粤西地区休闲潜水的现状与对策研究

粤西地区拥有较好的潜水自然资源和社会文化资源等,具备开展休闲潜水运动的条件和优势。粤西地区休闲潜水目前尚处在初步发展阶段,项目主要以体验式潜水为主,少数潜水者以获取潜水员证或旅游为目的。不同项目、不同俱乐部、不同类别的潜水,其价格存在一定的差异,但低于全国总体水平,市场潜力很大,粤西地区休闲潜水运动项目和活动形式比较单一,休闲潜水的行业协会和政府监管缺乏。提出发挥科教资源优势,打造休闲潜水人才培养和培训基地;突出自身特色,拓展项目种类,树立品牌意识;以政府为引导,注重市场规划、宣传与开发,多渠道吸引资金;坚持资源开发与保护并存,体现科学发展观理念。     

休闲潜水专业人才培养模式的探索与实践* ——以岭南师范学院为例

通过对我国潜水人才市场的需求变化,探讨岭南师范学院体育科学学院的人才培养机制,建立对应的人才培养模式,探索研究社会体育指导与管理专业(潜水方向)的理论与培养休闲潜水专业人才的实践方法,以此来适应社会与市场的需求。     

体育课教学“小群体学习法”初探

笔者在总结自己教改经验和吸取外国先进教学理论的基础上,从社会学的角度对教育实践和当前教学信息进行分析总结,提出体育教学“小群体学习法”这个模式,并就“小群体学习法”的基本特征、功能以及实践应用等问题进行探讨,对如何开展小群体教学提出几点建议。     

浅析小群体合作学练在健美操教学中的优势

小群体合作学练是指在教学过程中，在教师有计划地指导、调控下，根据每个学生的特长、能力、个性以及认知倾向、思维方式等，将全班同学分成几个小组，小组成员之间相互配合、相互帮助，为达到共同的学习目标而展开的合作性学练。在体育院校的健美操教学中采用小群体合作学练的教学组织形式，有利于营造宽松愉快的教学氛围，发挥学生主体作用，培养合作意识与竞争精神，提高学生的创新能力。     

湛江地区普通居民和参加湛江休闲潜水游客现状分析

通过文献资料法、专家访谈法、问卷访问法对湛江地区普通居民和参与湛江休闲游客现状分析.分析表面,湛江休闲潜水有着巨大的潜在市场空间和前景.另外,普通居民对潜水环境有较强的保护意识.湛江休闲潜水需要打造休闲潜水人才培养和培训基地,以政府为引导,坚持资源开发与保护并存,注重市场规划、宣传与开发,扩大资金吸引渠道,加强诚信体系建设,提高服务质量,强化休闲潜水环境保护意识,实现湛江休闲潜水的可持续性发展.     

高校开设休闲潜水课程的可行性及实施方案研究——以广东海洋大学为例

运用文献资料、实地考查、数据统计等方法,在分析休闲潜水课程进入高校可行性的基础上,详细研究了广东海洋大学休闲潜水课程开设的资源与课程设置等现状。研究表明,广东海洋大学具备开设休闲潜水课程的主客观条件和优势,其成功经验对其他高等院校开设体闲潜水课程具有很好的借鉴意义和价值。     

高校公体课篮球教学小群体学习的实验

将小群体学习法引入到高校公体课篮球教学中,并在二年级篮球选修课上进行组问比较对比教学实验研究,改变了教师上课“一言堂”、“一刀切”的沉闷局面,提高了学生上篮球课的主动性与积极性,增进了学生间、师生间人际关系的交往,促进了学生个性发展,培养了学生的全面素质及创新能力,较好地处理了“教与学”的关系。为高校篮球课教学改革,改进体育教学方法与模式进行了有益的实践尝试。     

普通高校健美操教学中实施小群体分层考核评价的可行性研究

健美操课程作为学校体育的主干课程,其考核评价一直是健美操教学过程的重要环节与手段.通过对普通高校健美操课的考核评价体系的现状调查分析表明:现行的普通高校健美操教学考核评价,已经不能适应新形势下体育课程发展的需要.因此,试图通过在普通高校健美操教学中实施小群体分层考核评价的实证研究来探讨其在体育教学中的可行性及推广性.     

小群体教学模式在高校健美操课教学中实验研究

采用单因素准实验设计,检验小群体教学模式对普通高校健美操教学效果的影响,旨在探讨小群体教学模式在健美操普修课教学中应用的方法与成效。经过为期18周教学实验,对参与实验的150名大学生的专项成绩、身体素质、运动参与态度和团体凝聚力等指标进行检验,结果表明:小群体教学模式在健美操教学中应用,有助于增强学生的学习兴趣和主体感受,提高学生掌握健美操技能;有助于学生团体凝聚力的增加;小群体教学模式对教师在教学设计和实施能力上有更高的要求。     

小群体自主学习教学模式在健美操教学中运用

实验证明，小群体教学模式能培养学生创新意识、自学能力和交流协作能力。     

大学生休闲体育特征与参与模式研究

以天津市五所高校400名大学生为调查对象,采用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法,对大学生休闲体育特征与参与模式进行了研究,旨在为新时期发展我国高校休闲体育教育和高校体育产业提供借鉴。     

小群体教学模式在体育院系跳远普修课中的实验研究

采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,对小群体教学模式在体育院系跳远普修课教学中的应用进行了实验研究,试验结果表明：小群体教学模式能够提高普修课学生的跳远水平,同时还能增加学生学习过程中的相互交流,增强学生之间的凝聚力和人际交往能力0     

关于构建小群体学习法的体育课程结构研究

借鉴日本“小集团学习”思想而演变的“小群体学习法”,由于其“小社会性”和“学生学习的自主性和互动性”而深受广大体育教育工作的青睐。研究认为运用该方法可更有效地促使体育课程改革的诸要素之间产生最佳协同效应,从而放大体育课程的整体功能,为培养合格的人才奠定良好的基础。     

我国休闲体育专业人才培养模式现状研究

休闲体育专业是国内的新办专业,其人才培养模式事关培养什么样的人与怎样培养这样的人的问题。通过对目前我国开设该专业的六所体育学院人才培养方案的比较研究,发现我国休闲体育人才培养的目标与规格尚未统一,课程内容设置差异较大,仍然偏重于知识教育的全面系统性,而对学生休闲体育活动设计与服务的实践能力培养不够。进而提出了如下改革对策:休闲体育专业必须明确实践应用型的人才培养目标和指导思想,突出与实践相结合的知识体系,进一步加强完善的实践教学体系。     

高校休闲体育专业人才培养模式探究

许多发达国家都开设了体育健康休闲学院,有的已形成了一套教学完整的专业培养模式,我国高校休闲体育专业在初级阶段,其课程设置、师资队伍、教材建设等方面还存在诸多问题。为此,我国高校休闲体育专业发展必须明确培养目标,实行资源共享,打造特色项目。     

我国滨海体育休闲管理人才培养模式研究

采用文献资料、专家访谈、对比分析等方法,对我国社会体育专业(滨海体育休闲管理方向)的人才培养目标和人才培养措施等主要内容进行分析,构建我国滨海体育休闲管理人才培养模式,以期促进我国滨海休闲体育教育的发展和实践探索.     

艺术体操课运用小群体互助学习法的实验研究

在艺术体操课中实行小群体互助学习法,能充分发挥学生在教学活动中的主体作用,调动学生学习的主动性和积极性,提高学生分析问题、解决问题的能力,加深学生对技术本质特征的理解,促进同学间良好人际关系的建立,从而优化教学效果。同时,也可提高学生指导和组织体育活动的能力,使艺术体操能更好地为全民健身运动服务。     

小群体教学法在高校篮球教学中运用效果分析——对大学生协作意识的影响的调查

采用小群体教学法,对大学生实施了一学期的篮球教学,经问卷调查,结果显示,通过小群体篮球教学,大学生对协作意识所持的态度出现明显的改善,对于在学习与生活中培养和锻炼自身协作意识的重要意义有了新的认识和理解。同时,我们看到,大多数大学生对采取小群体教学,培养其协作意识与能力持肯定和积极的态度。从教学内容的选择上看,采用小群体教学很好地契合了篮球教学的特点,起到了相得益彰的作用。     

对"小群体"与"一体化"教学模式进行整合的必要性分析

在总结教学模式的发展过程、趋势和当前体育教学发展指导思想的基础上,对整合“小群体”与“一体化”两种教学模式的必要性进行了分析。     

教学设计：内涵、模块及其代表模式

教学设计是进行有效教学的前提,也是抽象的理念走向具体实践的桥梁。深刻理解教学设计,必须在认识教学设计内涵及其特征的基础上,理清设计流程,分解各个模块,然后归纳出教学设计模式。典型的模式主要有行为主义教学设计模式、认知主义教学设计模式、建构主义的教学设计模式三种。