浅谈中等职业学校教师的备课行为

<正>教书育人是教师的天职。而要提高教书育人的质量,备课无疑是各环节的基础,也是关键环节。要教好课,首先必须备好课。备课的质量,在很大程度上决定着教学的质量。为此,规范教师的备课行为就显得尤为重要。     

有效生成,需要更多智慧

一、换位备课 新教材的一个重要特点就是回归生活,教师进行备课和教学设计时,应有意识地进行换位备课,站在学生的角度,把课本知识与学生生活、社会生活结合起来,备学生喜闻乐见的有生活体验的例子.一次我听一堂名为"实现人生的价值"的课,看得出教师课前是做了精心的准备,教学目标清晰,有精美的课件和经典、点击率较高的例子供学生讨论,课堂中也有互动教学法的渗透.     

高中历史的课前备课

备好课是上好课的前提条件和保证。备课应该包括学期备课、单元备课、学时备课、课前备课和课后备课等几种,我在这主要谈谈课前备课。     

我对提高马列课教学实效的几点认识

我对提高马列课教学实效的几点认识李淑贤一、联系学生的思想实际是提高教学实效的ＸＯ作为马列主义理论课，实际上就是通过教学把马列主义理论和学生的思想实际结合起来达到教书育人的目的。我多年来通过四条途径来了解学生的思想情况．１．问卷调查。开学初的第一次课，...     

导人·明理·应用——讲授《对人有礼貌》一课的尝试

一、备课时的设想:备课是上好课的关键,课的成功和备课所花的时间成正比。我在构思《对人有礼貌》一课的整个教学过程时,原想采取课堂教学五个环节,后来考虑,这样机械照搬语文教法,不符合思想品德课对学生进行针对性思想教育和培养良好行为习惯的教学目的,效果可能不好。我又想采用一般的讲故事的方法,这样做虽然比较有把握,但总觉得将思想性、知识性和趣味性正确地结合起来仍然不尽如意。因此,我决定做一次尝试,采用三个环节,即导入阶段,明理阶段,应用阶段。这样安排课堂教学有什么根据呢?根据就是小学     

浅谈低年级数学教学与能力培养

小学数学教学不仅是对学生进行知识教育,而且更重要的是发展学生的智力,培养学生的能力。（一）掌握教材编排意图,把培养能力与课前备课结合起来。新编小学数学九年义务教育教材,以实现素质教育为重点,以培养学生能力为目的。因此,在备课中,就必须掌握教材的脉络,...     

成功并不遥远——使用《数学分层测试卡》的案例

2010年11月11日,《数学分层测试卡》进入了我们的学校,走进了我们的课堂。由于初次使用,开始的时候显得很呆板,只会在课堂的练习环节中使用,但随着不断地积累、反思,以及对分层评价理念应用的进一步认识,我开始把《数学分层测试卡》和课前的备课结合起来,和课堂的生成结合起来,和课外的延伸结合起来。经过这种形式和方法的变换,     

“三算”课堂教学小议

如何上好“三算”课．是我近年来一直探索的问题。在教学实践中．我感到除了抓好备课这一环节外,根据小学生的心理特征来组织课堂教学是上好“三算”课的有效手段。把课堂教学和学生的心理特征有机地结合起来,不仅有利于科学地开发学生的智力．而且能取得令人满意的教学效果。现在,我将近几年在课堂教学中的尝试总结如下．供大家参考。     

小学备课要做到三结合

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位老师对我说：“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”所以,老师们都很重视备课,舍得在上面花力气。我们要落实新“课标”理念,使自己的教学出现新气象,就必须从备课做起,让备课拥有新思维、新方法。想要把课上得精彩,学生学习积极性高,我认为必须做到：了解把握课程标准,吃透教材,深入分析班级学生实际情况,结合班级实际情况去进行备课,做到教材、教法和学生的有机结合和统一。教师该怎么做呢？以下谈谈我个人的看法。     

说课应把好"四关"

良好的说课能把理论与实践有机地结合起来,是优化课堂设计,提高教师教学能力的一种有效途径。说课的目的是加强集体研究,发挥集体智慧,最终达到资源共享。因此,教师应在备课的基础上,加强合作交流,在说课评析中进行教学研究,在研究中迅速提高自己的教学能力。那么,怎样说课才能达到上述目的呢?我认为最重要的是要把好如下“四关”:一、把好说课的定位关说课的定位是说课的根本。一次说课活动,虽然人人都能说个把小时,但怎样才能说到实质性问题,把握住说课的关键呢?我认为,首先是主备人对备课、说课的定位。如果主备人把本节课定为优质课、公…     

初中生物有效教学探究

<正>初中生物教学的核心理念是"以学生的发展为本",这就要求教师在生物教学中要帮助每一个学生进行有效学习,使每一个学生得到充分发展。下面,我结合自己多年来的教学实践,从备课、讲授、提问和倾听四个方面谈谈我的做法。一、明确目标,有效备课有效备课要求教学目标明晰、具体、准确。传统备课中常用了解、掌握、理解等动词描述教学目标,学生因太抽象而不知所措。在新课程改革的背景下,课标已不同于传统的教学大纲,教师备课时应尽     

巧用数轴,演绎精彩课堂——“数的认识总复习”教学案例

<正>案例背景:我认为要上好复习课,首先要引导学生温故知新,其次要突出复习课承上启下的作用。温州市小学数学六年级备课会以"如何上好复习课"为主题展开研讨,在确定要教学"数的认识"一课时,我发现这一课的概念非常多,而且容易混淆。如何让学生清晰地建立数的概念体系,是这一课的教学难点。基于以上认识,我以数形结合和温故知新为主线,     

我在磨课中成长

所谓“磨课”,是指一节课反复上几次,每一次课后都要进行反思,反思后,同步跟进,精心打造后再上。通过磨课我才意识到,有10年教龄的我在授课、备课过程中,存在诸多的不足,也正是磨课让我真正地成长起来。[第一段]     

试谈如何上好一堂高等代数课

<正> 最近,我参加了学院组织的一次教学竞赛活动,我讲的是《矩阵乘法》一节,这里结合这堂课,对如何上好一堂高等代数课谈几点体会。一、认真备课是上好一堂课的前提认真备课包含两个方面,一是指备教材;另一是指备学生。在备教材方面根据高等代数这门课逻辑性强、内在联系紧密的特点,我竭力地把握教材的整体结构,挖掘教材的重点难点,分清哪些是基本概念,哪些是基本理论,而哪些又是基本技能,把高等代数作为一门课的整体教学目标和每一节课的具体教学目标有机地结合起来;根据高等代数抽象的特点,备课时我仔细推敲通过哪些具体问题引出较为抽象的概念,同时,在钻研教材过程中尽量挖掘所教内容与中学教材的联系;此外,在钻研教材内容的同时,我还尽量地把握高等代数的思想方法和特点,以及它与其它学科的联系。     

"五化"法提高政治课备课的有效性

怎样才能提高备课的效率呢？能否找到一种适合政治学科的可以通用的备课模式,既简单可行、又行之有效呢？在备课与上课的实践中我反复不断地摸索、反思,总结出一种可以提高政治课备课效率的备课方法,我把它叫做“五化法”。下面,我以《消费者的权益》一课为例,谈谈该法的运用。     

疑则变，变则通——一堂哲学课的预设与生成

对于哲学道理，学生理解起来一贯有一定的困难，所以在备课和授课的时候，需要灵活处理预设与生成的关系。在讲授《世界是永恒发展的》一框知识时，我的课上出现了备课时没有想到的情景。     

约定

今天下午我没有课,上课铃声响过后,我习惯性地拿起备课本开始备课。大概过了一会儿,办公室外传来交谈的声音,听起来像是隔壁班的班主任在和一位家长谈学生的问题。     

基于新课标的一课三备——以“Stone Age People”为例

上学期我参加了骨干教师的教学探讨活动,执教"Stone Age People"一课,后又在"现代与经典"观摩课上执教本课,算起来这节课前后备课、试上共六次,每次上完都能从中发现问题所在。俗话说,功在课前,效在课上。为了追求高效的课堂,我在一次次课后反思中前行。概括起来,本节课让我纠结的地方主要在于以下两个方面:一个是本节课的开头导入,另一个是本故事的呈现方     

怎样上好一节数学课

一、钻透教材,认真备课 备课包括长期备课和近期备课.所谓长期备课,就是指较长时间和较广范围的备课活动,包括熟悉课标、教学计划,掌握教材的重点和难点以及各知识点的联系,不断学习和研究专业书籍,了解相近学科的相关内容,经常研究和探讨教育教学经验,熟悉和了解学生,并将教学和实际生活结合起来,也就是说,教师的备课活动是无时不在,无处不有的.     

“辩课”的内容、特点及实施途径

“辩课”是在说课、评课的基础上发展起来的一种新的教学研究形式。“辩课”的倡导者认为,“辩课,就是教师在备课、上课或者说课的基础上,就某一主题或教学的重点、难点和疑点等方面,提出问题,展开辩论,以加深理解,真正促进上课教师与听课教师的共同提高”…。笔者拟结合有关实例阐明“辩课”的特点及其实施途径,期望广大教师认同“辩课”形式。