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由于古诗创作的年代离现在的学生比较久远，所以学生在理解古诗句意。体会意境方面比较困难。因此在教学设计中，我通过调动学生学习的积极性．激发学生的想像力来突破教学的重难点。在整个的教学设计过程中，我始终有一条清晰的思路，那就是引导学生从整体上把握古诗，去体会它独特的意韵美及作想要表达的思想感情。 相似文献
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师：今天学习一首写渔人驾着小船在江面捕鱼的古诗，题目是《江上渔者》 ,这是宋代文学家范仲淹的诗作。“江上渔者”是什么意思 ? 生：在江面上捕鱼的人。 师：在江面上捕鱼的人怎样呢 ?请小朋友打开书，听老师读诗，听清楚每个字的读音。 (学生听读 ) 师：请小朋友自由读这首诗，读准每个字音。 (学生朗读 ) 师： (指鲈鱼图 )这就是鲈鱼，很多人喜爱它的鲜美味道。“但”是什么意思 ?请结合前后诗句选择正确的解释： A.只，仅 B.但是，可是 生：“但”的意思是“只，仅”。 师：怎么朗读这两行诗 ?请看屏幕… 相似文献
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<正>这是一首朴实到极致的五言绝句,整首诗20个字,没有华丽的辞藻,也没有深奥的典故,用非常平实的语言,描述了船上吃鱼人和江中打鱼人的生活。细细读来能体会到范仲淹对打鱼人的同情,进而能看出他对底层劳动人民的同情。这首诗和唐代李绅的《悯农》算得上是跨时空的呼应,“君看一叶舟,出没风波里”可媲美“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,甚至犹有过之。“出没风波里”的渔者不仅辛苦,还要面对极大的风险,在江河风浪面前,一叶轻舟是那么的渺小。 相似文献
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《江雪》和《江上渔者》这两首诗的体裁相同,都是押仄声的五言绝句,前者押入声屑韵,后者押上声纸韵。这两首诗的题材也相似,都是以描述渔者(翁)来表现主题的。然而审美意境和情趣却迥然不同。《江雪》展现的画面是:天寒地冻,大雪纷飞,群山鸟影尽失,道路人迹杳然;小舟上,一个披蓑衣戴斗笠的渔翁正在江心垂钓。诗中的“千”、“万”与“孤”、“独”形成了强烈的反差,“绝”、“灭”之后的 相似文献
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范仲淹的《江上渔者》、梅尧臣的《陶者》、张俞的《蚕妇》都是宋代的优秀作品,它们都是描写不被人们注意的劳动生活场景,直接反映了生活底层人民的疾苦,揭露了剥削阶级不劳而获,坐享其成的社会现实。一首写吃鱼人只知鲈鱼的鲜美,却不知捕鱼人出生入死,与风浪搏斗的艰辛;一首写窑工劳动而不得美居,富贵人家不劳动却“鳞鳞居大厦”;一首写蚕妇进城卖丝后的感叹,浑身穿着绫罗绸缎的,没有一个是养蚕人,诗人们用他们那支饱蘸着深情的笔,代广大劳动人民,发出了一声声悲愤的控诉。 相似文献
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范仲淹的《江上渔者》、梅尧臣的《陶者》、张俞的《蚕妇》都是宋代的优秀作品,它们都是描写不被人们注意的劳动生活场景,直接反映了劳动人民的疾苦,揭露了剥削阶级不劳而获,坐享其成的社会现实。一首写吃鱼人只知鲈鱼的鲜美,却不知捕鱼人出生入死,与风浪搏斗的艰辛;一首写窑工劳动而 相似文献
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《悯农》的作者李绅,字公垂,是中唐杰出的现实主义诗人,新乐府运动的积极参加者。他首先有意识地创作“新题乐府”,反映现实生活,以区别于传统的古题乐府诗。这首《悯农》诗,便是具有讽喻特点的新乐府的代表作。“锄禾日当午,汗滴禾下土。”诗一开头,就鲜明地勾画出一个在田里辛勤劳动的农夫形象:正午,烈日当空,大地炙热,人们纷纷小憩了,勤苦的农夫仍冒着酷暑,挥汗耕作。显然,诗人选择正午锄禾的情景, 相似文献
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王汉之 《现代中学生(初中版)》2023,(23):37-38
<正>冷浪点石,渔人已归;急步前去,琐事相询。问曰：“尔诚闲人矣！如此雅致,何闻归否？渔鱼江上,桨打船边;况乃苍苍山近,不闻嚷嚷华都。清江荡水兮,渔歌渐远;松风漾波兮,黄叶秋天。鸿飞远近兮,舟泛东西;春流秋涧兮,流光越波。“昔颜渊者,尔已及矣！” 相似文献
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