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学生的课堂展示是是学生自主学习的动力源泉,是学生获得成就感的重要平台。在语文课教学中,只有让每个学生都参与到展示活动中去,才能使学生在课堂上由要我学变为我要学,由厌学到想学能学,进而会学最终学会。 相似文献
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"语文应该是灵动的"。出于对语文的酷爱,笔者选择了做语文教师。一堂成功的语文课应该是心灵的享受,对于老师是情感的宣泄,对于学生是灵魂的陶冶。我爱语文,就应当让我的学生感受到语文的魅力;我爱语文,就应当让我的学生感受到学习语文的快乐;我爱语文,就应当让我的学生享受到心灵碰撞的喜悦。我在用心思索着,尝试着,记录着…… 相似文献
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我儿时的一位语文教师是知名的特级教师,他常常对别人说教师要教出自己害怕的学生,然后指指我。当时我很得意也很不屑,因为我想,我不会怕学生的,我要成为一名学生崇拜的教师。 相似文献
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小学语文兴趣教学,是运用启发、想象等有效的途径,来激发学生学习兴趣,唤起学生求知欲望,调动其学习语文的积极性,变被动地“要我学”为主动地“我要学”。同时还能减轻学生的课业负担,培养学生的自学能力,增强学生的记忆力,提高学生分析问题的能力。在此,下面针对小学语文兴趣我谈几点肤浅的看法仅作参考。 相似文献
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语文课堂教学中,培养学生自学能力,是落实新课改的重要内容之一。怎样培养学生的自学能力呢?教学实践中,我探索到了一些方法。 相似文献
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一位教师指导学生阅读《孤狸和乌鸦》一课,在揭示道理之前,设置了这样的一个问题情境:“读了这篇课文,你是喜欢孤狸还是喜欢乌鸦?”学生的发言很有趣: “我谁都不喜欢。” “我喜欢乌鸦,乌鸦很好玩。” “狐狸很聪明,我很喜欢它。” 相似文献
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王庆雨 《新课程改革与实践》2010,(17):43-43
在教学实践中,我对朗读有切身的体会,假如不读,学生就无法熟悉文章;假如不读,学生就无从感悟文章;假如不读,学生就难以理解文章。一个没有朗朗读书声的语文课是不可想象的,所以,我认为不读,就不是语文课。 相似文献
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王占平 《中小学教育与管理》2008,(8)
阅读教学是现在语文教学中的环节之一,是体现学生语文知识的综合运用能力和实践能力的有效手段,是提高学生语文综合素质、提高学生考试成绩的最主要的内容。因此我们必须重视阅读教学,努力提高阅读教学水平,使学生的语文综合能力有一个显著提高。我认为应着重培养学生在阅读方面的以下四种能力。 相似文献
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