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蒋昌潮 《基础教育(重庆)》2004,(9):57-57
在作文教学中,常听到学生叫苦“作文难”。怎样改变这一现状呢?孔夫子说过:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者:”学知识如此,写作文亦然。爱因斯坦也曾有过名言:“兴趣和爱好是最大的动力。”从中可以看出:培养学生的写作兴趣是写好作文的关键。如何培养学生的写作兴趣呢?我觉得下列几种方法不妨一试。 相似文献
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教学实践充分表明,学生对学习有了浓厚的兴趣,才能有积极的参与意识,数学知识虽然有些单调枯燥,但是也蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素,因此在新课教学时,教师要充分利用这些因素创设教学情境,激发学生主动参与学习的热情。如在教学“物体的体积”这一课时,我首先讲了“乌鸦喝水”的故事。我问学生:“乌鸦为什么能喝到水呢?”我接着指出:“石头占有地方叫空间。石子放入瓶子里面后, 相似文献
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《高中语文课标》必修课“阅读与鉴赏”第8点中指出:“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族的精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。”为达此目的,在教学建议(五)中强调:“文言常识的教学要少而精,重在提高学生阅读古诗文的能力。……教师应激发学生诵读的兴趣,培养学生诵读的习惯。”看来《课标》对文言文的阅读主要是两个重点:一是整体把握阅读内容,二是激活阅读兴趣。那么教师“导”的着力点放在哪儿才能兼顾好这两点呢?我在实践中得出的体会是:培养学生阅读文言文的兴趣,创设良好的阅读心境。 相似文献
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在上教版第二册《杠杆》一节中,我问学生“在古代有四两拨千斤之说,为什么四两可拨千斤?阿基米德有一句著名的话:‘给我一个支点,我能撬动地球’,这可能吗?”问题激起了学生的想像。 相似文献
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怎样才能激发学生学习地理的兴趣呢? 1.对学生以表扬为主.调动学生的学习兴趣 第一节课,教师就要明确告诉学生:“我喜欢你们,愿意成为你们的良师益友。”因为老师那充满爱意的眼神和微笑,热情洋溢的鼓励,赞扬的话语在课堂上能起到催化剂的作用。在课堂上,对问题回答正确的学生称赞一句:“你说得真好!”对以往不敢主动回答问题的学生称赞一句:“你今天真棒!”对回答问题不够完整的学生鼓励一句:“只要你认真想一想,相信你能回答的更好!”对差生也要尽量发现他们的优点,及时给予表扬。如:我班有一男学生,自从上初中以来就与社会上的人有了来往,抽烟、喝酒、打架、斗殴无所不 相似文献
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不久前,我上《司马迁发愤写史记》这一课,讲到司马迁受酷刑时,有学生突然发问:“老师,我想问一下,司马迁到底受的是什么刑?”我一愣,学得“腐型”还是不要作太多介绍为好,毕竟不是很适合跟小学生尤其是女生讲,何况教材中也没有用“腐刑”的字眼,就没有正面回答,而是给这个问题画了一个美丽的“休止符”:“同学们,中国古代的酷刑有很多种,同学们可以在课后查阅资料。”谁知下课后不久,语课代表小跑来告诉我:“老师,小飞在讲司马迁是太监,还说粗话,搞得同学们都在哄笑。” 相似文献
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孙成杰 《中学政治教学参考》1994,(3)
在中学思想政治课教学中存在着这样一种情况:教师在台上侃侃而谈,学生在台下昏昏欲睡。何以如此呢?兴趣所致也。 兴趣,求知的前提。本文拟就此谈谈自己的看法。 一、以“新”、“奇”、“疑”入境 以新颖的方式开头,以奇闻入题,以疑问导入,便能激发起学生的兴趣,使学生产生这样的心理:下面还要讲什么?比如我在讲“我国的农业”一课时是这样入 相似文献
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德育中有一种现象:正面教育就只讲正面的。换句话说,就是只讲好的。这其实是片面的。讲“古代四大发明”,讲“祖国地大物博”,讲“今日中国成就辉煌”,这自然会激发起受教育者的民族自豪感。但笔者认为,如果“只讲”这些或“讲多了”这些,在激发起学生的民族自豪感的后面,便会潜滋暗长出一种自满骄傲的情绪,磨灭人们奋发向上的斗志。那么,德育中还应讲些什么呢?我以为还要讲一些“正面”之外的东西。譬如:既讲“地大物博”,也不要忽 相似文献
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本文所说的“古代”指公元前十世纪左右到公元后十世纪左右。讨论的问题是:①“瓦尔那”“提”及“种姓”有什么不同?②“种姓”一术语可不可用于印度古代社会?③首陀罗是不是奴隶?④首陀罗操什么职业? (一) 这几个问题的提出读苏联科学院主编的世界通史十卷集第一、第二两卷。关于印度古代社会发展实况还有 相似文献
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“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,我国古代大教育家孔子说的这句话,道出了学习的三种境界。其中“知之”属于学习的最低境界,相当于我们经常讲的“被动学”、“要我学”阶段;“乐之”属于学习的最高境界,相当于我们经常讲的“主动学”、“我要学”阶段。如何使学生由学习的最低境界向最高境界转化?兴趣是学习的前提,学生有了学习的兴趣,才会在学习和探究中始终保持很高的热情和内趋力,完成由学习的最低境界向最高境界转化。历史教学中,笔者尝试以下方法激发学生的学习兴趣。1.语言激趣。语言激趣是指教师运用简洁、准确、形象、直观… 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2005,(3)
有两个女生到法国留学,刚到巴黎,在街上看到一个黑人从对面走来,一个对另一个说:“真黑啊。”那个黑人马上走到她们面前说了一句,“就你白!”更有趣的是我一个印度同学,一次有人问他,“听说你会说中国话,是么?”那印度人立刻用中国话说:“你有毛病么?你看不出我是印度人么?我才不会讲中国话呢。”我的朋友一次到东京出差,在一个高级大厦的电梯时,看到一个金发碧眼穿着暴露的女郎走了进来。我这位朋友就小声问旁边的同事:“这是不是鸡啊?”谁料那个女郎猛地回头,用标准的京片子说:“你丫说谁呢?小样儿!找抽呢?”我有个同学,在纽约问路,一个金… 相似文献
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薛会丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):142-142
教育家斯特金认为:“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”人的兴趣调节着情感,学生如果有浓厚的学习兴趣,就会表现出巨大的热情。爱因斯坦这样说过:“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习的内在动机,也是推动学生探获知识的一种强烈欲望。但在很多的课堂上,任凭老师讲得唾沫乱飞, 相似文献
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学生课业负担过重是长期以来一直困扰教育界实施素质教育的突出问题,这个问题亟待解决。怎样“减负”?我认为必须更新观念,以优化课堂教学,精选课外习题为突破口。 一、以激发兴趣为切入点,变“要我学”为“我要学” 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是点燃智慧的火花,是探索知识的能力,是学生自觉完成学习任务,努力提高学习质量的内驱力。在教学中应注重挖掘教材内容,收集、整理有关兴趣信息,力求每一节新课都给学生一个引人入胜的新鲜感。 1.创造悬念诱兴趣悬念,它具有一定的诱惑力,给人造成一种跃跃欲试和急于求知… 相似文献
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如何激发小学生的写作兴趣 总被引:1,自引:0,他引:1
美国现代心理学家布鲁纳说过:“兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要原因。”可见,激发学生的作文兴趣,对于提高学生的写作能力和作文水平非常重要。有了兴趣,学生才愿意写,才会主动写、认真写;有了兴趣,学生才能写出好文章。如何激发小学生的作文兴趣呢?通过几年的小学作文教学实践,我觉得可以从以下几方面入手: 相似文献