素质教育—高等教育不容忽视的命题

一、素质教育对高等教育的适用性近年来,素质教育日益成为我国教育领域的一种新的教育理念和教育实践模式。然而,当基础教育领域正在对素质教育付诸极大的热情时,高等教育领域则在经过一段时间的“热”以后开始出现相对的冷清。这种冷清至少反映出两方面问题：第一个问...     

命题时不容忽视的四个细节问题

在命题实践中。我发现有一些细节问题未引起足够的重视．这在一定程度上影响了题目的信度和效度。     

浅谈课堂的随意性

笔者曾听说过这样一件事,说省级的优质课比赛,那是每个环节都经过设计的,甚至细致到说话字数的增减和停顿的节拍,开始不甚了解。后来,有位专家到校讲学,提到中美教育交流时,中方的课堂设计使得课堂上的学生居然通晓举左右手的概念差别。此时,才明白自己是孤陋寡闻,井底之蛙。     

文本解读的随意性

在语文课上,有些学生在学习《武松打晚》时质疑文奉在褒扬屠杀动物;有的学生『剜波《红楼梦》后认为文本在宣扬近亲结婚;有的学生从《背影》中读出父亲违反交通规则……在对文本的解读过程中,不少学生不是基于文本本身而生发,或完全脱离文本,或牵强附会,或与文本本身的意义背道而驰。     

谈如何克服课堂教学的随意性

谈如何克服课堂教学的随意性长春市铁路中学孙维礼在教学实践中，往往由于课前准备不充分计划性不强，上课不是提前把内容讲完，让学生自由活动；就是讲起来没完没了，下课后还要压堂几分钟；有时遇有“特殊”情况，还能把二课时任务并成一课时讲。还有的教师不备课，上课...     

课堂随意性“七宗罪”

<正>说起随意,我自身经历过,也在其他教师的课堂上遇见过,它让师生都很尴尬,使课堂的和谐氛围受到影响。为了避免以后工作中再犯类似的错误,我把自己遇见的几种课堂随意性总结出来,称之为"课堂随意性七宗罪",以示警醒并督促改正。一、随意提问——尴尬的课堂有一次,我在高一年级某班教学《经济生活》第七课关于居民收入分配的问题时,临时起意,抛出一个问题:"哪位同学能告诉大家你们的父母在什么单位工作,收入是多少?"我请了离自己较近的一位女生回     

克服随意性 优化课外作业设置

课外作业设置是课堂教学的一个重要环节。但在教学中，我们却往往重视“正业”，各课中不惜花费大量心血去设置课堂教学，而忽视课外作业设置，使之存在着很大的随意性。其表现大致为（－）随手拈来。即不加思索，在各课本上随手写上做《基础训练》，做《练习册》，做单元测试等等，好在学生手中复习资料很多，教师自可随手拈来。（二）脱口而出。即课堂教学不紧凑，以致来不及布置作业，课间便脱口而出。往往是教师一句话，学生忙半宿。（三）以罚为快。当看到某些学生作业不认真或出现错误时，便采用错一罚十，甚至错一罚直的做法。（四）…     

“随意性课堂教学”的危害

新课标颁布实施已走过五个年头，人们也由最初的狂热走向理性思考。随着课程标准的修订、完善，一些模糊的概念、理论逐渐明晰起来。其中关系到课堂教学实施的策略加进了这么一条：精心设计课堂教学。这是新课标修订的一个亮点。也是新课标实验教材实施过程中实验教师的困惑之一。新课标强调课程的生成性、课堂教学资源的生成性，并且十分注重学生学习的主观能动性（主动）、探究知识的积极性（探究），使教师感到十分矛盾：侧重生成性，那么课堂教学的有序性、计划性、教学任务（目的）又如何体现与落实呢？以语文课为例，笔者听过一些课改实验课，教师一味迎合学生的兴趣，改变原有教材的设计意图。把语文课上成了地理课、生物课、美术课等．并美其名日——学科融合。课堂是热闹了。学生情绪也很高涨。可是课后反思整个课堂教学。学生们又学习了多少语文知识？语文课的特色又表现在哪里？笔者斗胆说一句，这不是大语文教学，更不是“体现了语文教学的融合性”。而是课堂教学的“随意”。姑且称之为“随意性课堂教学”吧。“随意性课堂教学”有哪些危害？笔者谈一点粗浅的认识。     

如何克服小组合作学习的随意性

正小组合作学习是我们课堂教学经常采用的一种教学方式,目的是激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究精神;但深入课堂,就会发现小组合作学习效率不高,主要原因就是随意性大。那么,如何有效克服小组合作学习的随意性呢?一、小组合作学习随意性的表现1.分组的随意性。有些教师在分组时缺乏系统考虑,一般是按照座位的自然位置前后两排或三排为一个小组,或者随便找几个学生组成一个小组,没有通过研究学生的情况进     

试析幼儿发展评价的随意性问题

幼儿发展评价的随意性阻碍了幼儿的健康发展,本研究通过分析和探讨评价随意性,发现导致随意性问题的原因包括：对幼儿发展评价的重要性认识不足,落后的评价理念,评价信息的搜集不科学,评价结果的分析不到位,评价结果运用不谨慎等。并针对上述问题提出了相应的建议。     

小学美术课堂教学中教师的随意性

美术教师在课堂上的言行举止对小学生的潜移默化作用是不可低估的,小学生幼小的心灵需要教师正确引导、细心呵护、精心培育,然而在小学美术课堂教学中教师的随意性无处不在,因为问题琐细,极具隐蔽性,常常不能引起教师的高度重视,但危害较大,其负面影响必须引起我们的关注。     

重视课堂结构设计 减少教学随意性

重视课堂结构设计减少教学随意性天水市六中马相明英语课堂教学的重要一环就是教师应该有课程的构思蓝图，对每节课的目的、步骤、过程、教具都心中有数，使课堂上的每一步都能有的放矢。下面从某校五个年级十二个班的课堂教学情况来分析一下英语课堂教学结构设计普遍存在...     

职校办学“随意性”多多

１．课程设置随意。虽然一些专业有较完整的专业教学计划和教学大纲,但有些学校由于师资、教学设施缺乏等原因,随意改变教学计划,专业基础课和专业课开不足;有的学校未能把外语和计算机教学放在应有的位置,把职业道德和就业指导教育看成可有可无的课;有的学校因人设课,以填补部分教师无课可上的现象。２．考试管理随意。由于部分专业基础课和专业课教师较少,常常出现讲什么内容,讲到什么程度,如何考查、出卷、阅卷登分全由授课教师确定的现象,随意性很大,教学质量很难得到保证。有些课程是请兼职教师任教,校内无该课程的内行把…     

如何克服小组合作学习的随意性

正小组合作学习是课堂教学经常采用的种教学方式,目的是通过小组合作学习活动,激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究精神。深入课堂我们会发现,小组合作学习效率不高的一个主要原因是小组合作学习随意性大。如何有效克服小组合作学习的随意性,仍然是一线教师亟待解决的问题。     

小学语文“随意性教学”

近年来小学语文教学上强调一课一目标,即每一课都要达到一定的教学目标,要求把握重点、突破难点。从道理上讲,固然不 错,然而实行起来,这种急功近利的模式化教学要求是违背语文学习规律的。 多年的教学实践,我觉得语文教学如果拘于一格,就会走入死胡同,而“教无定法”则使语文创新教     

再与随意性与偶发性对话

任何一个画家只有对生活进行全方位的体验后，才能创作出蕴含丰富的作品。而生活的体验本身，就与“随意性”与“偶发性”有着密切的关系。随意性的偶发行为其实就是人们创作中的灵感，灵感就是创作的突发奇想．而这突发奇想，对我们的创作产生一种无形的魅力，我们就是在这种无形的灵感力下产生出新的想法和表现形式的。     

克服课堂提问中的主观随意性

课堂教学是教学过程的重要组成部分和中心环节,而课堂提问则是完成这一中心环节的必要手段。因此,优秀教师的课堂提问,是启蒙的钥匙,是知识海洋的导航,更是学生张开思维的翅膀,高翔远行的宏大目标.我在多年的课堂教学实践中,努力克服课堂提问中的主观随意性,力忌六个方面的弊端。 一忌难易失调。提问应当有一定难度,有一定的思考价值,但要适度。提问过易,学生会觉得没有意思;提问过难,又会使学生望而却步。所以提问必须切合实际,切合学生知识基础和年龄特点的实际。要与他们感知能力、分析能力、抽象概括能力相适应。忽略这些因素,就可能造成提问的难易失调。     

语文课堂教学“随意性”之我见

不少从事语文教学及教学管理的同志在语文教学上强调备好课和写好教案的同时,提出要“杜绝课堂教学的随意性”,要求每一课时都要把握重点,突破难点,要求每一课时都要有明显收效。我认为:这种急功近利的教学思想违背了语文教学的规律,这种模式化的教学要求也值得商榷。 众所周知,语文作为一种基础的交际工具,主要有听说读写四大领域,所谓的语文能力就是用语言文字进行的理解和表达的双向交流能力。学生语文能力的提高,是个螺旋形的逐步渐进过程,我们不能期望一堂课或几堂课就使学生对语文知识点圆