课堂批评艺术浅探

课堂上,老师有时难免要批评学生,这是因为个别同学听课时注意力不集中,或交头接耳讲“悄悄话”,或做小动作,或萎靡不振打瞌睡。对他们及时给予批评是必要的。但采取何种批评方式效果更好,很值得斟酌研究。教师一般采用的方法是暂停讲课,点名道姓或者较为含蓄地以“有的同学”、“某些”、“少数”等提醒告诫,要求改正。笔者认为在绝大多数情况下,这种做法效果不佳。原因有三：1它中断了教学进程,占用了宝贵的45分钟,有损于课堂教学气氛。2它骤然打乱了全班同学的思维,分散了学生听课的注意力,直接影响教学效果。3伤害了学生的…     

教学语言刍议

教师讲课,首先需要调节自己的音量。太大了,如雷灌耳,易使学生的情绪烦躁不安,注意力不集中,听课兴趣下降;太小了,学生听课费力,离教师远一点的学生甚至根本听不清教师讲什么,有的学生干脆下听。因此教师授课时应音量适中,不大不小,以全班同学部能听清为宜。但也要注意,音量控制不等于要求教师的声音总是控制得不大不小,这     

小学语文教学要巧用无意注意

教育心理学把注意分为有意注意和无意注意。有意注意就是人们有意识地对某件事物保持的注意力,无意注意就是指事先无预定的目的,也不需要意志努力的注意。在现实生活中,很多时候,学生的注意力在不知不觉中会被某种事物吸引,从而将注意力从一件事物上转移到另外的事物上。比如,在课堂教学中,学生正在认真地听教师讲课(这属于有意注意),这时,突然有某个学生打了一个嗝,同学们就会把注意力不自觉地转移到这突如其来的事件上,这就属于无意注意。引起这种注意力转移的因素包括客观和主观两个方面。从客观因     

体育课怎样运用“两种”注意?

老师上课常说:“请同学们注意。”意在要求学生上课时要注意听老师讲课,集中注意去完成学习任务。可见“注意”是一种常见而又很重要的心理现象。有经验的老师认为:“注意是通向知识宝库的门户,是顺利进行教学的前提。”这句话是有道理的。体育课大多在室外上,因受外界新异刺激的影响,学生的注意力难以稳定。说到这里,教师要问;如何运用“两种”注意,上好体育课呢? (一) 掌握规律,抓住关键,防止分心     

学生“听而不闻”怎么办

交谈中 ,常听到有的初中生说 :不知怎么回事 ,上课时思想开了小差 ,其实也没想什么 ,可老师讲的内容 ,自己一句也没听进去。教师在课堂讲课时也常会发现 :有的学生若有所思地呆坐着 ,点他回答问题 ,竟不知问题是什么 !这种“听而不闻”的现象 ,就是人们常说的“分心”。“分心”的实质是学生注意力分散。其诱因既有主观的 ,也有客观的。从主观上说 ,与学生的意志品质和对事物的认识程度有关 ,初中生所特有的年龄特征制约着他们对事物认识的能动性 ,一般来说 ,对有趣的事物认识较为主动 ,注意力也易于集中。我们常遇见这样的情形 ,不少听课注…     

低年级学生如何养成良好的倾听习惯

课堂教学是学生学习知识、发展能力的主渠道。向课堂要质量是教师的共识．而良好的听课习惯是听课质量的有效保证。由于低年级学生的自我控制能力较差,对外界各种反应都比较敏感．注意缺乏长久性,注意力容易分散,经常会发生听课“走神”的现象。要他们认真听几分钟还可以,要他们认真听上几十分钟还真不容易。还有的学生往往只注意听老师讲,同学发言时却漫不经心。教师如果不加注意,及时提醒,把学生的注意力集中到认真、仔细听上．则既不利于学生掌握所学知识．又会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。     

怎样调节学生的注意力

提高教学质量,贵在得法。而无论采取什么方法,都必须设法调节好学生的注意力。倘若讲者有意,听者无心,任何良好的愿望都是难以实现的。可以说,能否调节好学生的注意力,是教帅授课成败的关键一环。 怎样调节好学生的注意力呢?我在教学中有几点粗浅体会。 第一,每节课的开始。不要机械地忙于按教案程序讲课。因为开始上课的一两分钟,由于刚进教室、翻书取笔、课间嬉闹余兴等因素,学生的注意力往往不够集中。我曾多次发现这样的情况,即一走上讲台就宣布上什么课,叫学生翻开课本某页,结果讲课进行了好一阵,有的学生尚未打开课本,有的甚至连课本也未取出来,或者桌上放的是上一节课用的书本。后来,我注意了这种现象,一上课首先设法唤起学生的注意力。或用目光扫视教室,或走下去察看,或叫大家朗读或背诵课文的有关章节,或提问复习上节课的某问题,或出一道只需三五分钟即可答完的练习题,或讲一个简短而又与讲课有关联的故事、典故、笑话之类的开场白。当学     

功夫在诗外——试析李镇西老师的一堂语文课

上课铃还没响,但听课教师和学生已各就各位,整个教室的气氛相当凝重,李镇西老师面对的是一群陌生的学生。这时,他走到第一排学生座位前,与同学们靠得那样近,他轻轻地说:同学们,你们不要紧张,树立这样一个观念,咱们一起来学。顿了一下,他又说:你们先按我昨天说的,思考问题,有问题我们一起来解答。然后,他又说,在课堂学习上,不要迷信权威,老师也可能有错,错了还不一定知道。请     

妙趣横生来教学

一些教师常常抱怨学生不愿意听课或听课不积极、好溜号,而从来没有反思一下自己讲课是否有问题,是否做到了“有趣”,让学生愿意听课。记得上师范时,物理教师讲课总是使人昏昏欲睡,却有一节课同学们至今谈起来还不能忘记。     

功夫在诗外——试析李镇西老师的一堂语文课

上课铃还没响,但听课教师和学生已各就各位,整个教室的气氛相当凝重,李镇西老师面对的是一群陌生的学生。这时,他走到第一排学生座位前,与同学们靠得那样近,他轻轻地说:同学们,你们不要紧张,树立这样一个观念,咱们一起来学。顿了一下,他又说:你们先按我昨天说的,思考问题,有问题我们一起来解答。然后,他又说,在课堂学习上,不要迷信权威,老师也可能有错,错了还不一定知道。请     

巧设疑问 激发思维——谈小学自然课的设疑

一、设疑的时机要巧.有人把注意力比喻成获得知识的窗户,这个比喻很恰当.如果学生听课注意力不集中,就相当于知识的窗户没有打开,知识是进不来的、我们在自然课教学中总是注意抓住时机设疑,不断地唤起学生的有意注意.具体做法是:上课开始就设法把学生的注意力集中到学习新课上来.例如,我们在教学《声音是怎么产生的》这一课时,讲新课前就请同学们说出今天早上和现在都听到了哪些声音?学生回答、教师板书:汽车声、说话声、铃声、哨声、水声………教师接着设疑;这些声音是怎么产生的呢?这个问题一提出,一下子吸引了同学们的注意力,这时学生开始独立思考,继而小声议论,后来竞变成了激烈的争论.达到了激发学生求知欲望的目的.     

地图随手画 上课更潇洒

事情得从前些年谈起。一次我应邀去南京梅山讲课。当我向教师们作完思想品德课教材分析和备课辅导课后,他们要求我即时给学生上一堂思想品德课《在希望的田野上》。我当时什么教具也没准备,梅山小学里也没有适合的地图。但我还是信心十足地答应了。上课时,当我讲到祖国农村幅员辽阔、物产富绕时,对同学们说:“请大学看一幅图。”同学们向我投来期待的目光,而听课的老师更加     

调控学生注意力点滴

一堂成功的课堂教学,离不开教师对学生注意力的调控,使学生学习心理最大限度地指向、集中于课堂４５分钟。我总结了以下几点,有助于调控学生的注意力。１端庄的仪表。教师端庄的仪表不易分散学生的注意力,使他们的注意力从一上课就能及时回到教师讲课当中来,而不致把过多的无意注意集中到教师的外表特征上。如果教师上课穿着、打扮时髦,学生注意力在短时间内很难集中到授课内容上去,就会影响教学效果。作为教师在仪表上应多加注意,尽量大众化。２优美的教态。如果一个教师教态单调呆板、生硬,则会使学生疲劳,从而失去听课的兴…     

培养学生数学学习习惯之我见

一、培养学生专心听讲的学习习惯 对学生专心听讲习惯的培养,实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明,注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。小学生年龄小,他们好动、易兴奋、易疲劳,有意注意保持时间短。     

答问原则浅谈

在连篇累牍的教学论文中,人们讨论较多的是有关教师提问的话题;在听课、评课时,教者、评者注意较多也是教师提问的情况。至于答问———教师回答学生问题,普遍关心、重视不够。其实与提问相比,答问的重要性毫不逊色,它也是一门艺术。《礼记·学记》中说:“善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容,然后尽其声。”这就说明“待问”———即答问要讲究科学性、艺术性。要真正达到这一境界,答问时必须注意以下几个原则。一、点拨原则长期以来,为了应付各级各类考试,教学的目标由多方面培养学生的素质变为单一的培养应试能力…     

谈如何吸引学生的注意力

有些教师上课,学生不爱听,很难集中注意力,有些教师讲课,却能如磁石一般吸引学生注意力。这是为什么呢? 原来,吸引学生注意力有“妙方”。要想把课讲得准确、清楚、生动、富有吸引力,除了备课充分,难点、重点突出等因素外,还应注意以下几点: 1.表达清楚 教师必须讲究口才的自我锻炼,讲课应吐字清晰,快慢适中,语调应抑扬顿挫,使学生听起来感到愉悦、舒服,觉得听课也是一种享受。     

如何培养小学低年级学生的自主学习能力

低年级的小学生刚入学不久,他们天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散,即使开始上课了,也要玩一会儿才会集中精力听教师讲课,这让教师、家长很“头疼”,所以,教师批评,家长责备.大部分教师还让学生坐成一条线或一个姿势,学生上课被捆住了手脚,束缚了思维.这种现象在我们低段数学教学中并不鲜见.幼童如同框于浑浊小池的鱼儿,不能自由地翱翔,令人深思,发人深省!     

优化新课导入 激发学习兴趣

一、故事导入,引人入胜教师的教学技巧在于集中学生的注意力,并且保持他们的注意力。故事以引人入胜的情节磁石般地吸引学生的注意力。数学教学如果能用故事导入新课,将会使枯燥乏味的数学知识变得其乐无穷,学习氛围也更加轻松、愉快。如《分数大小比较》一课,教师用学生喜欢的《西游记》的故事导入:唐僧师徒四人去西天取经,途中又累又渴。唐僧说“:悟空,把包里的西瓜拿来解解渴吧!”悟空高兴地把西瓜拿来,只见师傅“咔、咔”两刀,把西瓜平均分成了四块,八戒首先抢走了一块。请同学们说一说,八戒吃了这块西瓜的几分之几?(生:1/4)这时,悟空不…     

如何有效控制学生的注意力

注意力不集中或容易分散是中小学生学习的一大障碍,既影响他们对知识的学习及思维能力的发展,还可能滋长一些不良习惯,妨碍其综合素质的形成,导致课堂教学效率低下。反之,善于集中自己注意力的人,就等于打开了智慧的窗户。所以,教师要运用心理学知识有效控制学生的注意力,敲开这扇窗户,提高教学成效。一、利用无意注意规律,提高教学效果中小学生注意的基本特点是无意注意占有重要地位,有意注意正在发展。无意注意占上风,就会分散学生的注意力,冲击教学主线。所以,教师必须利用无意注意的规律,“化弊为利”,使教学别开生面。首先,强烈的刺激…     

课堂上如何调节学生的注意力

小学生的注意力很容易分散。倘若讲者有意,听者无心,课堂教学效果必受影响。因此,能否调节好学生的注意力,是教师授课成败的关键一环。巧妙调节学生注意力,才能充分体现教师的课堂教学艺术。第一,每节课的开始,不要机械地忙于按教案程序讲课。因为开始上课的一、两分钟,由于翻书、取笔、课间嬉闹余兴尚存,学生的注意力往往不够集中。有时教师已经讲了好几分钟课了,有的学生甚至连课本都未取出来,个别还公开地玩其他玩具。对此,可采用如下做法:每节课开始,先用目光扫视教室,接着走下去查看,然后提问复习上一节课的某一个问题,或讲一个简短而…