深入开展读书活动 努力营造书香校园

以＂营造书香校园＂为基础的＂新教育实验＂已经在我国展开,这个实验被许多媒体称为是中国的＂新希望工程＂。营造书香校园就是为广大师生构建一个理想的文化生态,我校作为省实验小学,对此也进行了积极的探索与尝试。     

教育科学出版社“阅读支撑生命”大型读书活动 营造书香校园 推广品读文化

“让读书成为习惯”对教师而言有着重要的意义。教师只有不断阅读,深入阅读,沉下心来阅读。才能找到自身专业成长的活水源头,才能在快速发展的时代中不断满足学生的成长需求。为了深层次营造书香校园、推广品读文化,教育科学出版社联合人民教育杂志社、中国人民大学附属中学,举办了以“阅读支撑生命”为主题的大型读书活动,     

营造书香校园 推广品读文化

“让读书成为习惯”对教师而言有着重要的意义。教师只有不断阅读,深入阅读,沉下心来阅读,才能找到自身专业成长的活水源头,才能在快速发展的时代中不断满足学生的成长需求。为了深层次营造书香校园、推广品读文化,教育科学出版社联合《人民教育》杂志社、中国人民大学附属中学,举办了以“阅读支撑生命”为主题的大型读书活动,由此开启了作者、出版者、读者及传播者之间的首轮对话。本期我们将继续展示教育科学出版社在此次活动中推荐给教师们的精品教师教育图书。     

浸润精神文化 打造书香校园——福建省大田县实验小学的特色读书活动

学校要想发展,就必须走一条自己的路。我们确定了“内抓管理,强素质,外树形象,拓视野”的工作思路。要想走好这条属于自己的新路。首先要从教师队伍抓起,“打铁还需自身硬”。只要有一支思想境界高、业务水平强的教师队伍,不愁我们学校不发展,不愁学校打不出品牌。只有让教师参与阅读,与精神大师对话,教师的思想境界才能不断提高;只有让学生从小养成读书的良好习惯,     

山东 推出“齐鲁教师读书计划”，广播开展“书香校园”创建活动

山东省教育厅推出“齐鲁教师读书计划”。根据计划,各市和各学校要根据教育部颁布的中小学教师专业标准,结合当地教育实际和教师队伍现状,确定教师凑书的框架体系,教育行政部门、学校和教师个人要制定相应的读书计划和活动方案。同时,采取教师自荐、专家推荐、     

构建“书香校园”营造大语文教学氛围——谈我校读书活动的开展与小学语文学科教学的整合

《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程,应注重培养学生的语文实践能力,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”因此,在课堂教学中,要特别注重激发学生兴趣,营造大语文学习氛围,让学生爱学习。我校以校本教研为抓手,以学校开展的读书活动为契机,展开语文学科的教学与探讨,形成了一种大语文教学氛围。     

“书香溢满校园 心灵徜徉书海”语文读书活动

朗读赏析是一门艺术,培养学生的语言感受力、领悟力、品评力更是一门精深的学问。在保证学生有充足的读书时间的基础上,我们要做好详细的计划,丰富学生的课内外读赏活动,同时结合学生的个体差异,将班级分层。以我所教的初三(8)班为例,此班本地生25人,择校生13人,务工子弟10人。有的能言善辩,有的沉默寡言,学生个性差异很大。于是,我将全班学生分为实力派、潜能派开展活动。一、充足的读书时间,创设读赏平台1.每天一诵:利用早读反复诵读古诗、课内外     

“书香校园”活动：学校德育虚功实做的范例

在落实教育规划纲要,进一步大力推进素质教育的过程中,如何将育人为本,德育为先落到实处．使学校德育能扎实有效地开展起来,一直都是教育实现中的一个困扰人们的话题。通过学校活动,活化学校德育,无疑是一个重要的途径和载体,更重要的是,学校德育由虚转实,学生的德育自我生成就有了现实的保障。“书香校园”活动,就是一个学校德育虚功实...     

校园里的“耳朵”——青岛嘉峪关学校“‘偷听’童言”活动案例撷英

近日,在青岛嘉峪关学校的校园里,多了许多“耳朵”,这些“耳朵”无处不在。操场上、走廊里、楼道口、教室里、食堂里、厕所里。有些“耳朵”还跑到了校外,如公交车上、上学路上,等等。可以说,只要有学生的地方。可能都会有这样的“耳朵”。这些“耳朵”就是嘉峪关学校的老师,他们在“偷听”童言。     

如何在课外阅读中让学生“悦”读

语文课程标准明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,要引导学生“多读书、好读书、读好书,读整本书”。因此,我们都十分重视课外阅读,一时间,“书香校园”、“书香班级”成为最时髦的名词。为了检测读书效果,课外阅读内容纳入了考试的范围之中。于是,学生的课外阅读成了任务,不管喜不喜欢都得读,读后还得完成老师布置的作业,古诗词不仅要会背还得能默写出来。原本快乐的读书活动成为了一种负担,原本不轻的课业负担更重了,学生们苦不堪言。     

“书香校园”建设的理论和实践探索——以宁乡县为例

一个人的心灵成长史很大程度上取决于个人的阅读史。为了大力提倡“用读书的厚度提升人生的高度”的读书理念,丰厚学生的文化、人文、科学底蕴,让静心读书成为学生的生活方式,培育“书香人生”,成全学生的健康人格发展,2007年,宁乡县在义务教育阶段全面启动了“书香校同”建设,以达到三个目标：一是在一个县级区域内,县教育行政管理部门如何引导全体学校共同走向“书香校园”;二是在一所学校内,全体管理者如何引导教学班走向“书香班级”;三是在一个班级内,全体教师如何引导学生“沐浴书香”。具体措施如下：     

营造书香校园 培育“四有”新人——山西省新绛中学丰富多彩、卓有成效的读书活动

新绛中学是一所百年老校,多年来已经形成了"弘扬书院文化,营造书香校园"的办学特色。当前,党中央提出要建设学习型社会的宏伟目标,学校是读书学习和为社会培养各类人才的场所,应当率先做出榜样。在创建省级示范高中的过程中,新绛中学始终把读书兴校作为深化教育教学改     

特色学校——“‘四自’文化校园”建设实施方案

一、指导思想 以科学发展观为指导,以国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为依据,根据丹阳市教育局《关于开展丹阳市区域教育品牌建设工作的意见》,解放思想,实事求是,开拓创新,在创建特色学校、品牌学校——“‘四自’文化校园”过程中,实现我们所追求的教育理想和教育目标,提升我校的整体办学水平。     

营造书香校园 培育“四有”新人——山西省新绛中学丰富多彩、卓有成效的读书活动

新绛中学是一所百年老校,多年来已经形成了“弘扬书院文化,营造书香校园”的办学特色。当前,党中央提出要建设学习型社会的宏伟目标,学校是读书学习和为社会培养各类人才的场所,应当率先做出榜样。在创建省级示范高中的过程中,新绛中学始终把读书兴校作为深化教育教学改革,全面推进素质教育,培养“四有”人才和提升办学品位的重要举措,不断提升读书理念,努力营造读书氛围,广泛深入地开展了形式多样的读书活动。     

将地域文化融入科学实践活动——基于皤滩古镇的三则案例

小学科学是一门体现“以人为本”的全新课程,其大部分知识都需要学生去亲身实践。只有这样,才能让学生有所发现、理解和运用。实践活动是学习科学的有效手段,《科学课程标准》指出：“引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习。”由此可见,小学科学教学应该把学生从封闭的课堂中解放出来,让他们在丰富的实践活动中获取科学知识,从而提升学习科学知识的兴趣。     

拓展读书空间 弘扬学校文化——山西省临汾市尧都区育英小学“创建书香校园”的实践探索

育英小学是一所由邵逸夫先生捐资改建的学校。近年来,学校一直倡导文化立校、特色办学,努力推进学校文化建设,走重品位、有特色、高质量的发展之路。在倡导读书研究实践的过程中,学校以教育教学问题为切入点,以课题实践研究为抓手,以精细化管理为重点,以提升综合素养为目标,培养师生良好的读书兴趣与习惯,以此改变学生的生存状态,改变教师的行为方式,让师生幸福学习、兴趣阅读,过一种幸福而完整的教育生活。     

“说真话，抒真情”作文教学案例

教材分析 课标明确指出写作教学应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。《文心雕龙》中有一句十分深刻的话：“夫缀文者,情动而辞发;观文者,披文以人情。”情真是文章的灵魂,是文章的生命。做作文,必须注重真情实感,这是作文的价值所在,没有真实,作文就没有价值;写出真情实感,     

用“心”读书，重视个性阅读--《一个中国孩子的呼声》教学案例与反思

【案例背景】在几年的中年段教学中,我不断尝试从教师的“讲授为主”转变为学生的“自主学习”,从而更大程度地调动学生学习、思考的积极性。激发学生学习语文的巨大动力,让学生的自主性得到充分的发展。     

改革识字教学，促进学生发展——生活化识字活动《红包》教学案例

【案例背景】 一年级新生入学了,他们背着书包欢欢喜喜地进入小学大门。打开书本,画面丰富,内容精彩,满怀好奇想读读看看,可他们却不认识其中那么多的生字。     

高中“文化生活”教学中学生健康人格的培养

人格教育是思想道德教育的基础,人格是细微的、隐性的和初始的思想道德状态,而思想道德则往往是发展了的、显性的、成熟的人格表现。健康人格的养成是外化与内化的统一,通过有针对性的教育和训练,使知、情、意、行诸要素有机地形成合力,使学生综合素质逐步得到优化和提高。作为政治课必修模块之一的"文化生活",与其他模块相比,尽管承载的基本功能一致,但是由于具有与社会文化现象、学生生活实际联系更紧密等特点,在思想道德教育和学生健康人格的形成