爸爸妈妈的悄悄话

《全日制义务教育语文课程标准》把“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语变际”并列，共同组成语文学习的五大板块。就湖北省编教材七年级语文教科书的编排体系来看，上下两册的1-4单元的编排是“阅读”——“口语交际”——“写作”——“综合性学习”四大板块，确实符合《课标》精神。客观上说，这样安排自有它的科学道理，也有利于教师实践操作，是无需置疑的。     

2005年全国中小学生语文学习素质培养研讨会在西安举行

“2005年全国中小学生语文学习素质培养研讨会”．于8月3-5日在西安市陕西师范大学隆重举行。来自20多个省、市、自治区的中小学校长、教师和高校专家计160多位代表出席了研讨会。2002年，全国语文学习科学专业委员会承担了全国教育科学“十五”规划课题“语文学习素质培养与人的发展研究”的研究任务，在全国各地建立了100多所语文学习科学实验学校．     

立足课堂 优化创新

一九九八年始，我校作为福建省课改实验校之一，率先大胆学习和推广湖北省宜昌市语文“课内外衔接”教学模式。我们从大量的实验案例中探索、总结出了“四层八步”课内外衔接语文教学模式：所谓“四层”，是指施教一篇课文的四大环节，所谓“八步”是指贯穿在上述四大环节中的具体操作步骤。     

也谈语文学习方法中的熟读与背诵

也谈语文学习方法中的熟读与背诵湖北省黄梅县大古中学洪仕元《中学语文教学》１９９６年第４期刊载的马智强先生《语文教学的世纪性思考》一文中的“语文学习方法应以熟读背诵为主”一说，找十分赞同。现就如何提高语文教学效率这一问题，择取马先生这一观点略陈管见，与...     

强化读写训练 提高教学效率

强化读写训练提高教学效率湖北省洪湖市新堤教育组朱家林作为传统教学的精华之一，“读写结合”无疑是值得珍视的一份遗产。因为它正确地反映了语文学习的一条规律，体现了语文知识学习和语文技能训练相辅相成、协调发展的辩正统一关系，因而理所当然地成为指导语文教学实...     

信息技术与语文学习

2002年，湖北省“创新教育研究与实验”研讨会在湖北黄石举行，作为信息技术与学科整合实验学校，我们应承省教研室、省教科所要求，根据黄石八中已有的信息技术装备实际，开展了“在信息技术条件下语文研究性学习”课堂教学研究。我们以研究性学习为切入点，以信息技术装备为依托，以语文学科为突破口。     

初中作文教学要注重课内课外相互作用

新星小档案孙金荣1960年4月生，大学本科学历，特级教师，现任湖北省钟祥市第二中学副校长，钟祥市人大常委会委员，全国青年语文教师研究中心理事，湖北省中学语文研究会会员，荆门市教育科学规划领导小组学术评审委员会委员。他公开发表《教材教法研究》等文章190余篇，18篇论文获省级以上奖励，编著和参编著作扣余种。1988年至今，他4次被确定为钟祥市“市管专业技术拔尖人才”，1997年被钟祥市教委评定为“专家型教师”，同年被荆门市教委评定为“荆门市初中语文学科带头人”。1996年被评为湖北省“三育人”先进个人，1998年被教育部授…     

传道授业 茹苦含辛——高级教师万慕慧同志

万慕慧,湖北省武昌实验中学语文教研组组长、高级教师。1964年于华中师大中文系毕业后,一直辛勤耕耘在语文教学第一线。1978年任武汉市出现的第一个中语会——武昌区中语会——理事,1985年起,任武汉市中语会理事、武昌区中语会会长。七十年代末至今,她始终活跃在湖北省、武汉市语文教研、教改舞台上。1978——1980年,参加中南五省教学参考资料编写工作;1983年,参加湖北省电教馆教学电视系列片录制,主讲《紫藤萝瀑布》,并录制《向沙漠进军》等教材教法磁带;同年参加人教社分编型语文教材教改试验,历时三年,成绩显著,受到表彰;1984年,为湖北省广播电台作语文学习广播讲座;1985年,为全国“白云黄鹤”讲习班作语文教改报告;1986年,为湖北省电视台电视讲座主讲“中学生如何学好语文”;1988年,为“蓉城语文教改研讨会”上观摩课;1989——1990年,为湖北省教育学会中、小学教学咨询服务部开办的二期语文教改     

让学语文和教语文都美好起来——沧州市“享受语文——语文学习和语文教学的生活化”课题研究成果之一

“享受语文——语文学习和语文教学的生活化”课题，2004年被河北省教育厅确定为河北省教育科学“十五”规划资助经费重点课题，该课题主持人是沧州市教研室小学语文教研员和沧州市小语会负责人张东兴，课题的真正实施者则是自称为“沧州语文人”的小学语文教研人员、小学语文教师群体。从立项至今3年多的时间里。沧州市的小学语文教学研究和教育教学改革以“享受语文”为最高的追求，     

把学生引入综合性学习的天地

《全日制义务教育语文课程标准》把“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列,共同组成语文学习的五大板块。就湖北省编教材七年级语文教科书的编排体系来看,上下两册的l-4单元的编排是“阅读”——“口语交际”——“写作”——“综合性学习”四大板块,确实符合《课标》精神。客观上说,这样安排自有它的科学道理,也有利于教师实践操作,是无需置疑的。但如果把“综合性学习”看作一条独立的“线”而贯穿于教材始终,恐怕有失公正。作为我国当前语文教学改革的一大亮点的“综合性学习”确有它自身独具的特色。在…     

重视语文综合性学习活动的好处

湖北省教育出版社出版的初中义务教育课程标准实验教科书《语文》编写了形式多样的“综合性学习活动”,初中三年六册共设计了16次活动。每次“综合性学习活动”都有一个情境话题,指导学生开展学习活动,强调了过程与方法,强化了学习与探究的价值。     

全国语文学习科学专业委员会2010年学术年会暨全国第二届“语文教坛新星杯”说课大赛在上海举行

全国语文学习科学专业委员会2010年学术年会暨全国第二届“语文教坛新星杯”说课大赛于8月11—12日在上海举行。本次年会的主题是“转变学习方式，推进课程改革”。围绕会议主题和当前语文课程改革存在的问题，著名语文教育家于漪老师在开幕式上发表了深切忧虑的专题讲话，引起了在场代表的强烈共鸣。     

阅读：语文教育之根——“主题阅读教学”实验报告

为了改变语文教学“少、慢、差、费”(吕叔湘语)的局面，近几年来，语文教学改革不断掀起波澜，好多地方在探索语文教学新模式，改革课堂教学，进行课题研究方面都取得了令人瞩目的成绩。湖北省宜昌地区的课内课外衔接语文教学，把课堂教学与课外学习结合起来，他们既让学生在课堂上扎扎实实地学好教材，又让学生在广阔的天地里学习语文。     

综合性学习的实践和体会

《新课标》把语文实践活动与课文学习并列作为教学内容，科学地体现“语文的外延与生活的外延相等”的大语文教育。这样一种新型的学习方式和教学活动很快走进我们的教学，“滋兰九畹”，“树蕙百亩”。     

全国教育科学“九五”规划项目《语文学习方法的理论研究与实践指导》课题通过专家组鉴定

由山西师范大学王光龙副教授主持的全国教育科学“九五”规划项目《语文学习方法的理论研究与实践指导》课题，于２００１年８月２４、２５日在山西师范大学通过了由全国教育科学规划办公室委托的专家鉴定组的成果鉴定。该课题依托全国语文学习科学专业委员会在全国１７个省、自治区建立了１００多所实验学校和１８个实验指导站，开展了较大规模的语文学习方法指导实验。国内１０多所高校的语文教学论专家、地方教研工作者和教学第一线的中小学语文教师计８００多人投入了课题研究实验工作。课题研究历时４年多，取得了多方面的研究成果。由…     

《语文学习方法的理论研究与实践指导》课题通过专家组鉴定

由山西师范大学王光龙副教授主持的全国教育科学“九五”规划项目《语文学习方法的理论研究与实践指导》课题，于２００１年８月２４日—２５日在山西师范大学通过了由全国教育科学规划办公室委托的专家鉴定组的成果鉴定。该课题依托全国语文学习科学专业委员会在全国１７个省、自治区建立了１００多所实验学校和１８个实验指导站，开展了较大规模的语文学习方法指导实验。国内１０多所高校的语文教学论专家、地方教研工作者和教学第一线的中小学语文教师计８００多人投入了课题研究实验工作。课题研究历时四年多，取得了多方面的研究成果。…     

春风化雨育新苗——语文教改的奉献者胡明道

胡明道,一九四一年生,湖北省武汉市六中语文高级教师。多年来,她在语文教学园地上辛勤耕耘,勇于探求,教改成绩斐然。为了及时总结教学经验,积累资料,她数年如一日地坚持写“教学后记”。自七九年开始,她围绕“通过多种途径,提高学生写作水平”、“如何激发学生学习语文的兴趣”、“作文及阅读教学中的求异思     

吃透《大纲》精神 抓好听说同步训练

吃透《大纲》精神抓好听说同步训练□湖北省秭归县教研室龙墀九义教育小学《语文教学大纲》指出：“小学是学习语文的基础阶段。在这个阶段，必须切实打好听说读写的基础。”就语文教学而言，听说读写，是教学的重要内容；是学生应掌握的基本语文技能。叶圣陶先生说：“听...     

教育科学和教育艺术的统一——论支玉恒的语文教学实践

语文教学是科学，是根据母语特点，遵循儿童学习母语的规律，让儿童学好语文的科学。语文教学也是艺术，是形象的、情感的、审美的、富有魅力的传承语文知识能力的艺术。由于母语凝聚了民族的精神和智慧，因此，中国的语文教育不仅是使儿童从“自然人”转变到“社会人”的教育，也是使儿童成为真正中国人的教育。     

“刺激──反应”学习理论与小学语文学法指导

“刺激──反应”学习理论与小学语文学法指导湖北省当阳市教研室陈天金“刺激——反应”学习理论是最早研究、解释学习的理论学派，这一派别中的心理学家部认为学习是刺激环境与行为反应之间的联结过程。围绕面临一定的刺激环境，如何正确、熟练地按要求作出一定的行为反...