午夜昙花

常说“县花一现”,偶然间拿来成语词典查了查,却别有一番滋味在心头。 也许是昨晚的梦境,也许是现实中的故事。有一次我半夜醒来,竟再也无法入睡,披衣出门,彷徨间不知应往何处。蓦然间,我顺着一股幽香寻去,朦胧的月光下花朵盛开在墙角边,静静地透着一抹朦胧的美,我的心也在这一瞬间掠过一阵朦胧的颤动。 以花香作向导,我走向无边的花海,而心中却只有昙花一种,那一朵朵昙花已经绽放到了极致,所有的花瓣,所有的花须都在尽全力地向着四周绽放。我用双手轻轻地抱抚其中的一朵,觉得在那轻柔润洁的花朵里,蕴含着一种狂野执著的力…     

我读懂了那清柔的月光

是夜，清亮的月光冰冷地铺在大地上，为大地披上了银色的轻纱，映入我朦胧的眼中。 我从来不知道皎洁的月光原来也这样可恶，它就这样生生地照亮我所有的隐私，硬是想要控制我所有的秘密。我捂上被子，拼命地止住哭泣。回想着刚才在楼下和妈妈的争吵，我越想越气：我都这么大了，她为什么还为一点小事斥责我，难道我就不能有一点私人空间吗？     

论中国山水画的朦胧

中国山水画是一种朦胧的学问。它指的是理论朦胧和实践朦胧。朦胧之由是自然朦胧，视觉朦胧，创作朦胧，心理朦胧，象征朦胧，起源朦胧。中国山水画在朦胧中继往开来地延续着。     

酸涩的青果

朦胧的天,朦胧的地,朦胧的雨,包容着朦胧的我们。朦胧地拥有,朦胧地失去。事情发生在我的花季,也是我的“梦”开始的地方。我和他是在初三认识的。其实我们是同班,但我们并不了解对方,只是很普通的同学。可是,不知从什么时候起,我对他有了一种牵挂。我变得心神不宁,上课也无精打采。脑海里总是浮现出他的样子。我不禁问自己:“难道我真的……?不,不,这不可能!”我极力让自己镇定下来,来打消这个念头。还记得那天放学后,他突然牵住了我的手。我很害怕,心砰砰地乱跳。但我却没有将手抽出来,或许这正是我期待的,或许……就这样,我们在朦胧的状…     

论昙花一现

前奏:我发现窗台上的昙花花苞鼓了起来,是一种朦胧,我喜欢维持这种朦胧,但更希望能在今晚打破这种朦胧……开放:今晚,昙花开了,我察觉到了,它那四溢的芳香,唤醒了我的美梦,一阵欢欣涌上心头,我没有打开灯,为的是不打扰昙花开放这一简短、恣意、绚丽、美妙的“仪式”。既是仪式,固然免不了庄严,我静坐花前,好不惬意,但一阵思绪莫名地翻滚上了心头……昙花一现的意义简单而又广博,生命本来就是昙花一现,这看似很简单,由它引申出诸多的意义,这又变得很广博。比如:红颜薄命是一种昙花一现,事业巅峰是一种昙花一现,甚至老当益壮也是一种昙花一现。     

如何培养学生的创新意识

创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么，在数学教学活动中。如何培养学生的创新意识呢？我的体会是：     

水姑娘的呼唤

夜里，在朦胧之中，忽然一个声音在我的耳边响起：“孩子快来救救我吧。”声音那么急切。“为什么要救你，你是谁呀？”“唉，我是地球上的水姑娘呀，你跟我来吧!”一种不可抗拒的力量把我带走了。[第一段]     

诗的追怀

我想念诗了。想念一声在冷风中的喟叹，想念一句留在星辉下的低语，想起许多遥远和清净的感恩定格成的律动。 　　我想念诗了。想念起一种文明以一种整齐的形式展现在世界上的一种精致的美。 　　中国是诗的渊源，是诗的国度。巴颜喀拉山上的冰雪溶解了圣洁的真谛，流淌成一脉闪烁的智慧，滋润着生命。于是有了仓颉造字，有了禹治九州，有了古老风铃下的白发老者阅读《诗经》的抑扬顿挫：“欲报之德，昊天罔极 ?”中国质朴的诗史，是从这一页翻起的罢 ? 　　于是有了风的缓步；有了雨的聆听；有了月朦胧鸟朦胧；有了在月下把酒倾城绝俗的浪…     

小桔灯

下周要讲冰心的散文《小桔灯》，备课时我就想，给学生做一盏小桔灯，效果一定会很好。我甚至想象：把所有的窗帘都拉上，让小桔灯朦胧的桔红的光照着我们时，学生会是多么惊喜呀！于是放学后我直奔市场，可是转遍了也没见桔子的影子。也难怪，在这个时节，去年的桔子已经卖得差不多了，新的桔子却还未上市。好不容易在拐角的超市里看到一种大个的桔子，数量很少，在货架上稀疏地摆着，一看价钱，可不便宜。售货员说：这不是时令水果，自然要贵些。买还是不买？我犹豫了。看着它们黄澄澄、金灿灿的样子，实在可爱，可是……仿佛在一霎间，那…     

雾

家，朦胧地出现在眼前。家，到了吗?啊。真的从学校回到家了：我进了屋里，整个房里空空的．没有一个人影。天色愈来愈晚．这时的家中一片宁静，宁静得几乎能听见自己的呼吸声。看看时向．已是7：30了．我踱着步子走出屋外．朦胧中我看见妈妈背着一大筐东西回来丁，接着爸也回来了。     

会发光的木头

最近我常常会想起小时候的事情，想起一种会发光的木头。 一个夏天的夜晚，姑姑把睡意朦胧的我拍醒。睁开惺忪的睡眼，在乡村四处弥漫的黑暗里，我看见姑姑手上竟然有一块儿寸许长的发出白荧荧亮光的东西，莹润，通透，美妙得像一个不真实的梦。     

人在前行

我再一次踏上留下了我来来回回千万个脚印的小学校道。那天中午，天气灰蒙蒙的，不经意地嘹望周围参天的绿树，竞有一种朦胧的关!不知名的小鸟藏在浓密的树叶中婉转地啼叫，更为小学增添了一份幽谧。学校后门没锁，我和晓欣快步穿过篮球场，来到了曾经熟悉的教学楼。轻轻推开赵老师办公室的门，     

让我为你唱支歌

冬季里一个停电的晚上,教室里黑黑的。坐在我前桌的女孩梅向我娓娓地讲起这样一个故事：初二的那一天晚上,学校也像今天这样停了电。年轻的班主任胡老师留下全班同学,神秘兮兮地宣布说要搞一个活动。不一会他又变魔术似的发给每个同学一支蜡烛。当所有的蜡烛都被点燃时,整个教室笼罩在一种朦胧摇曳的温暖之中,红红的烛光映着每张兴奋的脸庞。     

烛光

昨天停电，于是我买了一支蜡烛带回家里。 我擦燃了一根火柴点燃了蜡烛，火苗燃起来了，在变大，在长高。霎时，屋子里充溢着暖融融的光芒。看那笔直的火苗周围，笼罩着一层朦胧的光圈，仿佛一双看不见的手在呵护着火苗。     

爱的絮语

当我开始迈入五彩缤纷的世界,身边便萦绕了一种朦胧的东西,无以名状。有时,它是那么的体贴入微;有时,它如秋日的凉水,淡淡的,凉凉的;有时,它又如火焰般暖暖的。有时,然后再有时,我便知道,有那么一种东西,朦胧的,无以名状的,叫做“爱”。     

小学数学教学应激发学生创新潜能

小学生有求知欲望，创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么数学教学中如何培养学生的创新意识，激发学生的创新潜能呢？我的粗浅之见是；     

文学与人生

最初毅然从金融专业投身中国当代文学研究的怀抱，许多人表示了不解和疑惑，我最终选择了让灵魂“诗意的蜗居”，我手写我口是一种尚佳的生存状态，不需矫揉造作的活着，最终在许多文本中觅到现时或清晰或朦胧的镜像，于是，对那句话“文学来源于生活，并高于生活”有进一步体味了。能在文海中恣意遨游，中意这种本真、自由的状态。     

恰同学少年

不经意间回首，距高考结束的那一天已经整整半年了。正渐渐适应大学生活的我，回想起那本应惊心动魄的两天，心中竟是一种连自己都不敢相信的平静与坦然。只记得考完最后一科后下了一场滂沱大雨，我痴痴地望着车窗外，感觉那段奋斗的日子在朦胧的雨景里悄悄地隐没，巨大的雨帘如同舞台上收起的幕布，仿佛真的到了曲终人散的时候。     

广州大道

1我心中一团混沌,时常无端地幻想,朦胧中看到前路一片渺茫。眼前的一切令人不由得不信石康的《晃晃悠悠》中那句话:所有事情的结果都是坏事。2二零零五年的第一个晚上,我爸开车将我送至一高人住处。此高人花了两个钟头分析了天下大势之后若有所思地对我说:我还是建议你去广州孙     

雪

今天我看到了最美的雪景。 早晨，刚睁开朦胧的双眼，就听见妈妈喊下雪了。我一骨碌从床上爬起来，拉开窗帘，外面早已是银装素裹的世界了，到处是一片洁白。