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生物学中很多知识不能一概而论,只有掌握一般规律中的特例,学生才能真正理解基本概念和基本原理。本文例举了常见高中生物学中的“并不是”,为生物学概念的有效落实提供参考。 相似文献
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生物学概念是生物学知识结构的基础,是学习生物学知识的基石。学生有了正确、清晰、完整的生物学概念,有助于掌握基础知识,提高解题技能。概念是思维形式之一,也是判断和推理的起点,所以概念教学对培养学生的思维能力起着至关重要的作用。理解生物学基本概念是教学大纲的基本能力要求。但是近年来高考试卷的分析表明:考生基本概念不清是考生失分的重要原因之一,因此加强生物学概念教学是强化生物学科课堂教学的重要内容。笔者在教学过程运用以下方法进行概念教学收效甚好。 相似文献
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生物学科的知识主要是由生物科学的概念构成的,生物学概念反映了生命现象和生命活动规律的本质属性。高中生物新教材的重要价值取向之一就是重视以生物学基本概念构建主线突出、结构合理的知识体系,努力促进学生认知结构的发展。学生只有在深刻理解和准确把握各种生物学概念的基础上,才能建构良好的生物学知识结构并在实践中加以运用。 相似文献
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生物学概念是生物学知识的基础,是一类现象的共同特征和本质属性在人脑中概括与抽象的反映。我们通过生物学概念正确表述生物学科中的各种现象、原理、规律和方法。高三生物学的概念复习是整个高中生物学科复习的基石,教师需要用更加科学的教学方法让学生掌握生物学的基本概念,加强生物学概念之间的联系,构建概念网络,发展学生的思维,提高学生学习的迁移能力。因此,笔者在教学过程中不断探索,总结了一套有效的概念复习策略。 相似文献
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生物概念错解原因探究及应对策略 总被引:2,自引:0,他引:2
生物学概念是对生物的结构、生理乃至一切生命现象、原理及规律的精确而本质的阐述 ,也是学生进一步探究深层的生物学现象与规律的基础 ,具有很强的客观性、概括性和抽象性。因此 ,学生在学习过程中往往不能很好地把握概念的内涵与外延 ,常常表现出对概念的错误理解和错误应用。同时 ,“3 +X”综合考试强调对能力的考查 ,在一定程度上也造成了学生对生物学基本概念的学习与训练的忽视。那么 ,应该如何看待基本概念在生物学知识系统中的地位 ?又如何针对学生易犯的错误展开复习呢 ?笔者就此来谈谈自己的一些看法。1 高考中对生物学概念的考… 相似文献
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纵观历年高考,对物理基本知识和基本概念的考查均是非常注重的。但高考对于这些基本概念和基本规律的考查,一般不是直接考查这些概念和规律本身是什么,而是考查学生对这些概念和规律的较深层次的认识和理解。如概念和规律的实质、概念和规律的物理意义,概念和规律的适用条件、概念和规律各自的 相似文献
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在高中生物学试验教材中,有许多重点概念,这些概念都集中反映了客观事物一般的本质特征,它是把人们在认知过程中所感受的事物或知识的共同属性抽象出来,进行高度浓缩和精辟的概括而形成,常把这些概念称为基本概念。在教学中,概念是学习生物学知识的最小单位,是基础,同源染色体是生物学教材中一 相似文献
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生物学概念是构成生物学教材各章节的基本骨架,是生物学知识的基本要素,它对培养学生的逻辑思维能力和灵活运用知识,实现迁移能力有重要的意义。概念是一种理性知识,是客观事物的本质属性在人脑中的反映,它代表着一种本质和规律,是人们对客观事物正确思维的结晶。课堂教学中只有帮助学生准确、深刻地掌握了基本概念,方可实现知识的迁移,学习兴趣的提高, 相似文献
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生物学的基础知识包括基本概念、原理、规律等,而基本概念是基础知识的基本单元,是生物学知识的细胞,所以概念的教学是衡量教学质量的一个重要标准.而实现概念生成教学的关键在于组织课堂教学时如何设计"生成"这一环节,教师在"步步为营"的预设中,让学生逐渐"走近"、并最终"走进"概念的本质,还原概念的形成过程.下面以有性生殖与无性生殖的区别概念生成教学为例,谈谈笔者的做法. 相似文献
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生物学概念是生物学领域最基本的语言表达单位,是学习生物学、了解生命现象及其活动规律、解决问题乃至进行创造的必要前提,因此概念教学在生物教学中占有重要地位。新课改后的高中生物教材也更加重视生物概念教学,引入了大量概念图去强化和巩固所学概念,同时近年生物新课改高考中, 相似文献
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一、引言学科的基本概念是掌握该学科知识的基础,任何知识都是在扎实的概念理解上构建起来的。在高中生物教学中,核心概念的作用不容忽视,理解核心概念及概念体系的形成与否对于学生真正地掌握生物学知识至关重要。理解概念的关键是要分清概念的本质,在对感性材料的抽象过程中,不要把附带属性作为概念的内容。这就需要我们在众多的生物学概念中提炼出能反映生物学本质的概念,因为这样可以统摄生物学学科的一般概念,可以揭示一般概念之间的联系, 相似文献
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基本概念的教学,是高中生物教学的中心环节。如何在教学过程中,教会学生理解和掌握生物学基本概念,笔者认为应着重解决下列两个问题。一、把好基本概念的导入关1.展示概念背景学习的主动性,表现为学生对生物基本概念充满热情,以学习掌握基本概念为乐趣,在获得知识时有一种惬意的满足感。充分展示概念的背景,能激发学生学习概念的主动性。如在基因的分离规律教学中,首先把孟德尔研究遗传获得成功的三个方面原因提出来,并把基因的分离规律对遗传学乃至对生物学的贡献展示给学生,使学生沉浸于对新知识的企盼、探求的情境之中,充分… 相似文献
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一、必须狠抓基本概念和规律的复习
在复习时要重视物理概念和规律的复习,不要急于让学生去解综合题、做难题,这样既浪费了时间,又由于学生常解不对题而严重挫伤了学生积极性。那么,怎样指导学生复习物理概念和物理规律呢? 相似文献
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在生物学教学中,模型图题目一般有以下两方面的考查内容:一是用来考查生物学基本概念,以及概念间的交叉、包含、并列关系;二是用来检测对生物学原理中某些生理过程的认识。因此,模型图题目能灵活考查学生对生物学基本知识、基本原理的熟练掌握程度。模型图从形式上看有以下几种类型:曲线、框架、集合、直方图。如何解答好这类题型呢?首先要从模型图自身含义分析开始,找出相关变量的内在联系,再运用相关的生物学基本概念和基本原理,对选项逐一审查进行答题。 相似文献
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生物学概念是人们通过抽象、概括而形成的对生物学对象本质属性的反映。它是组成生物学知识体系的基本单位,是学生形成生物学科思想的基础。学生学习概念的过程,遵循从感性到理性、从形象到抽象、从单一到系统的认知规律。下面,我就从认知性学习规律的角度,探讨高中生物学概念教学的方法和措施。 相似文献
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生物学中的规律、原理和方法都是借助相关生物学概念表述的,因此在高中生物学习中,学生只有掌握好生物学概念,特别是生物学核心概念,才能正确判断、合理推理,逐步理解生物学基本知识、原理,提高分析解决问题的能力。所以在高中生物学教学中,应重视核心概念教学。以下是笔者的一些具体做法。 相似文献
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杨晓涵 《试题与研究:高中理科综合》2021,(33)
面对当前高中生生物学科知识复习比较困难,难以扎实掌握生物知识的情况,本文将重点放在生物学核心概念,探讨高中生物学核心概念复习教学策略,以期促使学生们围绕核心概念复习,由此延伸到基本概念的复习,强化自身生物知识体系。 相似文献