体态语言在小学科学教学中的价值

正体态语言是课堂教育的一种重要手段,能弥补有声语言的不足,有利于提高课堂的教学效益。但就目前我国学校的情况来看,人们强调教学中的言语交流远远胜过非言语交流。许多教师对体态语言的应用还处于"不自觉的阶段"。本文就科学教学中体态语言交流的应用作一探讨。一、体态语言是教师的"第二张嘴"。课堂教学中适当运用体态语言来配合传递科学教学信息,则可以运用自如地进行直观教学,通过学生的视觉感受,唤起学生的注意,长时间保持兴奋     

体态语言在课堂教学中的运用

在课堂教学中，教师决不会始终使用单一的口语方式来表述思想、传递信息，而总是伴随着相应的眼神、表情、动作等的体态语言．恰当地运用体态语言能加强教师情感信息的传递，加深学生对教师有声语言的理解，增强有声语言的表达魅力。运用体态语言也是一种教学行为，它能让学生潜移默化地把握教材并发展思维，更好地促进教学目标的实现．本文主要从内涵、种类和作用三个方面对课堂教学中体态语言的运用进行阐释．     

体态言语艺术在中职英语教学中的应用

体态言语是英语教师在教学活动中通过手势、姿态、眼神、目光和表情等非语言信息来传递教学信息的一种言语活动。这一教育活动与教学效果存在着密切的关系，它可以帮助学生理解记忆、快速表达某些教学内容，对于学习基础差、自信心不足的中职生来说具有较强的学习吸引功能。因此，英语教师在教学中应充分运用体态言语艺术来激活学生学习的积极性。     

巧妙运用体态语言,不断丰富教学手段

体态语言是教师常用的特殊语言,是言语行为以外的用以传递信息的无声表达形式。体态语言在课堂教学中起着言语行为不可替代的巧妙传递信息、丰富语言情感、促进牢固记忆等重要作用。教师在课堂教学中合理、适时地运用体态语言,可收到事半功倍的教学效果。课堂教学是以师生之间相互传递信息为中心内容的活动,教师除要努力培养自己独具魅力的语言风格和表达能力外,还要学会运用体态语言来丰富教学行为。课堂上,教师适当的表情、动作,会使教学活动更精彩,对学生更具吸引力,有助于学生加深对所学知识的理解和记忆。教师讲课时如果面孔僵硬,语言…     

体态语言在教学中的运用

体态语言是通过人们的动作和表情来表达含义的符号。它包括人身体的全部和局部的反应。主要由动作和表情构成。在教师的教学行为中,无论是引导学生感知理解教材,还是引导学生进行观察、记忆和想像,或对学生进行思想品德教育,都伴着相应的体态语言,并加     

教学“体态语言”小议

教学“体态语言”小议赵宗炎如果说演员在舞台上演出是一种塑造艺术形象的表演艺术，那么教师在讲台上的讲授则是科学思维的“表演艺术”。教师在讲台上向学生传授知识，其一举一动都在向学生传递知识信息。因此，教师在课堂讲授中要善于运用“体态语言”，做到“以身表情...     

运用体态话言 辅助英语教学

体态语言是指通过手势等非语言行为来传递信息的一种交流手段，也是增强语言表达效果的重要手段之一。教师在课堂教学中适时适当地运用体态语言，可收到事半功倍的教学效果。针对在日常英语教学中，教师如何运用体态语言才能使学生心领神会，提高教学效果，笔者总结出以下几点：     

浅析课堂中教师运用体态语言辅助教学的策略

课堂教学是以师生间传递知识和情感信息为主要内容的活动。在教学过程中,教师不仅通过语言行为对学生传授信息,还通过非语言行为潜移默化地影响着学生,这种非语言行为就是体态语言。在分析教师体态语言在小学课堂教学中的作用的基础上,介绍各种体态语言在小学课堂教学中的具体运用策略。     

谈板书在数学课堂教学中的重要性

心理学研究表明,在人的记忆组织中,通过视觉获取信息的记忆远远多于由听觉获取的记忆。因此,在课堂教学中,板书尤为重要,它是数学课堂教学的辅助语言．它是直观地向学生传递知识信息的主要渠道,我们老师只要合理地使用板书向学生展示语言,一定会扩大信息通道,提高教学质量。     

此时无声胜有声——浅谈体态语言在语文教学中的应用

语文教学的特殊性。需要教师在课堂教学中恰当地运用体态语言。它不仅可以密切师生感情,而且有助于学生理解文章内容,激发学生的内心情感。 一、组织教学--细微处流露真情 体态语言运用得好,可以使教师更好地控制和调节课堂教学。课堂教学中,教师首先要注意观察学生用体态语言表达的反馈信息:学生凝神目视教师,说明学生情绪高昂,对     

运用体态语言 提高管理效率

体态语言是指人在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的特定的身体态势，例如：举止、表情、姿势、服饰等都属于体态语言的范畴。教师的工作对象是有着敏感心灵的青少年儿童，在师生之间的相互交流中，教师应当运用言语的或体态的等多种手段来完成对自己“师表”形象地塑造，来开展传知育能，陶冶心灵的教育工作。在多年的班主任工作中，     

体态语在语文教学中的应用

体态语言就是通过手势、面部表情、眼神、动作姿态、外表修饰等非语言行为来传情达意的一种无声而又可视的交流手段。人的身体各部分不停的运动，也就是在不停的诉说，是一种意在不言中的交际手段。科学研究发现：人们接收到的外界信息70％-80％来自于视觉信息，有人把它称作人类的副语言。教师体态语在课堂教学中有着不可或缺的辅助作用，每一位富有教学经验的教师都十分注重加强这方面的修养，它应是教师的“必修课”。     

小学课堂教学中体态语言的运用艺术

体态语是教师在教学过程中借助非有声语言来传递知识信息、情感信息的一种语言。课堂教学是以师生之间传递知识信息、情感信息为中心内容的活动。在教学过程中教师不但通过言语与学生进行交流,而且通过非言语行为影响学生,教师的体态语言发挥着极其重要的作用。     

体态语言在历史教学中的运用

在历史学科的教学活动中，教师传播信息的手段主要由口头讲述。板书和体态语言等构成。体态语言是历史教师用来传递信息、表达感情、表明态度的特定的身体姿态，包括手势、眼神、表情、体姿等。它可以强化口头语言表达的效果，是历史教师教学基本功不可或缺的一个方面。历史教师在教学中正确运用体态语言，可以吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣，有助于加强口头表述的效果。体态语言的分类与运用教师常用的体态语言可以分为手势语言、面部语言和空间语言三大类。一、手势语言。我们这里所说的手势语言实指上肢语言，包括指势语和掌势、臂…     

体态语言在教学中的重要性及其运用

常言说“言为心声”,但在人的口头语言形成以前,人类祖先是怎样相互交派b意的呢？他们大都靠自己的面都表情和体态动作来表达。这种借助于体态变化、手足动作、面部流露来表情达意的无声信息就是人的体态语言。这种体态语,至今人们还随时随地和有意无意地运用着,它可以作为口头语言的补充,把人的思想感情表达得更充分,更美妙。本文主要论述在中小学教学中,教师如何运用体态语言,去取得较好的教学效果。科学研究表明,人的体态语所表达的内部信息的丰富多彩,有时甚至超过日头语言。一个人或心事重重,或喜气洋洋,或轻薄浅陋,或志…     

课堂教学中体态语言的运用

课堂上大部分信息的传递均是非语言性的,和其他人一样,教师始终是运用体态语言来对学生表达他的喜怒哀乐的。教师运用体态语言的方式之一就是经常注视某个学生。举止神态表明,一个人对他所喜欢的人往往要比对他所不喜欢的人注视更长的时间。因此,教师应注意避免把自己的     

教师教学中的体态语言及其运用

教学过程是教师和学生进行广泛的信息交流的过程,体态语言的交流贯穿于课堂教学始终。教师的体态语言是教师通过眼神、手势、姿态和表情等身体动作,构成直观教学情境,向学生传递思想感情,表达意见和要求的非语言、非文字行为。在课堂上,教师总是在自觉或不自觉地运用这些行为影响自己的教学效果。一、眼神有经验的教师能恰如其份地、巧妙地将眼神与有声语言相协调,来表达千变万化的感情,甚至去组织教     

教师应注意用好体态语言

体态语言是指在有声语言之外 ,通过人的动作、表情、手势、眼色和姿态来传递信息、交流感情、进行交际的一种伴随性语言。作为一种特殊的语言现象 ,是交际中必不可少的辅助手段。体态语言又称为人体语言、态势语言或动作语言。教师用好体态语言应做到三点。1 行为举止应注意体态语言的规范教师是生活在特殊环境中的特殊群体。其特殊性在于它工作的对象是“人” ,而且主要对象是接受教育的人———学生。因此教师的行为举止、举手投足 ,都会对教育对象产生重大的影响。教师在使用体态语言时应尽量注意规范。所谓规范是说态度应亲切、随和 ,动…     

生物学教学中的语言艺术初探

一节生物课上得是否成功,在一定程度上取决于教师对语言——言词语言和体态语言的运用。如果教师能成功地运用形象的言词,并加以表情、手势、声调等体态语言相辅助,这种将情、形、融为一体的信息表达,就能调动学生视觉、听觉等多种感官的积极性。这样不仅可激发学生学习生物的浓厚兴趣,而且还有助于他们克服对生物学学习的轻视。为了丰富生物学教学中的语言艺术,笔者认为应注意以下一些问题:     

体态语言在小学体育教学中的运用

<正>体态语言是指教师运用肢体动作和面部表情向学生传达信息的一种方式,它对口头语言有补充说明的作用。从感官上而言,体态语言是教师的思维活动在动作上的体现,不仅丰富了信息传达的途径,也强化了学生的视觉体验,有利于充分调动学生的感官;从信息的接收过程来看,体态语言从以声音输入转化为以动作表情的感知输入,具有反馈信息的作用。美国心理学家曾通过实验得出结论:信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。体育作为一门以身