教育文摘

课程现代化的三大典型学派“学科结构论”、“新教学体系”、“范例方式教学论”被称为课程现代化的三大典型学派。一、布鲁纳的“学科结构论”。他认为学生所学教材有限,无论教什么学科务必使学生理解该学科的基本结构,才能使有限的东西更有价值。他还认为学习是一种发现,要很好地完成教学任务,就要运用“发现法”让学生自行发现问题,掌握原理、原则。二、赞可夫的“新教学体系”。他于1964年公布了“小学教学体系”,指导思想     

布鲁纳学科结构论述评

布鲁纳学科结构论述评孙凤文布罗姆·Ｓ·布鲁纳是美国著名的心理学家、结构主义教育学派的代表人物。他以皮亚杰的结构主义心理学为依据，提出了结构课程论，并从课程入手，来勾画其教育思想。强调以学科的结构为中心，让学生学习基本的结构，在理论上为教育科学的丰富和...     

布鲁纳的课程论思想

美国心理学家布鲁纳,是课程论“知识——结构”派的主要人物。他提出了课程应该以什么为中心的问题。他认为,课程应该以学科为中心,学科又以它的基本结构为中心。他说,“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构”。学科的“基本结构”是什     

论布鲁纳结构主义教学论的可持续发展观

一、布鲁纳结构主义教学论的主要思想1.教学的核心是学科“基本结构”布鲁纳认为,不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。所谓“基本”就是普遍而强有力的适用性;所谓“结构”就是反映事物的本质的概念、原理或规则,“基本结构”即基本概念、基本原理或基本规则。选择基本结构来教学生有助于学生的理解、记忆和迁移。2.重视螺旋式课程和基本学科的早期学习课程排列方式分为直线式和螺旋式两种,直线式即一门课程在学生就学时间内一次性开设完成。螺旋式即一门课程在学生不同的年级反复,这种反复不是简单的重复,而在深度、广…     

浅谈中职数学结构教学的实现

当今世界上,以课程改革为中心的现代教学论三大流派之一的美国杰出的教育心理学家布鲁纳推崇的"结构主义"理论逐渐被一些教学者所接受,并不断应用于教学实践,取得了不可低估的教学效果.布鲁纳的课程中心论明确提出,"不论我们教什么学科,务必使学生理解学科的基本结构",教学"与其说是使学生理解掌握学科的基本事实和技巧,不如说是教授和学习结构".因此,布鲁纳把教会学生明确掌握所学学科的基本结构作为教学的基本内容和任务不失为有识之谈.     

布鲁纳的教学理论

J·S·布鲁纳是美国资产阶级心理学家。他生于1915年。1939年进哈佛大学学习,1941年获得心理学博士。1960年他创办哈佛大学认知研究中心并任主任。布鲁纳从认知问题上看受格式塔的影响,从发展观点上看受皮亚杰的影响。六十年代以来,布鲁纳致力于开展一场围绕各门学科的基本结构,重新组织教材,考虑教学方法的改革运动。他发表了不少的教育著作,主要有:《教学论》、《认识生理学》、《教育过程》、《教育过程再探》等。他的教学理论在世界上有较大影响。他被公认为站在课程论“知识结构”派前列的主要人物。     

浅谈基本结构之教学功能

布鲁纳在《教学过程》一书中说过：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构．”他认为“课程的中心是学习学科的基本结构”．就是说，学校课程的教学及其教学方法，应当同所教学科的基本结构的教学密切结合起来，即对任何知识都应先放在一定的知识结构中去理解．物理学的知识是由物理基本     

教学论三大派的共性

美国的布鲁纳、苏联的赞科夫、联邦德国的根舍因,被国际上誊为"课程现代化"的"三剑客",也是教学论具有代表性的三大学派.他们的理论各有特点,但也有以下的共同点:一是冲破传统观念,企图处理好教师、学生、教材三者的矛盾;二是重视掌握知识的基本原理、基本结构;三是重视学生的个性和才能的发展,倡导发展个性教学;     

结构教学法

法国的“布尔巴基学派结构思想”,对教学所产生的影响,是很大的。布鲁纳曾经说过:“不论我们选教什么学科,务必使学生理解学科的基本结构。”所谓学科的基本治构,就是该学料的基本概     

布鲁纳教学思想简述

布鲁纳是美国哈佛大学心理学博士。多年来,他致力于把教育学和心理学结合起来研究。他发表的主要著作,有《教育过程》、《教学论》、《认识心理学》、《教育过程再探》等。他的教学思想,在世界上有较大的影响,下面作一简要介绍。布鲁纳认为,教学目的不仅应使学生学习和掌握学科的基本结构,还要重视发展学生的智力。他说:“我们也     

试探地理学科的知识结构

美国教育心理学家杰罗姆·S·布鲁纳在本世纪六十年代初期提出了学科知识基本结构学说。他认为任何学科的知识,都有它的基本结构,“教学与其说是使学生掌握学科的基本事     

“发现交流”在小学语文教学中的运用

美国心理学家布鲁纳倡导的发现学习,是以培养探究性思维的方法为目标,以基本教材为内容,使学生通过再发现的步骤来进行学习。它在要求学生掌握学科知识的同时,强调培养学生从事学习和研究的态度以及解决问题的能力。布鲁纳认为:“向学生提示学科的基本结构”“是可以引导学生形成发现的力量。”根据布鲁纳“发现交流”的理论,结合小学语文教学的特点,我在课堂教学中采用了“发现交流”的教学方法。     

发现学习理论对成人高校创新教育的启迪

一、布鲁纳发现学习理论的基本内容及其特征1.布鲁纳发现学习理论的基本内容美国心理学家布鲁纳(Bruner·J)是当代发现学习理论的主要倡导者,他致力于发现学习理论的研究,强调学习者探索新情境的态度。其理论的核心内容是倡导批判性思维和创新性思维,鼓励探究性学习和创新性学习。主要内容包括:重点应掌握学科的基本结构;教与学的方法上提倡发现学习;强调学生掌握学习过程的重要性;发挥学生的主体作用,提倡、鼓励学生进行直觉思维。2.布鲁纳发现学习理论的基本特征(1)强调学科结构布鲁纳认为,要解决有限的学习时间与无限的知识增长之间的矛…     

关于中学历史知识结构图示的研究

一、什么是历史知识结构? 关于知识结构这个概念,目前还没有一个统一的认识。我们参照美国著名的心理学家布鲁纳的课程结构理论来谈谈对这个问题的认识。布曾纳认为:“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”他所说的“学科的基本结构”,主要是指一门学科的基本原理或基本概念,同时也包括研究这一学科的基本态度或方法。本世纪以来科学技术不断进步,各学科新的知识急剧增加,布鲁纳从改革当时美国传统的教学教材出发,把学科的基本原理、基本概念和基本方法放在教材的中心位置,这种认识是比较科学和富于远见的。就历史学科而言,其     

中学数学思想方法及其教学研究

一、数学思想方法教学的心理学意义 美国心理学家布鲁纳认为,“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”所谓基本结构就是指“基本的、统一的观点,或者是一般的、基本的原理。”“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。”数学思想与方法为数学学科的一般原理的重要组成部分。下面从布鲁纳的基本结构学说中来看数学思想、方法教学所具有的重要意义。     

中学数学思想方法及其教学研究

一、数学思想方法教学的心理学意义 美国心理学家布鲁纳认为：“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”所谓基本结构就是指“基本的、统一的观点,或者是一般的、基本的原理”“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。”数学思想与方法为数学学科的一般原理的重要组成部分。下面结合布鲁纳的基本结构学说分析数学思想、方法教学所具有的重要意义。     

数学思想方法教学的心理学意义

美国心理学家布鲁纳认为,“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”所谓基本结构就是指“基本的、统一的观点,或者是一般的、基本的原理。”“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。”数学思想与方法为数学学科的一般原理的重要组成部分。下面从布鲁纳的基本结构学说中来看数学思想、方法教学所具有的重要意义。     

从Lagrange定理的证明谈发现数学

1引言发现教学（DISCOVERYTEACHING）为美国心理学家J．S．布鲁纳等人所提倡的,布鲁纳认为“教学过程应根据各年龄阶段学生所具有的思维结构特点进行,从学科内容本身激发学生的学习动机和积极性,引导他们自己去发现以前未曾认识的观念间的关系和相似的规律性,达到掌握学科结构的目的”布鲁纳把这种与课程结构相应的一套教学方法称为发现法,又称发现教学。其一般过程是：提出学习课题激发探究;拟定各种设想,假设或解决方案;验证与探索问题的答案;做总结,最后得出结论。发现教学由于体现了“创造性学习”,“主动学习”,“…     

试论开发多媒体课件的理论基础

多媒体教学是现代教育发展的方向。开发多媒体课件必须根据课件的应用范围和应用方式以相关的教学理论与学习理论为指导。赞可夫的“新教学论体系”、布鲁纳的“学科结构论”、根舍因的“范例教学论”以及行为主义学派、认知主义学派和建构主义学派都对多媒体教学的开发具有重要指导作用。     

中学数学思想方法及其教学研究

美同心理学家布鲁纳认为,“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构．”所谓基本结构就是指“基本的、统一的观点,或者是一般的、基本的原理．”“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的．”数学思想与方法为数学学科的一般原理的重要组成部分．下面从布鲁纳的基本结构学说中来看数学思想、方法教学所具有的重要意义．