音乐教学“比较法”

正比较,就是把内容相似的事物彼此接上关系,并以此来辨别异同的思维方式。著名教育家乌申斯基认为"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"有联系就可以比较,有比较就能鉴别,就能准确把握事物的本质特征,就能得出正确的结论。在相对抽象的音乐教学中运用比较法进行教学,不但有利于教师讲课,而且便于学生接受。在音乐教学的过程中,有效地使用比较法,可以帮助学生更好地感知音乐、理解音乐、表现音乐,从而有效地提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力。一、在欣赏中有效使用比较法     

初中语文教学中比较阅读研究

著名教育家乌申斯基认为:"比较是一切理解和思想的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"在平时的教学中恰当运用比较法,不仅有助于学生全面深刻地理解教材内容,而且能激发学生学习的主动性和积极性。一、比较阅读的优势     

比较法教学举隅

比较法是启发学生自己把握教材特点的有效方法。比较是人们在思想上确定事物之间的异同和关系的思维过程。比较同分析、综合是密切联系在一起的,没有分析,比较就无法进行;没有综合,就不能确定事物之间的关系和联系。俄国教育家乌中斯基指出:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”故运用比较法,就是在语文教学中,培养学生通过比较,     

比较法作文教学举隅

俄国教育家乌申斯基曾指出:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”的确,运用比较法这种思维方式,容易显示事物的本质特征,符合人们感知事物的认识规律。几年来,我把比较法作为一把钥匙,使作文教学深入浅出,学生写作化难为易。下面略谈几点做法和体会。一、比较审题审题是作文的第一步,“良好的开端是成功的一半”。比较法是行之有效的审题方法之一。(一)拟设句式结构相同的题目比较审题。     

音乐教学“比较法”

比较,就是把内容相似的事物彼此接上关系,并以此来辨别异同的思维方式。著名教育家乌申斯基认为“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”有联系就可以比较,有比较就能鉴别,就能准确把握事物的本质特征,就能得出正确的结论。在相对抽象的音乐教学中运用比较法进行教学,不但有利于教师讲课,而且便于学生接受。在音乐教学的过程中,     

优化阅读方法 提高阅读能力

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言,阅读和写作一样是没有"定法"的;但从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样,又确实有"法"可依。下面笔者结合教学实践,就优化方法、提高能力谈一些体会。一、比较性阅读著名教育家乌申斯基说过:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"从语文教学方面看,比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。在小学语文教材中,体裁相同而主题不同的文章,主题     

巧借比较法,鉴赏古诗词——以李煜的《相见欢》阅读教学为例

<正>乌申斯基说过:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切。"把比较法运用到语文古诗词教学中,是一种行之有效的教学方法,可培养学生解读文本、锐意求新的能力,进而提高学生对古诗词的欣赏水平,提升学生对古代诗词的热爱之情。在《相见欢》的教学中,巧借比较法,能够解开作者的心灵密码,揭开诗词的神秘面纱,感受词作的艺术魅力,达到很好的课堂效果。     

比较法在体操教学中的运用

体操教学的特点是内容繁多,形式多样,它对学生的协调、柔韧、灵活等身体素质都有很高的要求。学生在学习时,既要学习单个动作,又要学习成套动作;既要建立单个动作的运动技能,又要建立成套动作的运动技能。这就决定了体操教学是难度较大的教学,利用传统的讲解——示范——练习的方法进行教学,效果并不显著。因此,研究、运用新的教学方法进行教学,已势在必行。笔者尝试采用了比较法进行教学,收到了一定的教学效果。 比较法就是运用各种比较的方法,对所学的技术动作进行分析对比,从中找出它们的相同点和不同点。比较法有顺序比较、正误比较、类似比较等几种方法,比较法在体操教学中的运用主要有以下几个方面: 1.用顺序比较法加速动作技能的形成 顺序比较法就是把所学的技术动作同以前学过的技术动作进行分析、比较的方法。通过比较,找出     

浅谈“比较教学法”在生物学教学中的应用

比较法是人脑把各种事物或现象加以比较来确定它们之间的异同点和相互关系的一种重要的逻辑思维方法,也是一种重要的教学方法。如果能够把比较法巧妙地应用于生物教学中,不仅能增强上课的说服力和生动性,而且还能大大地提高学生的注意力和记忆力。（一）可以正确区分容易混治的概念我们知道,有些生物概念既有区别,又有联系。如果在教学中不讲究教法,学生就容易混淆这些概念。若用比较法进行讲解,则可使学生更易理解。如在学习DNA和RNA时可通过列表进行比较：（二）培养学生科学的逻辑思维能力在教学过程中,对一些知识应进行分析…     

比较法在化学教学中的实践探究

化学教材概念多、内容多,而课时安排又比较少,加大了学生学习的难度。化学研究的对象是物质,物质的性质和变化千差万别,多种多样,但自有其内在的联系,这就为比较法提供了可能性。比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认知规律,根据一定的标准,把彼此有某种联系的两个或多个事物加以对照、分析、鉴别,从而确定它们之间相同点和不同点的一种教学方法。一、如何运用比较法教师挑选有一定联系的比较对象,指导学生对所选对象进行审查、分析和综合。审查:找出比较对象之间的相同点和不同点;分析:分析相同点和不同点产生的原因;综合:总结或概…     

比较法在高中物理教学中的应用探析

比较法在高中物理教学中应用十分普遍,比较的类型也非常多种多样,而且很多比较法都应用于物理知识的教学。物理比较法是教师教授学生学习的方法 ,同时也是学生需要学会的学习方法 ,通过这种比较法和其他教学方法的结合,使学生学习物理知识得心应手,从而达到理想的教学效果,让学生们热爱物理这一学科。通过这种热情把学习到的物理知识运用到实际中来,为社会做出重要的贡献。     

运用比较的方法复习“数的整除”

苏联著名教育家乌申斯基认为:比较是一切理解和一切思想的基础。比较是一种逻辑方法,学生掌握好比较的方法,将会终生受益.因此,培养学生运用比较法的能力应是每个教师的责任。 “数的整除”教学单元中,概念很多,内容抽象,概念间又有较多相近和相似之处,学生容易混淆、不易掌握,往往产生不少错误。为此,教师在复习本单元时,将有联系的、容易混淆的知识有意识地引导学生进行比较,不仅能使学生更好地掌握知识,更重要的是能使学生逐步领悟和学会比较法,并发展思维。 一、在辨识异同时,渗透比较法。 在本单元中有较多容易混淆的概念。如:“整除和除尽”;“质数和合数”;“约数和倍数”;“质数、质因数、互质数”等等,这几组概念之间既有联系、又有区别。复习时若运用比较的方法,把它们的相异之处揭示出来,便能使学生准确地把握概念的本质。如质数和合数这     

浅谈比较法在数学概念教学中的运用

比较是一切理解和思维的基础 ,比较法是学生学习掌握数学概念的重要方法之一 .结合中师数学教学的实践 ,试从 10个方面浅谈比较教学法在数学概念教学中的运用 .     

比较法在思想品德课教学中的运用

阐述了在教学过程中运用比较法(相对比较法、相似比较法、相融比较法、相关比较法、相通比较法)对相似、相关的知识进行学习,以提高学生的记忆、理解和运用能力.     

同中求异 异中求同——谈比较法在政治常识课教学中的运用

比较法就是把两个相似的容易混淆的概念或观点加以对照,从而确定它们的异同点的一种逻辑方法.它既是学生获得正确知识的方法和条件,也是提高学生观察政治现象、分辨政治是非能力的方法和条件,是教师进行政治常识教学的有效方法.这里着重谈谈对照式和归纳总结式两种比较法.对照式.对照式比较就是把不同的比较对象放到一起进行对照,以找出事物的相同点和不同点.这种方法是教师教学、学生学习中经常使用的一种方法,有助于学生认识事物,理解、掌握教材的基本知识.例如:讲“国家”一课,就可以把“资本主义国家和社会主义国家”进行对照比较.先“异中求同”:1、两者都既是历史范畴,又是阶级范畴.都是阶级矛盾不可调和的产物,都有其产生、发展和消亡的过程.2、都具有阶级性这一本质属性.都是     

浅谈地理教学中的比较法

比较法是地理教学中常用的一种方法 ,它是通过各种类型的比较 ,通过学生的积极思维 ,使学生获得地理事物和现象的共性和个性的一种方法。地理学习范围的广泛和学生生活环境的狭小存在着不少矛盾。许多地理事物和现象不可能在实验室中获得感受 ,也不可能经常到野外去实地观察。运用比较法可以解决这些矛盾。通过地区比较可以使学生认识地理事物和现象的特征、成因及相互关系。通过时间过程的比较 ,又可认识地理事物和现象的发展历史和趋势。一、比较法在地理教学中的作用1.既可巩固旧知可获得新知。学生在认识地理事物和现象的过程中 ,把已有…     

香港《中国语文》教学中的比较法

俄国著名的教育家乌申斯基说过:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界的一切的。如果我们面前出现某种新东西,而我们既不能拿它同什么东西比较,又不能把它同什么区别开来……那么,我们就不能对它说出一句话来。”香港的《中国语文》教学中广泛地采用比较法,具体地说有:     

历史教学中比较法的应用

我们讲述历史教材,要应用一般的分析、综合、比较、抽象和概括等的逻辑方法.这些逻辑方法,在突际应用的过程中不是孤立的,都是相互交错地使用.这里,只谈谈比较法在历史教学中的应用.比较,在人类的思惟过程中有重要的意义.俄国教育家乌申斯基说过:"比较,是一切理解和一切思惟的基础."他并且指出,比较法在教学方法中是基本的方法.     

比较教学法:生物学科的运用

比较法是一切理解和一切思维的基石,即比较是一切逻辑思维的方法。任何事物的特点必须在相互比较中才能充分地显示出来。在初中生物教学中,采用比较法教学能较好帮助学生全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通。     

比较法在语文教学中的运用

比较,也可称对比,即就两种或两种以上同类事物辨别异同。比较在认识事物的过程中有着重要作用,我们运用比较法进行语文教学,有利于调动学生学习的积极性和主动性,让学生遵循学习规律,提高学习效率。