广播电视新闻专业教育理念的更新

著名教育家蔡元培先生说：＂宗旨既是,自趋正轨;宗旨不明,遑论其他。＂高校的宗旨首先是办学理念,专业教育的关键是确立科学的教育理念。目前广播电视新闻专业教育面临高等教育的改革和广播电视业的深刻变革两大新语境要素,这就需要广播电视新闻专业教育更新理念,以培养适应新语境需要的新型人才。     

新闻教育与新闻专业主义理念的建构

受到多种因素的深刻影响,新闻从业者一直在我国没有形成一个较为固定的专业理念,离我国新闻专业所要求的还很远,新闻教育专业在我国发展得很迅速,但新闻从业者的素质与之相比较还是有一段距离的。通过研究,发现对新闻专业主义贡献有限,所以,我们有必要在提高新闻教育中的基本技能训练的同时,要进一步加强新闻从业者的专业素质的培养,这是我们新闻教育所要做的工作,也是新闻整体发展的重要理论支撑。     

广播电视新闻专业教育理念的更新

著名教育家蔡元培先生说:"宗旨既是,自趋正轨;宗旨不明,遑论其他。"高校的宗旨首先是办学理念,专业教育的关键是确立科学的教育理念。目前广播电视新闻专业教育面临高等教育的改革和广播电视业的深刻变革两大新语境要素,这就需要广播电视新闻专业教育更新理念,以培养适应新语境需要的新型人才。     

高校新闻专业教育的网络化实践

在高校新闻教育过程中,教师应利用网络进行教学、与学生沟通、指导学生的学习与实践活动。而学生也应在网络实践中,努力学习新闻采编,创办个人网媒,扩大社交范围,展示个人形象,努力将自己打造成合格的新闻人才。     

新闻专业理念与市场理念的融合与冲突

市场理念与新闻专业理念有着相互融合的一面,从某种意义上来讲,可理解为市场理念对新闻专业主义的建构,具体体现在市场理念对受众需求的尊重和对客观性原理的促进两方面;同时二者又有相冲突的一面,可理解为市场理念对新闻专业理念的消解,具体表现为市场理念的新闻报道观、受众观都与新闻专业主义理念截然不同。虽然市场理念与新闻专业理念之间的矛盾客观存在,但只要我们遵循缓和而不激化矛盾的原则,选择一个合适的报道角度,就有可能找到二者的平衡点。     

公民新闻时代新闻教育的核心竞争力

公民新闻运动的开展,使得普通人都可以成为自己生活的报道者。在这样一个全民皆记者的时代,新闻专业教育的核心竞争力究竟何在?针对这一问题,本文提出需要从根本上转变新闻教育理念、创新新闻教育模式等具体途径来切实增强新闻专业教育的核心竞争力。     

我国新闻专业通识教育探析

我国高校新闻专业教育在急剧扩张时期普遍存在对专业定位模糊的现象,课程改革将成为本科阶段新闻专业教学改革的突破口,建设新闻专业通识平台将在现有的专业教育基础上为学生进行思维能力的训练,并提供宽口径的专业基础教育。     

理工类、专业类高校新闻传播专业教育面临的若干瓶颈

本文认为,当前理工类、专业类高校的新闻传播专业教育普遍遭遇到诸多瓶颈。不突破这些瓶颈,理工类、专业类高校难以真正走出一条有本校特色的新闻传播专业教育之路。     

新媒体时代高校新闻专业教育革新

我国在新媒体环境下,高校的新闻专业必须寻求新的发展出路,本文初步探析了我国高校在新闻专业教育方面存在的问题,并通过借鉴和吸收外国其他新闻名校的经验,以期为我国新闻教育提供合理化的建议,培养新媒体时代下的优质人才.     

职业理念够了吗:新闻专业主义话语的另面

探讨新闻专业主义,不能离开"职业"观和"专业"观,尤其不能离开西方职业化发展的长期历史传统。从新闻专业主义到专业主义,从专业到职业,源于西方的新闻专业主义有完整系统的逻辑和历史支撑,西方"职业群体"在社会中担负的角色与中国也有很大不同。作为新闻专业主义之前提的"专业性职业"并非是对中国新闻业发展历程和客观存在的准确描述,忽视这一点则可能加大我们根据西方范式书写自身历史的风险。由此,我们需要把目光从具有局限性的"职业"和"专业"话语中移开,从具有某种封闭特性的"职业理念"中走出来,追寻一种更开放的"新闻理念",注意其与更广泛的人群和宏大时代主题的密切关联,涵纳所有新闻生产参与者们的集体意识和共同实践。     

注重新闻专业的实践教育

在新闻传播学专业的办学热潮面前,新闻实践教育机制的保障,是新闻人才培养最重要的一个方面。新闻专业实践教育在国际上尽管有很多成功案例,但记者的培养首先是为本国服务的,"拿来主义"也要符合我国国情。因此,新闻专业实践教育要在吸取西方记者培养的优点上,结合中国特色加以改善,在新闻理论、政策路线、新闻基础知识的基础上,勤于实践,勤于动手,勤于操作,这样才能培养出既有很强的实际动手能力,又有国际化眼光的中国新闻人才。笔者认为应该从以下几个方面加深新闻专业实践教育的重要性。     

高校新闻院系改革新闻教育的途径

我国的新闻教育至今已有90多年的历史,从1918年北京大学新闻学研究会成立至20世纪90年代中期,中国新闻教育在传统模式下,新闻教育的培养目标简单而又明确:主要是为报纸、广播、电视等     

法国新闻教育印象

说起法国，人们会联想到时尚、艺术，甚至美食，但它作为欧盟内传媒产业相当发达的国家，我们对其新闻教育却知之甚少。今年4月至5月，作为2004中法化交流年的活动之一，法国斯特拉斯堡大学(三大)新闻教育中心毕业班的师生50余人来到中国上海，开展了一次海外迁移教学项目。复旦大学新闻学院的部分同学作为法国朋友的翻译和未来的记同行，全程参与了这次特殊的教学实习活动，体验到迥异于我国新闻教育的“异域风情”。     

中国新闻专业教育方式面临转变

从上世纪90年代中期开始，新闻与传播教育在国内超常规发展，原有的几个“老大”如人民大学、复旦大学新闻教育规模在不断扩大。各地方院校也纷纷开办新闻教育，尤其引人瞩目的是，中国最名的两所高等学府北京大学、清华大学也相继创办新闻与传播学院。1994年以前，国内有新闻学类专业点66个，     

高校新闻专业“合作教育”的困境与对策

我国高校新闻专业的"合作教育"虽是应用型人才培养的必然之路,但因新闻行业的种种特殊性,这种"合作教育"模式面临比其他专业更多的教育障碍。本文将着重分析这些困境与障碍的主要表现和深层原因,从而有针对性地提出每一项困难的解决对策,建构起新闻专业合作教育的"细分性"、"互动性"、"共建性"、"权威性"模式。     

论谢六逸与专业新闻教育

谢六逸从大学、社会、学生三个角度阐述了兴办专业新闻教育的必要性.在办学实践中,他注重从业务素养和品德素养两方面培养学生,还支持他们进行学术研究.谢六逸的这种思想对当时的报业现状具有极强的针时性,而且他在新闻教育事业上的成功为国内各大学新闻系提供了模本,他还启示后人要视野开阔、善于向国外学习.     

地方高校专业复合型新闻人才培养方案研究

目前,中国新闻教育发展的速度非常快,新闻专业成为地方高校竞相开设的热门专业,但新闻教育与社会现实和新闻一线的要求存在一定的脱节。本文结合咸宁学院人文学院新媒体与网络传播专业方向的实际情况,旨在探讨地方高校如何从新闻专业理念、课程体系、实践能力的锻炼等方面培养满足社会需要的高素质的专业复合型新闻人才。     

对当代高校新闻专业教育改革的思考

新闻专业毕业生无法满足媒体组织用人单位要求的情况近几年已成为一个不争的现象,针对这一现象,本文旨在从研究新闻专业教育所存在的问题出发,对高校新闻专业教育的改革进行思考,从而得出相应的对策。     

略论新闻专业教育的归位

新闻专业的优势究竟在哪里?近年美国新闻教育呈现的专业教育归位的变化或许有所启示。本对在数学中开发新闻专业优势进行了一些有效地探索，分析了当前中国新闻专业教育存在的突出问题，并提出把培养新闻专业学生的职业思维方式、专业素质、专业技能、职业精神等作为新闻教育的核心竞争力而贯穿教学始终的观点。于此，抛砖引玉。     

新闻传播专业教育中的问题

近年来，我国的新闻传播教育处于“超常规”的发展。随着国家经济进一步繁荣，传媒市场格局不断变幻，不少高校把新闻学科当作学科建设新的增长点，纷纷开设新闻传播专业，大量招生。本文就新建新闻传播专业的发展问题进行一些探讨。