基于建构主义理论的英语语言学课堂教学探究

传统的英语教学模式已经不能满足当代英语语言教学的要求,随着教学改革的不断深入,建构主义作为一种新的教学模式,逐渐引起了教育界的关注。建构主义教学是以学生为教学中心,注重学生个性培养的教学模式,教师需要不断改进教学方法和手段,帮助学生构建知识体系,教授学生学习策略,激发学生创新意识,引导学生进行自主学习,对学生采取科学有效的教学评价,从而提高学生综合素质和实际的语言运用能力。     

建构主义与英语语言学

以建构主义观点为理论依据,探讨英语语言学课程教学中的教学方法。英语语言学能力的培养是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。基于建构主义的英语语言学另辟蹊径,它强调以学生为主体,关注学生的个性特征,强调真实的语言学习活动,强调英语学习的积极性、建构性、情景性、任务性和协作性,加强教学互动,从而带动学生更有效率更加灵活地学习和掌握英语。     

基于建构主义的英语语言学课堂教学探讨

作为英语专业学生的必修课程之一,英语语言学对提高学生的知识水平和专业素质有着十分重要的作用。针对现如今英语语言学在教学过程中存在的问题,本文主要结合建构主义理论,详细分析教学过程中存在的问题,并结合问题提出具体的解决措施,以便于为以后的课堂教学提供理论基础。     

基于语言学理论视角下高校英语语言学教学策略分析

针对社会语言学理论、应用语言学理论,分析多种语言学与高校英语语言教学之间的关联性,总结高校英语语言教学现存问题,提出相关解决策略,以期为我国高校英语语言学教学事业提供有力参考。     

基于建构主义的英语语言学教学模式探究

英语语言学课程是英语专业学生很重要的一门必修课,主要研究语言发展、本质、功能和使用。该课程可以帮助学生建立科学的语言知识体系、培养学生的科研意识和综合运用语言的能力。但目前国内的英语语言学教学还是多采用以教师讲解为主的模式,教学效果差强人意,因此有必要探索有效的教学模式。建构主义框架下的语言学教学强调以学生为主体,在激发学生学习兴趣的前提下,注重教学互动和学习策略的训练,致力于培养学生自主学习的能力,该模式有利于学生自己发现问题、解决问题、分析问题并构建语言学知识体系。     

建构主义与英语语言学课堂教学分析

随着新课程改革的不断实施与深化,对现代教育教学质量提出了更高的要求。在外语语言教学中,传统的教学理念中过分强调语言知识技能培养的思想已经无法与当前的教学改革相适应,学生死记硬背的学习方法也需要进行彻底的改善。在这种背景下,建构主义学习理论的提出,受到了广泛的重视。在建构主义语言学习环境中,不仅关注学生语言能力本身的发展,同时更加关注学生个性的全面发展,使学生的综合素质得到全面的提升。建构主义教学模式对教师也提出了更高的要求。本文就针对建构主义与英语语言教学的相关问题进行简单的探讨。     

社会建构主义理论指导下的英语语言学课程教学

英语语言学是英语专业知识课程之一,对构建学生的英语语言学知识、培养其语言素质等具有重要的作用。从分析当前英语语言学课程教学中存在的问题入手,结合社会建构主义理论对英语教学的启示,提出了英语语言学课程教学的基本思考和建议。     

建构主义理论对英语语言学教学

针对英语语言学教学目前存在的问题,提出将建构主义理论用于英语语言学的教学.通过支架式教学(scaffolding)的实例,指出建构主义理论有助于培养学生的自主学习能力,有助于发挥学生的创造性,对英语语言学的教学具有重要的指导意义.     

建构主义视角下的探究式语言学教学模式

传统的"知识传授型"语言学教学模式无法培养学生的理性思维能力,学习者缺乏学习的主动性,学习效果不佳。根据建构主义理论,采用探究式的教学模式使学习者居于中心位置,成为教学的主角。教师激活学习者的相关背景知识,学习者整合相关储备知识、建构新知识。师生之间、生生之间不断进行协商互动反思探究,形成"以教师为主导、以学生为主体"的教与学方式,充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,达到提高学生语言水平和理性思维发展,培养创新型人才的目的。     

建构主义理论对英语语言学教学的启示

针对英语语言学教学目前存在的问题,提出将建构主义理论用于英语语言学的教学。通过支架式教学（scaffolding）的实例,指出建构主义理论有助于培养学生的自主学习能力,有助于发挥学生的创造性,对英语语言学的教学具有重要的指导意义。     

基于建构主义理论的英语语言学教学模式研究

本文在介绍建构主义的教学观和学习观的基础上,着重探讨并提出建构主义指导下的英语语言学教学模式,该模式是围绕建构主义学习设计的六要素提出的,包括：创设情境、提出问题、搭建桥梁、组织协作、展示成果和反思过程。     

建构主义理论视域下的“英语语言学概论”课程教学

目前"英语语言学概论"课程教学效果不甚理想,存在诸多问题,比如教学内容多课时少、学生具有陌生感等,教学改革成为当前的紧迫任务。本文旨在以建构主义理论为依据,结合该课程的特点,探讨在建构主义理论指导下改进"英语语言学概论"课程的教学,改变目前该课程的教学现状,帮助学生建构知识,提高能力。     

建构主义理论指导下的英语听说教学

建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情境性.建构主义的灵活性理论及其随机通达教学和情境性教学、支架式教学理论可供英语听说教学借鉴.     

建构主义教学理论和英语阅读教学

建构主义的教学观强调以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性和积极性.在英语阅读教学中,阅读的主体是学生,教师是指导者,教师的价值体现在能激发学生以探究、主动、合作的方式进行学习.     

管窥我国英语语言学教材的现状与英语语言学教学

随着英语语言学理论的发展,我国英语语言学教材也越来越多。本文中,笔者将对我国英语语言学教材的使用情况进行调查。我们将从以下几个方面进行研究:英语语言学教材建设的重要性、我国高校英语语言学教材的使用情况、英语语言学教材建设中出现的问题与对策与英语语言学教材及语言学教学。     

基于建构主义教学理论的大学英语多媒体网络教学

文章主要探讨如何将建构主义教学理论具体应用于大学英语多媒体网络教学，并指出多媒体网络教学只有与传统课堂教学有机结合．才能最大限度的发挥和克服多媒体网络教学和传统课堂教学各自的优缺点。     

建构主义理论视角下的大学英语合班教学

大学英语合班教学已成为当前大学英语教学中越来越普遍的教学模式。合班教学在一定程度上节约了教学资源,缓解了教师数量不足的压力,但同时也带来了一些课堂管理问题。以建构主义理论为指导,构建以学生为中心,以教师为指导,强调情景教学和小组合作的大学英语教学新模式,是提高大学英语合班教学的新途径,对大学英语合班教学具有重要作用。     

建构主义学习理论指导下的大学英语写作教学

本文就大学英语写作教学中存在的问题进行了分析,并提出将建构主义学习理论应用于写作教学中,通过过程教学法提高大学英语写作教学的质量.     

基于建构主义理论的任务型大学英语写作教学探讨

英语专业教学的一项重要组成部分就是英语写作教学,只有注重培养学生听、说、读、写全方位的能力,才能为学生综合素质的提高打下坚实的基础。在新课改不断推进的大背景下,如何改进教学手段成为教学重任之一,在教学中结合建构主义理论探讨创新教学策略,成为大学英语教学界的研究热点。     

基于建构主义背景下的英语网络教学

从建构主义理论入手,找出建构主义理论与英语网络教学的联结点,探讨建构主义背景下英语网络教学的特点、课程设计原则与课程教学的流程.提出一个更加适合中国英语教学的教学模式.