情感浸润:让语文课堂彰显生命活力——苏州市名教师顾桂荣教学艺术探析

小学语文教学是为学生生命发展奠基的教学.作为小学语文教师,首先应追求的是"有效语文".实现有效的语文教学.语文教学更是一种浸润教学,其中情趣的激发、情感的体验、情感的升华显得尤为重要.     

情感浸润让课堂彰显生命张力

认识过程的每一环节都浸透着情感因素,认识的每一发现过程都离不开隋感因素的影响和制约,语文教学更是如此。而在语文教学实践中,学生有时却很难与某些文章产生隋感的共鸣,这严重妨碍了学生深入理解文章,进而影响到整个教学目标的有效达成。     

让计算教学彰显生命活力

计算既是一种基本技能、基本能力，也是培养学生各种思维能力的有效方式之一。计算是小学数学教学的主要内容，也是教师们认为较难处理的内容之一。学生普遍不喜欢上计算课，也不喜欢做毫无生气的计算题。这是因为计算教学存在着一些问题。以下是我对计算教学中存在的一些问题的看法。     

让历史教学彰显生命活力

赵亚夫在<历史教育价值论>一书中说,生命是人类最基本的存在形式,热爱生命、珍惜生命,唤起生命意识、提升生命意义,是当代教育的迫切使命.而以育人为目的的历史教育更是责无旁贷.如何在历史教学中实践生命教育,笔者认为,挖掘教材中的生命教育资源、拓宽历史教学课堂至关重要.     

让历史教学彰显生命活力

赵亚夫在《历史教育价值论》一书中说,生命是人类最基本的存在形式,热爱生命、珍惜生命,唤起生命意识、提升生命意义,是当代教育的迫切使命。而以育人为目的的历史教育更是责无旁贷。如何在历史教学中实践生命教育,笔者认为,挖掘教材中的生命教育资源、拓宽历史教学课堂至关重要。     

阳光语文课堂,彰显生命活力

正阳光、空气有之不觉,失之方显弥足珍贵!那阳光的语文课堂应该给予学生些什么?我想:阳光的语文课堂需要教师用智慧、情感和知识的魅力激发起学生学习的热情,从而带给学生快乐的享受、思维的撞击、个性的张扬和情感的升华。一、播洒阳光,嫩芽初绽课堂教学中,如果学生没有兴趣,就根本谈不上"主动地获取知识,形成能力"。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中,才可能碰撞出思维的火花,使课堂变得生动、精彩起来。作为最基础学科的语文更是如此。因此,教师要着力创设一种犹如阳光普照下的轻松愉悦的学习氛围,激发学生一颗     

让语文课堂彰显生命情怀

余光中先生说过:"中文乃中国人心灵之所托,只要中文常在,必然汉魂不朽。"由此可见,中文之重要,语文教学之重要。相比其他学科而言,语文教学更能彰显一种生命的情怀——对生命的关注,对生命的感怀,对生命的敬畏。一、用生命拯救生命     

如何让语文课堂教学焕发生命活力

新课程下的课堂教学是教学工作的中心环节,是教学活动中最重要、最基本的组织形式,是教师向学生传授知识,培养能力和进行思想教育的主要形式,是全面实施素质教育的重要途径.因此,作为一名初中语文教师,应想方设法使自己的语文课堂教学焕发生命活力.     

让语文课堂教学焕发生命的活力

传统历史教学大体是众多学生面对教师,教师依次完成对历史的原因、过程与结果的分析讲解。教师在本质上处于君临一切的状态,这种旧的教学方式就是禁锢学生思维的牢笼。在这样的情况下,不用说什么创造性,什么素质,就连基本的思维都被扼杀了,学生变成了唯书唯师的“好学生”,社会如何发展？所以我们呼吁：打开笼子,放飞思维,让学生自由、自主、开心地学习!     

对话教学让语文课堂教学充满生命活力

什么是对话?对话就是"在21世纪的今天,人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融,是一种致力于相互理解、相互合作、相互激发、共同创作的精神或意识"。《语文课程标准(实验稿)》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"新课程理念告诉我们,必须打破传统的"一言堂",走向"对话式教学",才有利于学生主体的凸现,有利于新型师生关系的培育。教学过程中只有真正进行师生平等的、动态的、全方位的对话,包括知识信息和情感、态度、行为规范和价值等各方面的对话,才能实现真正     

“无”字艺术让语文课堂教学充满生命活力

语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显个性。创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习。＂兴趣是最好的老师＂。新课标下的语文教学倡导＂教学是学生、教师、文本之间的对话的过程＂＂要构建自主、开放、探究的学习方式＂等富有时代特征的教学理念,在平时的语文教学过程中,要尽可能地体现这一理念,但在教学实践中不难发现,     

多角度阅读 让语文课堂彰显活力

<正>《普通高中语文课程标准》(2017版)中明确提出发展形象思维和逻辑思维,指导学生用多种方法、多角度多层次地阅读,从文本中发现新意义,获得对优秀作品常读常新的体验。多角度阅读能让学生对于作品进行多方面、多角度、多层次的分析与体验,能从不同的角度出发,获取不一样的收获与经验。教师在阅读教学中要引导学生进行多角度阅     

让语文课堂彰显生成的活力

传统预设性的课堂教学已经不能满足当前小学语文的教学需求,教师需要注重生成性课堂的建设,关注学生在整个教学过程中的表现,注重学生主体性的体现。因此,教师就需要关注课堂的动态变化,促进与学生之间的交流、信任以及理解。     

让语文课堂充满生命活力

语文课程标准指出:语文课程应该是开放而富有创新活力的。当下,有些语文课堂教学依然是教师一言堂,课堂教学缺乏生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。依据课标的要求,语文教师要努力构建充满创新活力的智慧语文课堂,让每一个学生成为学习的主人,享受学习的快乐,不断提升各方面的能力。     

让语文课堂焕发生命活力

新课程实施时期,首先树立终身学习的观念,教师的发展也要与时俱进,要求教师在先进理论的指导下,深入钻研,设计出精彩教材,与学生建立平等和谐的师生关系,让语文课堂焕发生命活力。     

让语文课堂焕发生命活力

正同事们在一起交流,经常说起这个问题:现在的学生上课都不愿意举手回答问题。也不知为什么,年级越高,学生回答问题的积极性越低。如何才能让学生不再沉默呢?笔者从以下几个方面谈谈粗浅的看法。一、减轻压力,激发兴趣课堂气氛与教学效果是相互联系的,课堂气氛是否活跃直接影响着教学效果的好坏。只要能注意减轻压力,激发兴趣,充分发挥学生学习的主观能动性,就会收到事半功倍的效果。1.相信学生的能力留给他们充分的活动空间,让学生在课堂上     

让语文课堂焕发生命活力

《小学语文新课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……＂这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以＂一言堂＂为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。     

让生命经历情感的浸润——例谈散文情感教学

"情者文之经."作为独抒性灵的一种文学形式,散文更是以情感为生命.作家在创作散文时,或在宏阔的历史中撷取一个截面,或于绮丽的山水中截取一幅画面,或直视内心体悟心灵千变万化.不管选取什么样的材料,他们所着力表现的正是自己内心丰富而细腻的情感与体验.散文教学,就是要引领学生进入文本,通过字词品析、朗读、倾诉等手段,与作者一起共同经历文章情感的浸润,从而体验社会、人生之纷繁,获得精神的洗礼和智慧的提升.