构建语文教学新课堂

《新课程标准》对语文教学的性质、要求和教师的作用等作了新的阐释。在这样的背景下，笔者着力研究和尝试如何构建新理念、新策略的语文教学课堂，有所收益，现浅述如下。     

新课堂四忌

新课程，需要建立新的课堂秩序和新的课堂标准。新课程标准对教师角色的定位是“教师是教学过程的组织者和引导者，是学生学习活动的帮助者和促进者”。而我国传统的课堂教学是威严的教师把课讲得详详细细、明明白白，把自己掌握的知识毫无保留地传授给学生。其弊端是不利于学生创造性思维能力的发展。要彻底纠正这个弊端，在课改下的课堂教学中，教师要树立新的课堂观，坚持“留有余地”的原则，即教师授课时不能太静、太满、太透、太细、太实。     

浅析小学数学课堂的组织教学

新一轮课堂改革给教学带来了生机和活力，课堂教学开放了，学生活了，但随之而来的是许多课堂也乱了，变得没有秩序，影响了课堂教学效率。于是，老师们埋怨的声音逐渐多了：“现在的课真难上”、“我简直不会上课了”、“现在的学生没法教”……新课程标准下如何组织好课堂教学，已成为广大一线老师面临的新课题。     

新课程理念下生物课堂实施“学案教学”的体会

“学案教学”加速了老师教学观念的更新,促使了学生学习方式转变,减轻学生的心理和课业负担。我们近年来积极开展“学案教学”的探索与实践,并取得一些成效,希望与同行共勉。     

高中政治课堂改革新特征

新课程，寻求新课堂。新课程理念下的高中政治课堂展现了与传统教学完全不同的教学特征；润物细无声的生命课堂，充满体验的生活课堂，活力进发的发展课堂，充满美感的激情课堂，彰显个性的互动课堂，视听形声组合的动感课堂。     

开展生理学课堂讨论教学的体会

生理学教学不仅要注意知识的传授,而且还应在培养和提高学生的能力上多下功夫.为了培养和提高学生的自学能力,多年来,我们坚持在卫生学校的生理学教学中开设课堂讨论课,在调动学生主动学习方面收到了较好的效果.     

新课堂应该是什么样

新课程改革实验已进行多年，那么，新课程背景下的课堂是个什么样，如何追寻理想的课堂教学？值得我们每一位在课改第一线工作的同志深入思考。     

数学课堂中的教学艺术探讨

新课程标准颁布后,人们对课堂教学中学生的主体地位给予了足够重视,似乎只要学生成为课堂的主人、学习的主人,就会取得良好的教学效果。可实际上,对中学阶段的学生而言,学习主要是一个吸纳知识的过程,这就从根本上决定了这一阶段的课堂教学中,教师依然处于主导性地     

谈谈新课程需要怎样的新课堂

过去,我们的教学更多地强调教师应该怎么教。现在,我们应更关注学生如何学,以促进学生的发展为中心引领我们的教学实践。新课堂要强化自主学习,让学生成为课堂的主角;要关注学生的情感培养,让学生快乐地学;合理运用现代信息技术,让学生有效地学。     

展示教学过程提高课堂效率

课堂教学是教师传递信息的主要途径.在这个过程中,如果学生能够正确地接收教师给予的信息,即从教师的设疑中,明确研究的问题;从教师的讲授中,学习新知识,理解新概念,掌握新方法;从师生间对问题的讨论、辨析中获得新结论,理清知识之间的脉络联系,学会知识的应用、迁移和创新,那么他们必然能在理解、探究、发现、归纳、深化、应用等认知过程中发展智力、提高能力.因此,重视过程教学,提高课堂效率,是每一位教师都必须研究和探讨的问题.     

语文新课堂上的几个误区

随着新课程改革的逐步深入，新的教学方式、学习方式给沉寂多年的基础教育带来了可以说是革命性的变化，大有让人应接不暇之势。但欢呼雀跃之余，亦有令人堪忧之处，笔者参加了几次旨在体现新课改理念的课堂教学竞赛，发现在语文新课堂上．有几个误区应予以纠正。     

数学新课堂不能承受之伪——新课标下教师若干教学行为反思

随着数学课程标准的实施，新一轮的课程改革推行已经有几个年头了，与时俱进、开拓创新的课堂教学层出不穷。不可否认，课程改革给我们的课堂教学带来了勃勃的生机与活力。过去一问一答的传统课堂教学形式已经很少见了，教师不再是课堂的主宰者，同学们变得爱提问爱交流，创新思维的火花在课堂上不断闪现。但是，由于一些教师对新课程理念和教学方法的掌握，只关注形式和表面，一味追求自主、探索、发现等，忽视实效和本质，以致在实施过程中常常会感到茫然与困惑，甚至从一个极端滑向另一个极端，不利于学生的发展。     

新课程 新课堂 新思维

研究新课程．上好新课堂,建立新思维．是教育改革的需要。同时也对老师提出了新的要求。因此,我们教师要进一步把握新教材的特点和新课程的理念．突出学生的主体地位。彻底转变旧的观念．建立新的教学思维。     

在地理课堂上利用多媒体教学的几点体会

地理学科所涉及的内容广泛,既有抽象而深奥的自然地理知识,又有复杂而迥异的人文地理知识,特别是许多地理事象存在于遥远的地方和广阔的空间,发生于久远的年代,经历了漫长的时间,而学生的固有知识和阅历有限,故在教学过程中会遇到很多的教学难点。如何在有限的时间内突破教学重、难点,实施有效教学、高效课堂,是教师一直在探索的内容。在地理课堂上利用多媒体攻克教学重、难点,可以达到事半功倍的效果,并且能使课堂教学更加生动,学生的学习热情更高、思维更活跃,拓宽知识面,提高教学效率。     

提升初中数学课堂有效性的教学体会

数学课堂教学的有效性是如何让学生在有限的时间内达成学习目标、突破难点和运用知识解决相关问题,获得更大的进步。学生收获的多少、可持续发展的程度是衡量数学课堂有效性的重要指标。     

点击课改新课堂

新课程理念下的理想课堂应该包蕴三大理念：生活性、发展性和生命性。这样的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台；是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空；是向未知方向挺进的旅程．随时都有可能发现意外通道和美丽的图景；是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，这样的课堂是平等、民主、安全、愉悦的，是焕发出生命活力的课堂。这样的课堂就是磁力、张力、活力的和谐，且能用知识激活知识，用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人格；这样的课堂就是能透过活泼的氛围、活跃的思维和活生生的教学环节，无处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长，无时不见活灵的智慧在闪现、在流动、在焕发异彩。     

走进生物新课堂

新课程改革给生物教学改革提出了新的要求。指明了新的方向。下面结合自己近两年的新课改教学实践和学习省编教材的体会。就新理念下的生物课堂,谈谈看法。     

有感于新课堂的“放”与“收”

新课程倡导探究性学习,提高学生的科学素养。在此指导下的课堂教学,学生是主体,老师是组织者、倡导者和引导者。新课堂呈现的是师生互动、生生互动等热烈活跃的场面。但是活跃之余,不免令人担忧,教师"放"得太宽,往往完成不了教学任务,     

新教师的无机化学教学体会

无机化学是化工类专业学习的基础课程,在高等院校教学中,由于相关专业不同,教学的方法以及重点都存在很大差异,文章针对无机化学课程的特点,从师德建设、教学方法以及博采众长方面,阐述了无机化学教学体会。     

化学课堂创新教学探究

新课程标准倡导的化学课堂教学是让学生在多元、动态、开放、探究、创新中主动地领悟知识，获取解决问题的学习方法。因此，高中化学课堂创新教学应在传授知识、陶冶情操的同时，培养学生的创新能力，这是时代发展的迫切需要。笔者在近几年课堂教学中进行了大胆探究和尝试，取得了良好的教学效果，现作以介绍，敬请各位同仁不吝赐教。