PBL教学法联合情景模拟在培养护生健康教育能力中的应用

选取2013年7月-2013年11月在外科门诊科室实习轮转的护理专科生40人为对照组,2013年12月-2014年3月外科门诊科室实习轮转的护理专科生40人为实验组,实验组护生实施PBL联合情景模拟的带教方法,对照组护生实施传统带教方法,两周实习结束后,对两组护生进行理论、健康教育能力的考核比较,并进行护生对带教效果的自我评价.结果显示,实验组护生的理论成绩、健康教育能力均高于对照组(P＜0.05),以及护生对带教效果的自我评价均高于对照组(P＜0.05).从而得出,应用PBL教学法联合情景模拟的带教方法可提高护生实施健康教育的能力.     

PBL教学法在社会心理学教学中的应用初探

PBL(以问题为本的学习,Problem-Based Learning,简称PBL)是一种在教师的指导下,以学生为主体,以问题为核心进行研究性学习的教学方式。它旨在培养学生的探索意识、创新和实践能力。基于此,本文根据社会心理学的教学对象、课程目标,对PBL教学法在社会心理学课程教学中的具体设计与实施、应用的价值与意义以及关于PBL教学法的几点思考进行了探讨。     

情景模拟教学法在管理文秘教学中的应用探析

情景模拟教学法是一种培养学生综合素质和实践技能的有效教学方法。本文在分析其涵义、特点及优势的基础上,对其在管理文秘教学中的具体应用进行了深入的探讨分析,并针对其在教学中的局限性提出了相应的注意事项。     

PBL教学模式在大学公共英语教学中的应用实践

PBL教学理念给大学公共英语教学带来了全新的启示。通过该理论的运用,可以激发学生的主观能动性,拓展其语言运用渠道,提高大学公共英语课堂的教学效率。     

微课结合PBL教学法在药理学教学中的应用效果观察

目的研究微课结合以问题为导向的教学方法(PBL)在药理学教学中的应用效果。方法选取2015年9月我校收录中西医临床专业学生112名作为研究对象,根据班级不同分为观察组(n=56)和对照组(n=56)。对照组采用传统教学方法教学,观察组采用微课结合PBL教学法教学。对比两组教学成绩、教学效果满意度及学生对教学方法评价结果。结果观察组考试成绩、学习兴趣、表达能力、知识理解、自主学习评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组考试成绩为(91.83±5.76)分,高于对照组(85.81±4.28)分,差异有统计学意义(t=6.278,P=0.000);观察组教学效果满意度为91.07%(51/56),高于对照组39.29%(22/56),差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课结合PBL教学法应用于药理学教学中能有效提高学生成绩,有助于培养其表达能力、知识理解等综合素质,改进教学质量,值得推广应用。     

PBL教学法在大学英语课堂中的应用

本文以《新视野大学英语第三册第四单元<美国文化的五大象征>》为例,探讨了PBL教学法在大学英语课堂中的实际应用和实施过程,并通过具体的教学设计的呈现,为大学英语教学提供一个新的参考。     

情景认知下的PBL教学效果分析

为了推动职业医学院校的教学改革,以高护专业为研究对象,在遗传学教学中,实验班采用情境认知下的PBL教学,对照班则全部采用LBL教学,将采用PBL教学的班级与采用LBL教学的班级进行对比性研究,结果表明,在专科医学遗传学教学中,采用情景认知下的PBL教学取得了满意的教学效果。     

情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用效果初析

情景模拟教学法能更好地促进和提高实习生在教学内容接受程度、学习兴趣的提高、沟通能力、独立传递器械、配合手术、应变能力以及师生的互动能力,有利于临床实际应对能力的培养,值得在手术中心护理教学工作中推广应用。     

情景模拟教学法在商务礼仪教学中的实践研究

情景模拟教学法是一种实践性和可操作性很强的教学方法。在商务礼仪教学中应用情景模拟教学法利于调动学生学习积极性,提高学生动手能力,增强课堂师生互动,提高教学效果,利于培养和提高学生综合素质和实践应用技能。     

情景教学法在初中英语教学中的应用

《初中英语课程标准》要求教师尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会.为此,教师可将情景教学法应用于初中英语教学,根据具体的教学内容和学生的心理特征,创设出一系列真实的情形和景象,调动学生的学习热情,改变以往英语教学趣味性不足的问题,从而提升英语教学质量.     

分段式结合PBL教学模式在人体组织解剖学实验教学中的应用

在人体组织解剖学实验教学中采用了分段式与PBL相结合的教学模式,该模式主要包括教师讲解要点并提出核心问题、学生分析解决问题、学生汇报交流、教师总结示教等环节,并指出在应用该模式时要特别注意精心设计教学过程、面向全体学生和教师全面提高自身综合素质等问题。实践证明,分段式结合PBL教学模式能激发学生的学习积极性和主动性,提高了实验教学效率,收到了良好的教学效果。     

情景教学法在初中英语课堂中的应用分析

由于我国一直以来重视应试教育,英语教学往往出现"高分低能"的现象.英语作为一门语言,其实质是交流工具.经过广大专家学者的积极探索和深入研究发现,情景教学法通过为学生创造真实的语言环境,增强语言的代入感,能够切实提高学生的语言思维和表达能力,在初中英语课堂中应用较为理想.本文基于文献研究法和课堂实践,针对情景教学法的作用...     

情景模拟教学法在《组织行为学》课程中的实践应用探讨

情景模拟教学法作为一种有效的教学方法,有利于培养学生的学习兴趣和实践能力,在经济管理人才培养教育中被广泛应用。《组织行为学》课程的实践应用性很强,将情景模拟教学法运用到这类课程的教学中,能取得较好的教学效果。     

改良型PBL教学法在中职教学中的应用

PBL教学方法以学生为主体,以问题为中心,注重知识点贯穿于真实的案例,有利于营造一个更加开放、和谐的学习环境。但单纯应用PBL教学法有局限,因此须对PBL教学法进行必要的改良和创新,即:恰当地与其他教学方法相结合,以利于教学目标的顺利实施。     

CBL联合PBL教学法在传染病学见习教学中的应用

目的 探讨CBL联合PBL教学法在传染病学见习带教中的教学效果.方法 选取2019年9月—2020年1月在湖北文理学院附属医院感染科见习的医学生110名,随机分为观察组和对照组,对照组用以教师讲授为主的传统教学方法(LBL),观察组采用"以案例为基础的教学法"(CBL)和"以问题为导向的教学法"(PBL)联合教学.用学...     

情景模拟法在物业管理教学中的应用与创新

情景模拟教学法具有很强的实践性和可操作性,将模拟的场景引入物业管理课堂,能有效激发学生的学习积极性,实现理论与实践的完美结合。通过大胆创新,采用模拟经营、主题辩论等方式,拓展了情景模拟法在物业管理教学中应用范围与应用方式,使学生的实践能力和课堂教学效果得到了有效的提升。     

循证医学与PBL相结合教学模式在血液科实习中的应用

目的:探讨循证医学与PBL相结合的教学模式在血液科实习中的应用效果。方法:辽宁医学院2009级五年制临床医学专业本科班学生共74人,随机分成2组,实验组38名采用循证医学与PBL相结合的教学模式,对照组36名采用传统教学模式。结果:实验组学生的理论知识、实践技能等考试成绩明显优于对照组,实验组学生的学习兴趣、自主学习能力、分析问题能力和在临床中提出问题、解决问题的能力也显著优于对照组。结论:循证医学与PBL相结合的教学模式明显优于传统的教学模式。     

情景模拟教学法在《管理沟通》教学中的应用

情景模拟教学法是一种极具实践性和可操作性的教学方法,迎合了《管理沟通》课程的特点和教学目标。它在《管理沟通》课程应用中有三个步骤:组织准备、模拟演练和评价总结。通过情景模拟教学,调动了学生的学习积极性,增强了学生的沟通能力,提高了教师的教学水平。但在应用中还存在一些需要注意的问题,如教师在情景模拟中的角色与作用,情景模拟与教学目标的统一,以及实施情景模拟教学法的一些制约因素等。     

情景化教学法在语文教学中的应用

随着新课标的颁布,语文教学改革也更加具有方向性,更加注重学生综合素质的培养,而情景化教学在语文教学改革中的应用也成为其中的热点。本文通过对情景教学与语文教学的契合点的把握,分析了语文情景教学法的应用原则和策略,认为语文情景教学法应把握师生双主体原则、多层次质疑与解惑原则和认知构建原则,并在此基础上实现情感策略和拓展策略。