课程评价研究的发展趋势与高职课程评价实践

课程评价是依据一定的评价标准,采用定性与定量相结合的评价方法,对专业课程体系构建的合理性与科学性以及课程实施条件与实施效果进行价值判断并寻求改进课程的活动.课程评价在其发展过程中所关注的对象越来越广泛,并呈现出评价标准、评价主体、评价方式以及对象的多元化的趋势.高职教育课程评价必须符合课程评价的发展趋势,并适应高等职业教育的特殊要求.     

高等职业教育实践课程评价体系的构建

高等职业教育实践课程评价是实践教学活动中一个重要环节,文章对高职教育实践课程评价相关概念进行了界定,并从评价内容,评价主体,评价原则,评价标准等方面对评价要素进行了分析,论述了当前高等职业教育实践课程评价的现状及存在的问题。     

高职院校课程效能评价体系研究

高等教育的课程质量评价对当前课程的改革及未来发展有着强大的导向作用。然而现行的课程评价指标和方法与市场真正的需求严重脱节。文章提出高职院校课程效能评价的建议：健全课程效能评价标准和体系,完善课程效能的校内评价机制,构建多元主体共同参与的课程评价机制。     

高职教育课程的发展趋势

随着社会不断地向前发展,高职课程也需不断进行改革才能适应社会的发展。下面将结合内外部影响因素的变化分析高职课程的发展趋势。     

高职教育课程评价指标体系构建

课程评价是引导课程改革,鉴定课程建设成果的重要手段.从高职教育课程评价的内涵及特征出发,根据课程设计、实施、建设的三个阶段,高职课程评价指标体系可从开发阶段的课程方案评价,实施阶段的课程效果评价和课程建设若干年后的课程建设水平评价三方面构建.     

高职课程成绩增值评价方法应用研究

在高职课程成绩评价方面,为坚持以人为本的理念,挖掘和发挥学生潜在价值和能力,在课程成绩评价过程中采用了增值评价法、传统考试试卷评价法,并基于该课程学习成绩测试数据,运用SPSS19．0进行了分析和讨论。同时,就这两种评价方法对两个班100名学生进行了问卷调查,得出如下结论：增值评价法与传统考试试卷评价法所产生的评价结果存在明显差异。前者在高职课程成绩评价方面更具效能,更适合以能力为本位的高职课程的教学和学生学习成绩的评价。     

高职教育课程评价的意义及特殊性分析

科学的高职课程评价体系可确保高等职业教育的正确发展方向,有利于构建符合高职特色的课程体系,提升人才培养的质量。文章阐述构建符合高职的课程评价体系必须深入分析高职课程评价的特殊性。     

高职教育实践课程的开发与设计

高职院校实践课程应包括社会生存实践、职业认同实践、岗位操作实践、后续发展实践等方面的专门课程。这些课程的开发、设计，必须从培养目标、业务规格等方面去考虑。     

基于高职特色的课程改革的研究与实践

课程模式是指在一定的教育思想指导下，课程编制所采用的计划方式和所确定的结构体系，它是教育思想的具体现现，也是达到教育目标的基本框架。它对提高教学质量和教学效率起着十分重要的作用，因此，课程模式改革已成为不同教育类型和教育层次的教育工作者共同关心的热点问题，特别是高等职业技术教育，只有通过课程模式的改革来摆脱课程模式的束缚，才能构建满足高等职业技术教育人才要求的课程，只有通过新课程模式的实践，才能真正办出高职教育的特色。     

基于项目教学的高职工业分析课程评价体系改革实践

工业分析课作为一门实践性课程,其重点是培养学生解决问题的能力,对其课程的评价应能促进学生分析检验综合运用能力的发展,并对教学形成积极的反馈作用.基于对典型工作任务所需职业能力的分析,常州工程职业技术学院对工业分析课程实施了过程性评价、终结性评价和课程成绩总评三个部分.     

高职实践教学质量评价体系探索

实践教学在高等职业教育中有非常大的比重,保证和提高实践教学质量的有效途径就是进行评价,本文在对我国高职实践教学评价现状进行分析的基础上,总结了我国高职实践教学评价存在的问题,探索了高职实践教学评价体系的建立,认为完善的评价体系是确保实践教学质量的关键,是实现高职院校人才培养目标的基础。     

高职校本课程开发的理论与实践

本文分析了高职校本课程开发的背景、特点和原则，提出了高职校本课程开发应遵循的基本程序，认为在高职课程开发实践中需要重视、完善课程的决策管理机制，构建课程开发的资源信息平台，加强教师开发课程的专门培训。     

深化高职教育课程模式改革的实践思考

文章根据高职教育课程模式改革实践的现状，分析了现行高职教育课程模式改革过程中存在的主要矛盾，并对深化高职教育课程模式改革及相关问题进行了思考。     

高职公共英语课程教学改革与实践

本文主要介绍健雄职业技术学院公共英语课程教学改革实践,主要包括以下内容:1.将职场英语、行业英语融入公外教学;2.教学重点从以提高阅读写作能力为主,转移到听说上;3."以学生为中心"的教学模式替代"以教师为中心"的教学模式;4.将语料库应用于课堂教学;5.加强对学生自主学习的指导与管理;6.建立更为公正、合理的评价考核体系。改革促使本课程教学更加适应社会经济发展对高职人才的需求,因此受到了多方好评。     

高职院校专业核心课程建设理论与实践

高等职业教育专业核心课程建设是高职教育教学改革的一个新课题,本文结合浙江警官职业学院专业核心课程建设的经验与体会对专业核心课程概念、专业核心课程建设内容与标准、专业核心课程建设的具体实施步骤进行了理论与实践探讨。     

浅谈高职《国际贸易实务》课程的开发与实践

《国际贸易实务》课程是高职国际贸易实务专业的基础和主干专业课程。本文阐述了《国际贸易实务》课程的定位、教学目标、设计理念与思路、教学内容设计与实施、教学方法、实践教学条件六个方面的研究与实践,使高等职业院校的《国际贸易实务》课程得到提升和完善。     

基于模糊数学的高职双语课程评价建模

文章在给出高职双语课程评价原则、内容和指标的基础上,运用模糊数学理论对其进行描述,给出了一种高职双语教学的整体评价模型和具体计算方法。经试用证实,根据该方法计算出来的评价结果更接近实际。     

高职实践教学体系的内涵与质量评价

实践教学在高级应用性人才培养中具有十分重要的作用，实践教学环节的质量直接影响着人才培养质量。通过对实践教学体系的内涵分析，运用层次分析法(AHP)建立实践教学环节的质量评价指标体系，应用模糊教学原理建立综合评价的教学模型，为科学评价实践教学体系提供理论依据，具有很强的可操作性。     

实践主导型高职课程模式构建

实践主导型高等职业教育课程模式以职业发展为导向,以开放式工学结合为立足点,通过"校门对厂门"的方式,依托企业的工作过程、职业活动、生产任务等,实现实践知识与理论知识的贯通,教、学、做一体化,校内学习与实际工作的结合,理论知识与实践知识学习方法的融通。     

高职教育实践课教学质量评价途径探讨

实践教学是形成高职教学特色的关键环节,也是教学管理运行质量监控的重要内容。科学合理的实践课教学质量评价标准和途径是高职院校保证教学质量的重要方面。本文分析了当前高等职业教育实践课教学质量评价现状和存在的问题,探讨高职实践课教学质量评价的设计思路及实施途径。