共学课堂值得共学与共享

江苏省启东折桂中学创生的共学课堂,基于对课堂教学改革的不懈追求,具有良好的理论基础和理论支撑。共学课堂通过推行项目化学习,已打造出师生“融通共学”的课堂教学新样态,并形成高质量作业体系的新特色。折桂中学的课堂教学改革,具有鲜明的前瞻性、先进性和创新性,值得共学与共享。     

共享 共赢 共进

2008年10月30日,秋高气爽,万里无云,来自海门市育才小学和海门市三厂片平山、常乐、汤家、麒麟、海永等小学的一百多位小学老师带着对"学程导航"的期待和理想课堂的憧憬,汇聚在三厂镇中心小学,成为一道秋日里的风景线。时间在悄悄地流逝,课堂在静静地展开,我     

互通共享互惠共进

根据丰台区"十二五"教育发展规划和"城南行动计划",以及北京市、丰台区提出的《探索城乡教育一体化发展的有效途径实施方案》内容,按照"城乡教育一体化"核心概念中提出的"构建动态均衡、双向沟通、良性互动的教育体系和机制,促进城乡教育资源共享、优势互补,推动城乡教育相互支持、相互促进,实现城乡教育均衡发展、共同发展"的思路,丰台区河西地区(丰台区永定河以西的长辛店、王佐地区)以云岗二小、长辛店中心小学为龙头,在区教委的指导及相关部门的帮助下,区域内各校协调互动,对城乡教育一体化发展的有效途径进行了积极的探索和实践.     

“众生”共学共事共修养

教育是什么？有人说：“把所学的东西都忘掉,剩下的就是教育。”离开校园多年后,教师教给我们的知识或许渐已模糊,而那些日子里同悲伤共欢笑的师生往事却还让我们记忆犹新。因此,教育首先是师生的共同生活,不仅包括师生之间在知识经验的继承关系,更蕴含着教师和学生在精神、思想,乃至人格上的紧密相联。这种联系,在一定程度上,就是教育取得成功的标志。     

心心相印的共学、共事、共修养

<正>陶行知说:"你若把你的生命放在学生的生命里,把你和你的学生的生命放在大众的生命里,这才算是尽了教师的天职。""真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来才能打到心灵的深处。"教育应该是一种情感交流、互动的双边活动,教育对象是一个活生生的群体,决定教育的出发点是内心真实的情感,才能使得终点是真实情感的收获,唯其如此,才能架起师生关系和谐的桥梁,缔结教学情感的纽带。我国著名教育家夏丏尊在《爱的教育》一文中就     

共学·共研·共创·共进——构建小学语文教学共同体的策略

面对小学语文教育教学之路上的各种困难困惑,面对专业发展之路上的各种艰难险阻,教师仅仅凭借一己之力,往往会感觉力不从心。鉴于此,教师可抱团、合作、携手,构建一种教学共同体。如此,在志同道合、目标一致的教学共同体中,每一位教师就能够共学、共研、共创、共进,在教育教学之路上、在专业成长道路上昂首前行,开创新局。     

共学，共成长——谈初中生物学“共学”课堂的建构策略

<正>教学是师生互动、共同成长的过程。传统的生物学教学中,很多教师忽视教学过程的互动性,扮演主导者角色,单向地对学生灌输知识;相应的,学生就会很少主动向教师提问,只是被动地接受知识。在这样的情况下,教师养成灌输知识的习惯,难以发展专业能力;学生养成被动接受习惯,不利于发展学习能力。教师和学生的不良发展,直接影响了生物学教学的有效性。生物学教学改革倡导师生互动,共同成长。为此,本文探讨“共学”课堂的建构策略,使其成为师生互动的载体、师生共同成长的助力。     

共研共思 共享共进——以信息技术发展促进科组成长

正广东省广州市荔湾区西关培正小学数学科组是一支朝气蓬勃,团结勤奋,锐意进取的教学队伍,曾获广州市数学优秀科组、广州市数学先进科组、荔湾区品牌科组、荔湾区优秀科组等荣誉称号。全组教师秉承"至善至正育英才"的办学理念和"科研与教研相结合,切实加强有效高质的课堂教学"的教学理念,积极投身科研,以"研耕"为平台,将现代信息技术手段与现代教学思想高度融合在日常的教学实践中。为了提高教育技术应用研究的水平,促进学校信息化创新发展,数学科组今年开展了广东省教育技术研究2013年度课题《小学数学微型     

共识 共享 共进——从生态角度研究语文课堂教学

<正>生态语文课堂教学模式应具有开放性、互动性、整体性、适应性、多样性等特点,其宗旨是一切为了学生。学生在教师的引导下能自由开放、独立自主地学习,学会自主感悟、积累、运用,体会生活,在与"知识的相遇"中,使知识融入生命。教师的巧妙点化,既点化文本教学知识,也点化学生的精神生命。学生与教师在生态课堂环境中共同提升生命的质量。生态语文课堂的实质就是"共识——共享——共进"的过程。一、生态课堂的核心——以生为本生态语文课堂的核心是以人为本,以发展为本,努力建构一种动态的、和谐的、可持续发展的教学生态环境。1.角色定位准确     

共识 共享 共进——从生态角度研究语文课堂教学

生态语文课堂教学模式应具有开放性、互动性、整体性、适应性、多样性等特点,其宗旨是一切为了学生.学生在教师的引导下能自由开放、独立自主地学习,学会自主感悟、积累、运用,体会生活,在与“知识的相遇”中,使知识融入生命.教师的巧妙点化,既点化文本教学知识,也点化学生的精神生命.学生与教师在生态课堂环境中共同提升生命的质量.生态语文课堂的实质就是“共识——共享——共进”的过程.     

数学课堂教学的“共识、共享、共进”

数学新课程的课堂教学中,师生双方应互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发展,从而达到共识、共享、共进,实现真正意义上的教学相长。     

共识、共享、共进——高中数学新课程的课堂教学

我从事高中数学教学多年,但自从我任教一年数学新课程后,我的教学理念不知不觉地发生了改变,现在回想起来以前上课时,我经常只按自己备课时准备的解题思路去讲,觉得一节课上讲的题目越多越好,向     

改革共进

农村职教如何发展,是职教界当前面临的一个突出问题。日前,国家教育部副部长张天保在湖南调研时再一次强调,农村职教的发展要本着为农业服务、为农村服务、为农民服务的原则。江西省加大职教办学体制改革力度,积极鼓励和支持发展民办职教,公办职校则实行招聘校长和国有民办的改革。近日,北京市制定了致力于建设与“首都经济”相适应的现代化职教体系,基本实现职教现代化的职教发展目标。为此,全市完善了职教投入机制。今年,北京市还制定了举办高职新方案,秋季开始,将按新方案招生７０００至８０００人,其中,将招收３０００名左…     

共进美食

无意中发现一只在吃嫩叶的蚜虫,我刚要拿树枝来抓,就瞧见一大群蚂蚁爬上来,我蹲下身来仔细看。只见一些蚂蚁顶了顶蚜虫的屁股,蚜虫立刻排出一堆粪便,那些蚂蚁争夺着又舔又咬。咦,蚂蚁不是爱美味的鲜肉汤和肉骨头吗,怎样会吃蚜虫的排泄物呢?于是,我用树枝抓了两只蚜虫分别放到老叶和嫩叶     

携手共进

我们本是天上的雪花,谁也不认识谁;后来,落到地上,化成了水,也就谁也离不开谁了。——《我的兄弟姐妹》生活对我们来说就像一个舞台,每天都要与责任携手,才能演绎一场完美的戏。只有生活与责任感携手共进,我们才能在汹涌的人潮中展示自己的风采,我们才能在这个残酷的被选择的年     

共学共历共评共长——行进在家园亲子阅读之路上

本文突出总结在实践家园亲子阅读路上的四大做法。首先通过课程化引领家长学习科学开展家庭亲子阅读。让家长参与体系化的亲子阅读课程学习、获得持续化及时性的科学指导。其次,通过共读、共演、实践、共玩、经历、共创、共画图画书等多样化的阅读方式引领家长经历家庭亲子阅读。再次,通过建立班级云盘、班级app数字图书馆、提供适宜电子书、...     

共学共情在高中化学课堂教学情境中的应用探索

共学共情可以让高中化学教学更贴近学生的认知特点和生活经验,依托于师生共情能力的培养,逐步建构和产生化学学科思维,最终让学生可以连贯、整体地进行知识学习和实践操作.文章概述了共学共情在高中化学课堂教学情境中的应用价值,结合《普通高中化学课程标准(2022版)》的要求概述了共学共情在高中化学课堂教学情境中的应用策略.     

相知相携 共进共荣

我们的内心充满着这样的愿望：通过《科学课》杂志,引领科学教师的专业成长,推动我国科学教育事业的不断发展。尽管实现这一愿望的过程是那样的艰难和曲折,但我们一直为之不懈追求。