米山国藏在他所著的《数学的精神、思想与方法》的序言中指出:“真正的教育旨趣”在于,“即使是学生把教给他的所有知识忘记了,但还能使他获得受用终生的东西的那种教育,才是最高最好的教育”。这里“受用终生的东西”是什么?就是指数学思想方法。本文试述笔者对数学思想方法的认识以及它与数学教学之间的关系。 相似文献