符号互动论视角下农民工体育研究

农民工体育是全民健身工程中最基本、最主要的组成部分,也是实现体育强国目标的重点和难点。回顾与分析农民工体育研究的相关文献,归纳出农民工体育参与缺失的制约因素：（1）政府对农民工体育责任主体的模糊化;（2）体育设施与体育服务体系的不健全;（3）缺乏农民工与体育互动的有效组织形式。以符号互动论为视角,提出农民工与体育互动的路径：（1）自我：实现农民工对体育角色的建构;（2）社会：通过农民工运动会促进农民工与他人的社会互动。     

对符号互动论的教育学反思

对符号互动论的渊源和主要观点进行评述,通过符号互动论中的核心概念语言、意义等来反思教育.进而可以看出,符号互动论作为社会学中的一种方法论对当今的教育有着丰富的启示意义.     

米德符号互动论视域下进城务工人员的身体锻炼分析

米德的符号互动理论认为,人类的心智、自我与社会通过互动而产生和发展.基于此,把身体运动看作符号,认为影响进城务工人员身体锻炼的互动因素包括自我互动、人际互动和社会互动.目前,务工人员的身体锻炼意识有所增强,国家对务工人员的身体锻炼也日益重视,但是与城市人群相比,进城务工人员的身体锻炼状况还有很大差距.提高进城务工人员的身体锻炼水平,要提高体育公共服务均等化水平,加强进城务工人员体育组织制度和法律体系建设,通过“自我”反思发展务工人员身体锻炼互动积极性.     

师生冲突的产生机理及师生权利义务的界定

现代社会的师生冲突是人作为一个规范的存在向一个自由的存在过渡时产生的。传统社会对师生冲突的处理是单一的,而现代社会对师生冲突的处理则是多元的。师生冲突可以做积极的理解,可将其看成是推动师生关系从传统到现代发展的内在动力。当今中国社会教育活动中师生关系的法治化是不可逆转的发展过程,构建相对稳定的社会规范是解决师生冲突的关键。从自由的视野出发,以法律制定的主体和层次区分出师生关系在法律规范调整后的类型,确定师生主体享有权利和义务的合理界限。     

互动论教育社会学流派的课程观

互动论社会学流派认为社会是一个以符号为媒介,由个体互动形成的动态实体。互动论教育社会学课程观是以互动论的理论为基础讨论对课程的看法,认为课程是一个既包含了静态的符号形式又包含了动态的互动过程,课程是一个具有符号作用的媒介,以课程参与者互动为推动力的动态发展过程。     

高校师生冲突应对策略——基于师生冲突案例分析

合理应对高校师生冲突,构建和谐的师生关系是教育教学成功的前提和保证。结合具体冲突事件及教师应对策略的分析发现:合理应对高校师生冲突需要高校加强学生评教制度的改革,使得学生评教更加客观公正;需要教师提高自身专业素养,端正态度、丰富知识、提高能力;需要高校加强学生的教育,帮助学生树立正确的学习观。     

从师生冲突的原因看师生关系的重构

师生冲突在教育教学活动中时有发生。师生冲突的原因在某种程度是由于教师滥用职权。当学生权利受到侵害时候,学生很容易与教师进行公开的对抗。这种冲突一般具有破坏性,是师生关系非理性的一种表现。理性师生关系的重构,需要增加师生关系中的理性成分,减少非理性成分。     

中学师生课堂冲突中的教师心理分析——由案例引发的思考

本文以收集到的师生冲突案例为基础,研究了师生冲突中的教师行为表现,并就导致师生冲突的教师心理因素作了分析,提出了预防师生冲突的策略与方法。     

教师应对课堂师生冲突的策略探析

从社会学和文化学角度探讨课堂师生冲突的根源,指出教师只有树立正确的权威观念、师生平等的伦理意识和尊重学生权利的法律意识,并运用高超的教育艺术和教育机智,才能有效应对课堂师生冲突.     

功能、冲突与互动--社会学视野中体育与社会的关系

从体育的起源着手谈体育与社会的关系，并借用社会学原理从功能主义的视角、冲突论的视角、互动论的视角更近一步的论证体育与社会的关系。     

现代教育技术环境下师生角色定位的探讨

文章把传统教育模式与信息化教育模式进行了比较,阐述了混合式学习思想和现代教育理念,并对现代教育技术下教师与学生角色的变化进行了探讨,为建构教师和学生互动协作的新型教学模式提供了思路.     

从社会互动论视角看青奥会与基础教育体育间的文化互动

从社会互动的原理出发,通过对青奥会与基础教育二者良性运行机制的分析,着重探讨了即将在南京召开的青奥会与我国体育教育间的互动关系。研究认为：首先,青奥会必将引领基础教育体育,具体体现在青奥会的运动感召、青奥会的普世价值及青奥会的文化共享层面;其次,我国体育教育铸就青奥会基础,具体应验在以下几方面：1.基础教育体育是宣传奥林匹克精神的载体;2.基础教育中的体育是实践奥林匹克教育的阵地;3.基础教育中的体育是培养青奥会选手的基地和摇篮;4.发展基础教育体育,促进学生的可持续发展。强调了基础教育体育在青奥会中的先导性作用和基础性地位,并由此提出了发展基础教育体育的建议和策略。     

黑格尔冲突理论视角下的《死者》

《死者》被认为是詹姆斯·乔伊斯短篇小说集《都柏林人》的高潮。小说通过对主人公加布里埃尔的刻画,展示了加里布埃尔精神世界从瘫痪到顿悟的变化过程。从黑格尔冲突理论视角看,《死者》中的内部冲突和外部冲突不仅推动了故事情节的发展,而且在加里布埃尔精神世界变化过程中起到了至关重要的作用。通过分析,以期为读者提供新的解读视角。     

课堂冲突的成因及价值研究——基于课堂冲突角色的分析

课堂冲突是师生之间由于一些偶然的事件而导致的对抗行为,其负面效应很大,轻则影响正常的教学活动,重则伤害师生双方的关系.表面上,课堂冲突是源自于发生在课堂中的具有不可预测性的因素.但是,仅仅将对问题的分析局限于表象,无益于问题的解决.立足于导致课堂冲突的两个主体因素,对冲突的成因和价值进行剖析,有助于有效地解决课堂冲突问题.     

教师个人角色与公众角色的冲突与融合——基于利益的视角

教师角色来源于制度层面和个人层面。现实中教师角色的两个层面的关系是貌合神离、相互脱节的。制度层面更多强调的是国家和社会赋予的一种角色,个人层面是靠自身的知识技能和人格魅力获得的。国家、社会和个人应不断努力,推动教师个人需求和社会需求的一致,实现教师角色定位的制度层面和个人层面的融合。     

师生视角下职业教育资源库评价与应用研究

本文从师生用户对资源库使用体验的角度,对教学资源库评价的各项指标要素进行遴选,对各指标要素的权重进行分析赋值,能够在一定程度上丰富教学资源评价指标体系的相关理论。同时从资源、平台、用户三个方面,阐述了资源库应用的模式创新、手段创新和机制创新,为资源库持续发展应用提出了针对性建议。     

功能、冲突与互动：论社会学视域中的体育

以社会学的功能论、冲突论、互动论为视角对体育进行了分析。认为,功能论将体育视为一种具有功能导向的社会机制,体育能将社会规范和文化内化到体育参与者之中,使其对价值和规范等社会子系统产生合法性的认同感,从而共享同一种社会系统,实现社会的均衡;冲突论认为体育中的冲突是体育发展的必需,体育发展过程中存在着多种利益的冲突;互动论则是从主观的立场来探讨体育现象,关注的是体育中的个体层面以及其他的亲密关系。三种理论对体育作出了不同的阐释,有助于加深人们对体育的多维认识和理解。     

角色理论视角下中国学校体育定位研究

摘要:百年学校体育,百年的历史与发展,但学校体育到底是什么、该干什么等问题依然没有定论。本文采用文献资料法、访谈法等研究方法,从角色理论的视角,对上述问题进行了探讨和研究。首先,依据角色理论,明辨了学校体育在社会、教育、体育不同社会结构中的角色归属,即学校体育在这些社会结构中是什么？从当代社会发展、教育改革推进、体育强国建设几个角度具体确定了中国学校体育的角色期望,即学校体育在这些社会背景下该干什么？从而定位当代社会背景下中国学校体育总角色为国民体育素质的培养和提高,从新的角度为学校体育的开展提供理论依据.     

体育教学过程中师生“冲突”问题的研究

随着素质教育的推广和深化,体育课的教学改革模式层出不穷。但在教学过程中师生冲突的现象仍时有发生。就其产生的原因、表现形式、解决的方法、如何避免师生之间冲突等问题进行研究,以探讨教育改革中怎样建立和谐高效的师生关系。