文章不厌百回改

在日常作文时,大多数同学都认为文章写完便大功告成,不再去看,其实,要想成就一篇佳作,"写完"只是一半,另一半则是认真反复的修改。文章不厌百回改,佳作多从改中来。古今中外许多大作家,对于文章的修改都有深刻的认识。如,俄     

文章不厌百回改

“拳不离手,曲不离口”,这的确是经验之谈,学习写文章也一样,只有反复练习才能得心应手,卓有成效。但是“多练”而不得其法也不行。如果象猴子捡包谷一样,捡得多丢得也多,到头来,事倍而功半,所得依然甚微。革命老前辈谢觉哉同志,他写文章也很用心,很有体会。在《写文章的关》一文中他告诉我们:“如果写过了,向档案室一塞,案头不留底,心里不记数,要使写的能力不断提高,是难以想象的。”现存,学生作文,往往是写过之后,一交了事,等作业发给他,又往     

文章不厌百回改

本文旨在引导学生在作文互改中能够有明确的目的和步骤，有效地完成作文互改任务，从而提高自己的写作水平，也促进作文教学更上一个台阶。     

文章不厌百回改

王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”的妙用一直被人们当做修辞学上的典范。从“吹”字修改至“到”字,到“过”字,到“入”字,到“满”字,凡如是十余次,始定为“绿”字。这个“绿”字,把看不见的春风转化为醒目的视觉形象,传达出     

文章不厌百回改

文章的修改十分重要,俗话说"文章不厌百回改,千锤百炼放光彩",千思百改,可以使我们既能写出优秀的作品,又能有效提高写作能力。作文教学是中小学语文教学的重头戏,几乎占据语文教学的半壁江山,师生们对作文教学始终非常重视,在文章写作上也的确花了很     

文章不厌百回改

传统作文教学只强调教师对学生写作技巧的精心指导,对作文的精批细改,忽视了学生的主体地位,收效甚微。教育家叶圣陶也说:"‘改’与‘作’的关系密切,‘改’的优先权应属于作文的本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自己修改的能力。"可见,修改是写作过程中的一个重要步骤,也     

作文不厌百回改

有人说，好文章是改出来的。《语文课程标准》要求：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。那么，怎样修改呢？我从以下几方面做了尝试：     

文章不厌百回改

上一期我们见识了大文豪果戈理撰文修改的方法,明白了修改对于写作的重要性。果戈理的方法是在自己的文学创作过程中总结出来的,对于我们平时的写作可能不太现实,那么我们应该如何进行作文修改呢?裴礼年老师详细地告诉了你。     

文章不厌百回改

文章不厌百回改有的同学喜欢写作文而不喜欢改作文，其实好作文是“改”出来的。究竟怎样改呢？现在请同学们来品味一下大作家们修改文章的故事，对你的作文是大有益处的。１连续修改。美国作家海明威的《丧钟为谁而鸣》是用１７个月的时间创作出来的，脱稿后几乎天天都在...     

文章不厌百回改

5月份参加“全国著名教育专家甘肃省小学课堂教学研讨会”贾志敏老师在作文教学前的一段作文修改训练引起了我的深思。贾老师明确指出：“只有会修改文章的人,才会写文章。文章不厌百回改,就是写好文章后,要不厌其烦地多改,越改越好,修改文章的过程就是思想意识提升的过程。”     

第四单元 文章不厌百回改

<正>开场交际话题导入——相传我国北宋著名的文学家王安石在写“春风又绿江南岸”一句时,对句中的一个字反复推敲,一再修改,从“到”“吹”“过”“来”“驻”……一直改到“绿”字方才满意,于是才有了这流传至今的千古名句。据记载,经典名著《红楼梦》“披阅十载,增删五次”;《战争与和平》改过7次;《浮士德》历时一个甲子,修改10多次。     

文章不厌百回改，自我修改方显才

叶圣陶曾说：“我当过教师,改过学生的作文本不计其数,得到个深切的体会：徒劳无功。”要“改变精批细改的作法,因为学生得不到实际好处,要启发学生自己修改文章,文章要自己改,学生只有学会了自改的本领,才能把文章写好”。这观点十分精辟,它向语文教师提出了一个新的任务——启发学生自改文章。大纲也明确规定要让写作者自己修改作文。如何最大限度地培养出学生的自改能力呢？     

文章不厌百回改 改你千遍不厌倦

语文教学中,作文占据重要的地位,写作文需要进行反复修改,才能够取得良好的作品。但是目前在作文写作和修改中存在一些问题,针对这些修改问题进行分析,重新定位作文修改的作用,为创作出更好的作文做好前期准备。     

文章不厌百回改——关于“改”作文

作文教学是中学语文中的重头戏,在作文教学过程中,教师往往将重心放在讲解作文要求以及评阅作文上,但是学生在"改"作文这一环节上是缺位的。实际上,"改"作文能够让学生把作文理论转化为实践,让学生在作文教学中重拾自我,但"改"作文的确耗时费力,本文针对其弊端,提出相应的解决策略。     

文章不厌百回改——让学生学会改作文

文章须改,无可厚非!可往往一提到作文修改,很多人的第一反应就是：那是老师的事。其实不然,老师固然有责任给作文以修改、批点、评定,并为作文的讲评打下基础,做到心中有底、言之有物。但如果一味地只是学生写、老师改,也算单调乏味,劳而无功。因为作文本一发下,学生最关心的是成绩如何而不是老师的提示及批语。久而久之,学生的写作兴趣自然降低。综观小学作文传统教学导致历次知识测试中作文水平不够理想的原因,这个“学生写、教师改”的弊端不容忽视。     

课文不厌百回读

课本乃教学之“本”。语文课本是由一篇篇课文组成的,它们是语文教学的依据和凭借。因此,学好、教好每一篇课文当是语文教学最基本的要求,也是语文教学质量的重要标志。