加强自然教学 开发儿童智力

一九八○年九月,我市成立了自然中心教研组,市内五区设立了专职自然教研员,各区也成立了自然中心教研组,形成了从市到区的教研组织,并且每区都有一名业务局长分工抓自然学科的领导管理。在此基础上,我们从五个方面积极开展了工作。 一、抓学习,提高干部教师的认识,增强开好自然课的自觉性。     

如何开展自然学科的教研活动

在小学,由于每所学校的自然教师人数很少(一般为1～2人),因此各地相应成立了把十几所、甚至几十所学校的自然教师集中在一起的自然中心教研组。实践证明,这种自然中心教研组的建立,使广大自然教师有了一起研究教材教法、解决教学疑难问题以及相互切磋、相互交流教学经验的机会,因而深受广大自然教师的欢迎。但是,如何充分发挥自然中心教研组的应有作用,还是一个值得深入探讨的问题。现将我区的一些做法总结如下,以期抛砖引玉。我们把全区自然教师按年级分为三年级组、四年级组和五年级组。每个年级组又依学校所在地的分布情况分为五个小组。这样做是为了更好地开展活动。每年级组用一个月时间开展教学研究。 (一) 集体备课在开展活动前,从每年级组所属各小组中分别确定一名教师主持备课活动。由该教师按教学进度确定一课目,小组内教师集体备课。其步骤是:首先由这位教师讲述该课的课型、目的要求、重点、难点及教     

集体备课应处理好两个关系

备课是教学活动的起始环节。为了提高备课质量，各地业务主管部门进行了很多有益的探索，包括改革备课的组织形式，组织或要求教师集体备课，如教研组（学科组）集体备课，乡（镇）甚至区（县）的集体备课等等。较之教师独自备课，集体备课的基本特征是备课的主体由个体变成了集体。从钻研教材和确定教法角度看，集体备课具有如下优点。     

谈集体备课的微格操作

目前,多数学校采用了教师分年级组办公,教师相对分散,同一学科不同年级的教师相互交流的机会减少,集体备课难以形成氛围,更难发挥全教研组骨干教师的作用;年级组活动频繁,使得集体备课时间不足。这些都使得集体备课流于形式。我认为,采用下列操作能较好地提高集体备课的实际效果。一、教研组长制订集体备课计划。教研组长是教研活动的组织者和领导者,因此,教研组长在集体备课中始终起主导作用。在暑期,教研组长就制订下一学年度集体备课计划,开学初发给教研组成员。在制订计划选择课节时,应遵循下列几个原则：（１）各年级教材…     

教研组的集体备课

当前中、小学教师水平不一,经验各异,强调教研组集体备课非常有必要。通过集体备课,共同研讨,不但能帮助教师正确地掌握和理解教材,还能集思广益,浓厚教研空气,是贯彻落实教学常规的一项有效的、必不可少的措施。因此,任何一个教研组都必须认真组织好集体备课活动。     

语文教学该怎样集体备课

<正>集体备课,按照一般的说法就是,教师以教研组为单位,开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。集体备课由教学处(或教科研室)实施管理。一般由教研组长具体主持集体备课活动;公共科和规模较大、门类较多的专业教研组可分成若干备课组,由备课组长负责具体实施,教研组长指导并参加各小组的备课活动。由此可见,集体备课,它是有严格的组织要求和任务要求     

关于我校生物教研组工作的几点做法

如何加强教研组工作,适应当前中学生物学教学形势,促进中学生物教学的改革,是一个十分重要的课题。1995年,我校生物教研组大胆尝试,探索教研与教学有机结合的新路子,取得了良好的效果。期间,有两位教师辅导的学生在省级生物学知识竞赛上获奖;一位教师的自制教具获市级三等奖;一位教师的两篇论文在省级以上刊物发表。 一、联系学校实际,成立备课小组 我校各年级的平行班较多,同年级同科教师不止一个,完全有条件进行集体备课共同探讨切合我校实际的生物学教学路子。为此,我组以年级为单位成立备课小组。备课小组成员每上一节课之前,都要先经过“说课”(把自己的上课思路说给同行听)、“议课”(备课组成员对说课教师的上课思路加以评议,肯定优点,提出不     

规范管理梯度实施

1.研学课程组织机构 为了进一步规范研学课程管理,确保课程的有效实施,我校成立了研学教研组,组长由直接负责研学工作的校领导担任,备课组长由长期从事研学具体管理工作的教师担任,组员由两部分组成:一部分是每个行政班的研究性学习教师;另一部分是课题指导教师.学校将研学教研组在人事安排表上列出来,将其纳入学校整体管理体系,同时要求研学教研组上交定时间、定主题、定主讲人的教研组与备课组活动计划.     

基于备课的教师专业成长

教师的备课是幼儿园教育教学的常规工作,也是教师专业成长的基点。《保教指南》明确指出,要使备课成为一项促进教师专业成长的研究性工作。在指南精神的引领下,我们重新梳理了几年来对改进教师备课工作的实践研究,赋予教师备课新的灵性。积极探索在教研组支持下的教师个人发展型备课新架构,进一步提升了星级备课、共享备课的有效性。通过备课先导小组的引领,开展轮流式备课沙龙、专题研讨式备课研讨、经典式备课分享等研讨活动;大力推进星级备课制度,关注不同层级教师的备课成长;鼓励教师个体在教研组的支持下开展四栏式导学备课一个内容,三次备课,加强备课后的反思,努力从备教材走向备幼儿,从入门走向专业。     

基于备课的教师专业成长

教师的备课是幼儿园教育教学的常规工作,也是教师专业成长的基点。《保教指南》明确指出,要＂使备课成为一项促进教师专业成长的研究性工作＂。在指南精神的引领下,我们重新梳理了几年来对改进教师备课工作的实践研究,赋予教师备课新的灵性。积极探索在教研组支持下的教师个人发展型备课新架构,进一步提升了星级备课、共享备课的有效性。通过备课先导小组的引领,开展轮流式备课沙龙、专题研讨式备课研讨、经典式备课分享等研讨活动;大力推进星级备课制度,关注不同层级教师的备课成长;鼓励教师个体在教研组的支持下开展四栏式＂导学备课＂＂一个内容,三次备课＂,加强备课后的反思,努力从备教材走向备幼儿,从入门走向专业。     

加强教学研究 提高幼教质量

随着幼教事业的蓬勃发展 ,幼儿园的教育教学研究工作越来越得到重视 ,近几年来 ,我区在不断强化城乡幼儿园建设、管理的同时 ,狠抓了幼教研究工作。其具体做法如下 :一、建立教研组 ,推动教研工作的开展教研组是幼儿教育教学研究的阵地 ,教研活动质量的高低 ,直接影响教师的素养和教育质量。为确保教研工作的顺利开展 ,我们首先进行了教研组的建设 ,成立了以区教研员为龙头的区中心教研组 ,乡、镇中心教研组 ,城市幼儿园教研组 ,另外我们还打破了乡、镇的界线 ,成立了东西中三个以片为单位的教研组 ,以上教研组分别由组长、片长负责组织教研…     

有效提升集体备课质量

一、发现问题,制订有效的集体备课措施。集体备课是学校以教研组为单位,开展集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。在日常的集体备课过程中,我们发现教师的问题主要表现在以下几个方面。1.分工备课,复制粘贴。部分教师、备课组借集体备     

浅析集体备课的运作

一、集体备课的运作方法教师集体备课是在教研组的指导下,年级学科组组织教师开展的集体研读课标、教材、教参,分析课堂学习情况,制定学科教学计划,分解备课任务,审定备课提纲,反馈教学实践信息等系列活动。我们采用以下方法:1.组织工作:集体备课实行校长负责制,负责对此项工作的实施全面领导和管理;教研组长进行业务指导,定期轮流参加各年级同学科的集体备课活动;备课组长具体实施。2.活动方式:采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。集中研讨,即备课组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容,提出备课要求和应注意的问题,讨论审定…     

教研组长在集体备课中应关注的几个环节

集体备课目前已经成为促进教师优化课堂教学设计、提高课堂效率的一种有效措施。集体备课不仅是要同组教师经过讨论形成较为理想的教学设计,更重要的是通过集体备课活动使教师产生顿悟,进一步丰富其教育智慧,提升其专业素养。教研组长作为教师教育智慧顿悟的催生者,必须在集体备课活动中捕捉有价值的情景和问题,以促使教师深入思考。     

沧州市成立职业技术培训中心教研组

沧州市职业技术培训中心教研组近日成立,来自该市技校系统的23名骨干教师做为中心教研组成员出席了成立大会。 近几年来,这个市技工学校、就业训练中心等培训实体迅速发展,教学人员不断增多。但这些教师大     

展示集体智慧 突出个人风格——新课程背景下的教师备课改革

为实现“以学定教”的课堂教学行为．体现既发展共性又突显个性的有机统一，经调查、研究、实验，我校在一定范围内对教师备课做了全新的改革。成立学校、年级组教研组三级教研网络．建立“集体备课、资源共享、突出个性、反思提高”的备课模式．使课堂教学个性纷呈百花齐放，焕发出生命活力。     

跨校教研组集体备课——构建有效课堂的途径

每个教师对教材的知识侧重点不同,对教材挖掘的深浅不同,教师教学的风格也不同。为了发挥教师集体备课的优势,也为了减轻教师的备课工作量,从而有更多的精力用于教育教学管理,我们4所学校的信息技术教师组成了跨校教研组,决定采用集体备课。即各自备课作为一次备课,然后大家研讨形成较为成熟的教案,教师再根据自己学生的特点,做适当的修改,形成个案,进行二次备课,最后运用于自己的教学中并进行反思。下面借此我来谈一谈信息技术跨校教研组集体备课的一点体会。     

发挥中心教研组的作用推动自然教学

从1993年以来,潜江市高石碑乡的自然教研成果显著,计获地区二等奖1个,市一等奖4个,二等奖3个,三等奖1个,在市、省、国家级杂志上发表自然教学教研论文近10篇,13人次获自然学科竞赛市级奖,同时,获一等辅导奖。这些成绩,得益于乡自然中心教研组有成效的教研工作。     

校本教研的现状分析与思考

一、校本教研中的教研组工作1.教研组活动的目的是提升教师的教研意识和水平。大多数教研组活动仍停留在学习相关的文章篇目、进行第三级备课的课例试验课的说课、评课活动上。这些活动在开展时,参与人员的准备不够。如第三级备课的课例试验课,实验教师疏于提前进行相关内容的学习。按照学校课例试验课的要求,     

佳市十九所职工中专成立了校际教研会

<正> 佳木斯市职工中等专业学校校际教学研究会于一九八五年十一月三十日成立。各校的教务主任参加了成立大会。会上产生了首届教研会领导班子。办公地点设在市中心医院职工中专。教研会受市成人教育学会和市工农教育办教研室双重领导,负责制定教研计划、组织教研活动、进行重点教研课题的协作攻关、编写教学资料及进行业务信息交流等。教研会下设五个教研组,即文科基础课教研组、文科专业课教研组、理科基础课教研组、理科专业课教研组和情报组。