农村小学促进课堂教学改革的方式

目前,我校由于受到教学条件、教师素质等因素影响,传统的满堂灌、学生“死记硬背、机械训练”的教学方式还存在。这些教法,不利于学生智力的开发,有悖于新课标理念。要改变这种现状,教师必需转变教学观念,采取必要措施,提高教学水平和技能,改革课堂教学方法。我校积极开展校本教研工作,在新的课程理念下,探索教学改革新路子。1.以新课标理念的精神和要求为动力,转变教师教学观念,提高教师教学素质新的课程理念(课标)对我们教师工作提出全新的要求。面对新的挑战,我们教师的教育思想要更新,教学观念要转变,教学角色要转换,教学方法要有所创新。为此,学校作为教师的管理者和服务者,就要很好地发挥“引”和“导”的作用,领导和组织教师开展各项业务学习。我们的做法主要有:(1)组织教师参加各种关于新课标的培训学习;(2)组织部分教师赴肇庆、惠州等地听课学习;(3)积极响应上级教研部门的教研活动安排,参加各种新课程教研活动;(4)有计划地组织教师学习有关新课程的文件,尤其是学习新课标的有关理论。通过各种学习活动,对教师的教学思想进行前所未有的大“洗脑”,教师的教育观念有所转变,教学素质有所提高。教师们纷纷表示,要以新课程理念的精神和要求为动力,转...     

课程改革呼唤多元化的教学评价

新一轮课程改革呼唤必须改革传统的教育评价。作为教研部门,应该积极投身于课改并站在前列,充分发挥其职能作用,深入研究,促进课堂教学改革的不断深入。如何进行多元化的教学评价,本文从以下几方面进行粗浅的探讨。 一、抓观念转变,树立新的评价理念 观念转变是课改中非常重要的一个问题,也是很难深入的一项工作。 首先,教育行政领导、教研人员及学校领导应从思想上引起高度重视。作为教育工作者,我们不能在教育别人的同时忘记了教育自己。从自我做起,深入学习,以新的教育理念领导和指导工作。 其次,抓教师观念的转变,这是课改中的一个难点。通过广泛开展多形式、多层次的教研活动,促使教师用新的教学思想来组织教育教学,激发课堂教学的活力。     

强化教研工作促进教学发展

要实现人才培养总体目标,整体提高人才培养规格,必须通过教学工作这一中心环节去落实,教学工作的优劣决定着教学质理的高低。因此,多年来,我们反复强调教学工作的重要性,提出坚持以教学为中心、以教研促教学、教学工作要协调发展等基本思路。那么,教学工作的发展依靠什么去实现呢?我们认为教学工作的发展必须依靠教学科研去实现。教学科研工作是改进教学、提高教师素质、促进教学跨越式发展的关键性措施。为此,我们提出“树立四个观念、实现三个转变、做到五个统一”的教学科研工作思路,并在实践中取得良好效果。 一、加强学习,端正思想,树立正确的观念 我国著名教育家叶澜教授说过这样一段话,“任何教育行为都是不可能离开教育观念的,不管我们是否     

以人为本,强化学校图书馆的教育功能

图书馆是学校的基本组成部分,是学校的文献信息中心和学生的第二课堂;也是为教学教研服务的机构,是教学工作和改革的强力支撑点。以人为本,强化学校图书馆的教育功能,乃是图书馆功能发挥的主要内容。学校图书馆要在实施素质教育过程中最大限度地发挥作用,除了各级政府和教育行政管理部门对学校图书馆给予扶持外,从其自身来讲,主要应做好以下四个方面的工作。一、转换思路,树立为素质教育全方位服务的观念实现由“应试教育”向素质教育的转变,最根本的问题是要转变传统的教育思想与观念,坚持用科学的态度推进素质教育的实施。一是要转变单纯…     

推进素质教育的教研工作策略

一、从素质教育的新视角定位教研工作,树立新的教研思想和观念,强化“依法治研”意识,规范教研行为 1.1 实施素质教育是我国基础教育领域涉及教育方向、教育思想、教育政策、教育内容和方法等方面的一场重大转变,也是我国社会主义教育在社会转型过程中的自我完善。素质教育不是一个单纯的理论研究课题,它是一种用来解决教育实际问题的思想、体系、模式,具有极强的实践指导性。正如李岚清同志指     

高中课改背景下教研工作的改进与创新

随着高中新课程改革的拿面椎进,教研工作步入了新的时期,面临着新的任务、新的问题与困惑,要求我们要积极调整教研工作的思路。坚持教学研究、教学指导、教学服务“三结合”的教研工作宗旨,转变工作职能,改进教研方式,实现教研工作重心下移,提高教研工作的能力和水平,努力为一线教师提供有力的专业引领和支持     

职教教研工作的五忌五要

搞好教学研究是提高教学质量的重要基础 ,提高教学质量是职业教育迎接转机、走出困境的必备条件。笔者认为，职教教研工作宜做到五忌五要。一、忌套用普教教研模式 ,要树立开拓创新意识目前 ,不少地方职教教研机构的人员 ,都是从普通教育“脱胎”而来的。由于教育观念、教学思想、工作方法、思维形式等受普通教育的影响 ,所以 ,教研模式就自觉或不自觉地向其靠拢。毋庸讳言 ,普教与职教教研工作有许多共同的内容和形式 ,但如果不考虑职教教学工作的自身属性和特殊性 ,盲目照搬普教模式 ,势必会使职教教研工作走入死胡同。职教教研工作应有明…     

素质教育与生物教研

目前素质教育已经成为指导我国基础教育改革的一种教育思想、教育观念。素质教育的贯彻落实,对教研工作提出了新的要求。从教研员的工作性质和所处的地位看,它介于理论工作者和教学一线教师之间,如何将素质教育理论研究的成果应用到教学实践中去,促进素质教育理论转化为教学实践,已经成为各学科教研的一个重要课题。下面就如何在生物学科教学教研中贯彻素质教育谈几点看法: 一、树立素质教育的教研观点是搞好生物科教研的前提     

教师如何走进新课改

教师走进新课改,应树立三种意识,即确定地位意识、树立精品意识、具有超前意识;三个转变,即教师角色转变、学生学习方法转变、教师工作方式转变;五种态度,即确立学生的主体地位、要全身心投入工作、教学即教研、进行团队合作、坚持终身学习。教师要拥有一条川流不息的河流,无声地滋润着教育者的心田,在辉煌中升华自身的价值。     

教研工作在新形势下必须发挥其应有的作用

深化教育改革全面推进素质提高，不仅是各级政府，各级教育行政部门的责任，而且是全社会、全体教育工作者，也是教研部门责无旁贷的任务。 新的形势要求教研员必须带头更新教育观念，端正教研工作的指导思想，教研室要以科研带动教研，以教研促进教改，努力完善市、区、校三级教研网络的建设。当前，特别要牢固树立全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，使学生生动活泼的、主动、全面发展的观念，尤其要注重培养学生的创新精神和实践能力。我们要树立基础教育整体改革的观念；不但要注意教学方法的改革，而且要与教育思想、课程结构、教学…     

初中语文新课程标准创新

新课程标准实施已有几年了,我想每位从事新教材教学、教研的教师都有着许多体会和感想。我认为新的课程改革对于语文教师最重要的是根据语文新课程标准的要求,转变教学思想,树立正确的学生观,转变自身的教学方式。     

加强教学研究 提高教师素质

教学是学校的重要工作,而教研是搞好学校教学工作的成要环节,它对于转变教学思想,更新教学观念、把握教材实质、改革教学方法、提高教师的教学水平和业务素质、优化课堂教学、大面积地提高教育教学质量有着举足轻重的作用。为了加强教学研究,活跃学校的教研风气,增强学校的办学活力,我们学校每学期都把教研工作列入重要的议事日程,形成了以教研促教改,以教改促教学的良性循环。 一、在计划上实行“四个结合” 1、长期与近期相结合。学校为了探讨和研究教育教学的客观规律,在教研计划的整体布局上既有长期的安排,也有近期的考虑。如我校自1980年起就一直参加了华师教科所美乐仁教授主持的“小学数学启发式教改实     

农村学校如何有效开展校本教研

正一名教师,要解决教育教学中的实际问题,就得自觉地将实践纳入科研的轨道;一所学校,要立足实际,走上可持续发展的路子,提升学校质量和知名度,就需依靠教育科研才能形成特色。校本教研是学校根据自身办学思想及实际情况,以教师为主体,为解决教育教学实际问题而进行的研究。开展校本教研,是教师专业化成长的有效途径,也是学校特色形成的关键。一、以浓厚的教研文化熏陶观念支配行动。首先,树立良好的校本教研观念是形成校本教研文化的前提。针对农村中小学教师工作的实际情况,学校要剔除头脑中的校本教研无用观、神秘观、恐惧观     

转变教研思想 更新教研意识

教研活动的客观存在反映在教师的意识中,经过思维活动而产生的结果,就是教研活动的教研思想。这是教师对教研活动的总体认识,对于教研活动内容的确定、方法的选择、效益的高低,有着至关重要的作用。教研活动要提高效益,就要转变陈旧的教研思想,树立先进的教研意识。     

在思想品德教学中如何实施有效教学

新的课程标准和教材通篇体现出以人为本、尊重学生的基本理念,制定的课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个纬度来充分体现“以提高学生的科学素养为主旨”的改革要求。课堂教学的有效性主要受学生、教师、内容和环境因素的制约,而且这些因素是互相交织在一起的。怎样实施有效教学,我认为要注意以下几点：一,转变教学思想转变教学思想,重在转变“教学观”“学生观”。新课程的有效实施首先要转变传统的教育和教学思想,树立适应社会发展和时代要求的先进正确的教育和教学思想。     

新形势下教研员应具备的基本素质

转变角色,树立全新的服务意识教研员是一个特殊的群体,鉴于职业优势,曾被基层校长、教师视为“领导”、“检查者”、“专家”,一度被尊重、推崇而高高在上。随着课改实验的不断深入,校本教研制度的建立,教师、学校的自我发展、自我提高的能力不断增强,以前“俯视基层”的姿态和工作方式已经不能适应新时期教研工作的需求。转变角色与观念,树立全心全意的服务意识是新时期做好教研工作的前提。因此,教研员要深入基层,服务于教师,服务于教学,及时发现学校教学工作和教师专业成长中的实际问题,倾听学校的呼声,了解教师教学中的实际困难,及时提…     

新课改下教研职能的变化及对策

新课改的启动，必然引发教研职能的转变。教研工作必须以新思路、新姿态，开拓工作新局面。 一、教研职能的变化 (一)研究职能的转变—充分研究。研究的着眼点要放在课改推进中带有普遍意义的共性问题和影响全局的关键环节上。研究的内容要紧紧围绕学生进步、教师成长、学校发展的需要。研究的方法要侧重实验研究和经验总结。研究的过程要紧密结合课改的实施过程。研究的空间要基于校本、基于教学实践。研究的主体要使教研员与一线教师平等合作、互补共建。     

加强网络教研落实学科核心素养研究

教学体制改革的深化推动了教研水平的提升,在当前网络信息技术的广泛应用下,网络教研工作的开展,为教学工作的开展注入了新的活力。特别是在学科核心素养培育中,网络教研的优势能够更好地发挥出来,为学生综合素养的改善打下良好基础。因此,必须要对网络教研下学科核心素养进行分析,转变传统的教学理念与方法,实现学生学科核心素养的提升。     

转变观念 改变方式 提高体育教研水平和教学质量

在新的教育理念和全新的教育教学思想指导下，体育教研的工作重点应放在如何转变教研现念、改变教研方式，如何抓措施落实、强化管理，使之达到提高体育教研水平和体育教师整体素质及全面提高体育教学质量的目的，为体育教师尽快走进新课程和全面推进素质教育铺好路、架好桥。     

网络教研给教研形式带来全新的变革

网络的普及和运用带来了社会生活各个方面的变革,也给教育带来了新的机遇和挑战。教师作为知识的传授者,必须掌握最新的技术以向学生进行指导和传授。网络教研是一种新型的教研方式,它是指教师通过网络技术,利用网络平台进行教学研讨和经验交流的新型教研方式。网络教研使得原先的教研活动发生了彻底的变革,网络教研既是一种机遇也是一种挑战。很多从事教育教学工作多年的教师,对于网络这一新生事物有一种疏离感,甚至有一种抵触感,觉得网络上语言过于粗放,对于严肃的教学研究来说是不适合的。这一现象造成了网络教研的最大障碍。因此在学校教研工作中,学校和教师要对网络教研提高到一定的认识高度,以实现网络为教育教学工作服务的目的。