小学音乐课教学初探

怎样才能使一堂音乐课真正具有活力,让学生主动参与到学习中来呢？（1）增强与学生的互动性,调整教学方式。（2）培养学生的音乐兴趣。（3）提高学生音乐审美视野能力。通过研究课程内容,准备形式多样的教学内容,最大限度调动学生的学习兴趣,以培养学生音乐素质,审美情趣为出发点,同时加强自身的业务学习,提高教学质量,最终达到教学育人的目的。     

让孩子们爱上音乐课——音乐新课程教学有感

九月,我迎来了我的新一届学生———一年级小朋友。看到他们活泼可爱、天真无邪的样子,有些顾虑:幼儿园和小学的显著差异是客观存在的,这些差别足以让六七岁的孩子感到适应之难,如果教师再人为地制造一些条条框框,以建立常规的名义往学生身上套,结果会使学生产生畏难情绪,进而影响学习的兴趣和自信。新音乐课程标准中,把培养兴趣作为重要理念之一,兴趣对于学习的重要意义是不言而喻的。爱因斯坦的“热爱,是最好的老师”即是一句至理名言。常规的建立以丧失学习的动力———兴趣为代价,无异于舍本求末,况且小学音乐教学由于没有升学考试等外…     

让音乐课成为学生愉悦的乐园

时代的发展,素质教育的实施,对音乐教师提出了更高的要求。通过激发学生的音乐兴趣,把学习的主动权交给学生。培养学生感受音乐能力的同时,提高审美能力并开发学生的想象力和创造力,努力让他们在轻松愉悦的气氛中融入音乐课,让音乐课真正成为学生学习的乐园。     

如何加强初中音乐课的教学创新

音乐教育是培养人类创新能力的一把重要的"钥匙"。它如何培养人类的创新能力是我们音乐教育者深思的课题。     

中等职业教育音乐课教学模式的研究和思考

中等职业教育的音乐课教学不同于中小学的教学,它除了涵括中小学音乐教育各元素外,还要结合学校的专业性质,对学生进行企业文化欣赏的渗透,从而促进学生整体素质的提高,这对每一位从事中等职业教育的音乐教师来说是难得机遇,无疑也是一种新的挑战。     

把初中音乐课上“活”

把音乐课上“活”，使学生们产生兴趣。愉快地接受教育，必须在教学方法上有所创新。     

音乐课教学模式的思考

当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一,音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率,促进学生整体素质的提高,这对每一位音乐教师来说,是难得的挑战。显然,过去单因子的研究只能提高某一方面的质量,如何把握整体的质量与效益,     

对当前中小学音乐课教学的几点思考

本文从中小学音乐实验课入手,以现代教学论及<音乐课程标准>的理念为基础,试以"情感体验是教学的基础"、"主动求知是教学的目标"、"正确引导是教学的保证"、"科学评价是持续发展的动力"为切入点,阐述如何优化音乐课堂教学.教者应建立以赏析、理解、表现、创造、反思为基础的音乐心育课堂教学范式,让音乐课堂充满生命活力,成为学生身心快乐发展的平台.     

再探音乐课的情境教学

新课程下的音乐教学，要追求创造审美品味，培养学生的音乐兴趣、乐趣、志趣；培养学生的音乐审美情趣、理趣、意趣；领略音乐鉴赏的美趣、谐趣、雅趣，而情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。它运用音乐特有的艺术魅力，通过声光图等各种教学手段，引导学生进入特定的艺术氛围，使学生在兴趣盎然中学习音乐。     

音乐课愉快教学小议

音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。根据课程节奏的重难点精心设计律动训练，不但可强化学生的音乐节奏感，而且可减缓教学坡度，为新课的传授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸福》时，先引导学生从生活语宫中寻找节奏（快点、大家快来），（扫扫地、刷刷牙），（爸爸、妈妈），再通过朗读、视谱和拍拍手、跺脚、捻指等动作学习，使学生印象深刻，记得牢，饶有兴趣地获得了舞蹈性的节奏。     

音乐课中学生主动性的培养

当前，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为举国上下的一致认识。课堂教学是实施素质教育的主要途径。传统的教学模式多以教师为中心，把教师的主导地位夸大，学生处于被动地接受知识的地位，这显然不符合素质教育的要求。要培养具有创新精神和实践能力的学生，就要打破传统的教学模式，鼓励学生积极参与教学活动，突出其主体作用，变被动地接受为主动地学习。下面是我在教学中的一些尝试，愿与大家共同探讨。 一、创设良好的空间 让学生走上讲台。 首先改变以往的坐次布局，把学生按兴趣、特长、能力等分为六个组（这…     

音乐课的愉快教学

<正>一、发声练习要简单多变在歌曲教学前,进行简短的发声练习,是培养学生运用自然良好的嗓音进行发声的重要途径,是唱好歌曲的前提。1.模仿小动物的叫声。低年级学生由于年龄小,发声器官尚未经过训练,因此要采用直观形象、生动活泼的方式进行训练。他们思想单纯,幼小的心灵很有爱心,对自然界的一草一木都很有感情,尤其是对小猫、小狗之类的小动物更是关怀备至。学习前,我用     

论高中音乐课应渗透音乐文化多元教学

音乐是社会文化现象的具体形式之一,与文明历史、文化发展有着紧密的联系。教师必须把握文化与音乐的关系,积极引入地方文化、民族文化、诗词文化等多种文化形式,丰富现有的教学资源。通过多种教学方法,促使学生能够深入体会音乐文化的魅力,提升学生的音乐素养。     

对小学音乐课教学的几点思考

正在教育改革新理念的指导下,小学音乐教学的教材不再是枯燥乏味的音乐知识的载体,学生也不再是被看做没有求知欲望的机械的受教育者。新课程的实施,促进了学生在教师指导下主动、富有个性的学习。音乐教育的形式也逐渐由单一的"心传心授"到"师生互动",再向"主动性与实践性相结合"转变。同时教师的形象由教书匠转为了设计师、指导师、合作伙伴。那么,教师应该怎样引导学生充分发挥主体性,使学生成为感受、表现、创造音乐的主角呢?笔者在小学音乐教学中进行了一些探索和实践,看到了一些可喜的变化。     

关于培养小学生音乐课学习兴趣的思考

音乐课是培养小学生人文素养的重要课程之一,但从目前小学生学习音乐课的现状来看,部分小学生对音乐课的学习兴趣欠缺,或者无法维持长久,本文从学生参与、合理评价和情感体验三个主要方面系统阐述了培养小学生音乐课学习兴趣的原则和方法。     

如何加强音乐课教学

中学音乐教学不同于专业学校的目标,不是培养、训练音乐家,目的是培养学生的音乐兴趣、审美能力、艺术修养能力,因而更强调综合性和整体性。要加强新时代的音乐教学,应从以下几点做起：     

如何提高初中音乐课的教学效率

音乐是音响的艺术,也是听觉艺术。主要作用于人的听觉器官,使人通过听觉感受其中蕴含的意境与情感。音乐教育的目的不是培养音乐家,不是让学生知道一个或两个音乐技能,而是要培养学生的音乐兴趣和爱好,提高学生的音乐素养和审美能力。随着教育改革的不断深入,音乐教育逐渐转向素质教育,那么如何提高学生音乐课的教学效率呢?一、精心备课,知己知彼知己知彼,百战百胜。教师教学也是一样,只有理解教材,深挖教材,把握教材的重难点,才能在课堂教学中游刃有     

初中音乐教学中如何提高音乐课的教学质量

如何在音乐教学中培养学生爱好音乐的兴趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现自我能力,提高音乐文化素养,丰富感情世界,陶冶高尚情操,是提高音乐课教学质量的关键。     

在音乐课教学中贯穿爱国主义教育

学校是教育青少年的主阵地 ,对广大青少年进行爱国主义教育乃是学校工作的一项基本任务 ,也是我们教学的基本目的之一。作为“不仅打动听觉 ,而且打动整个心灵”的音乐教学 ,更应把爱国主义教育放在重要位置上。根据音乐课自身的特点 ,通过生动的音乐形象来教育和感染学生 ,做到寓爱国主义教育于教学之中。一、唱歌教学中贯穿爱国主义教育唱歌教学是学生参与最充分的活动 ,是音乐教育的主要内容之一 ,也是对学生进行思想教育的重要阵地。我们应该选择一些爱国主义题材的歌曲作为题材 ,在教学过程中通过分析、引导 ,帮助学生深刻理解歌曲内容…     

关于上好音乐课的思考

音乐课和其他学科相比更让学生喜欢,因此音乐是一门艺术,可以让学生在学习中感受到无穷的乐趣,感受到美。然而,现实中的音乐教学却存在不和谐的音符。作为小学启蒙教育的音乐课程,教师一定要上好这门课,从多方面入手让课堂教学活跃起来。一、用多媒体激活音乐课堂以往的音乐教学形式是抽象的说教,教师