找准习题教学的"黄金分割点"

重视解题是数学教学的主要特点,几乎每节数学课都离不开解题,"题"在数学教学中举足轻重,这是因为一方面以概念和定理为依据的解题是对概念、定理的再学习;另一方面,解题中对解题思路的探求,尤其是一题多解、一题多变与一题多用的训练有利于培养学生的创造性思维.     

找准地理教学反思的十个"着力点"

美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验＋反思，一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。但繁忙的日常工作和各自的狭隘经验，极大地影响着教师的专业发展和理论视野，使教学成为开始时承袭他人、后来重复自己的一种机械运动。如何走出这一怪圈？教学反思犹如一位向导，引领教师走出机械运动、走向专业发展。而找准教学反思的十个“着力点”，是教学反思成败之关键。     

找准历史教学反思的着眼点

所谓教学反思是指教师为了实现有效的教育教学。在教师教学反思倾向的支持下．对已经发生或正在发生的教育教学活动以及这些活动背后的理念和假设进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。并且在思考中发现、表征所遇到的问题，积极寻求多种方法来解决问题的过程。也就是说。反思性教学其实就是教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性．使自己成为学者型教师的过程。而怎样才能使反思行之有效呢？我认为找准教学反思的“着眼点”是很关键的。     

请找准作文教学的点

写作是语文教学的半壁江山,写作能力能体现一个学生语文综合素养的高低。提高学生的写作能力是每个语文教师都在思考探究的。但当前也出现一些作文教学“自由化”的问题,学生几乎全靠模仿习得、自悟积累提高写作水平。分析其原因笔者以为有二：一是现行教材的问题。不同版本的教材关于作文部分,有的避而不谈,有的只是提供写作的题目素材等。     

反思"教学反思"

课程改革的实施,促使教师加大了教学反思的力度,也正是不断的教学反思,更新了教师的教学观念,完善了教学方法,促进了课改的顺利进行。教学经验告诉我们,反思教学,可不断总结经验,积累点滴成功,吸取经验及教训,对教学有益,对教学质量的提高百利无害。可是现在有不少人对教学反思应该反思什么、怎样反思等问题搞不清楚,实践中不是假大空,就是在作秀,总是“思”不到点子上,使反思变成了象征性的摆设,以应付任务和检查,对于自身的教学起不到真正的促进作用。更有甚,为了完成学校布置的硬性任务,东西抄,将自己弄得疲惫不堪,无所收益。     

找准作文教学的"切入点"

找准作文教学的"切入点"是语文新课标对作文教学的要求,也是学生认识和创造自我、体验并感悟生活、培育与表达真情的需要.作文教学必须从学生身心发展的实际水平出发,以新颖、灵活、多变的教学方式,帮助学生找到写作"切入点",有效促进学生语言素养提升.     

找准语文教学的接榫点

在现行语文教学中,我们往往可以发现这种情况,在每学期(每册)每单元的教学过程中教师往往强调的是本册(单元)的重点、难点而忽略了对教材整个体系的揣摩与渗透,忽略了对同一文体前后册梯度的把握,自然也就忽略了在教学中的上下勾连,“榫身头”的衔接与梯度的开发。有时教?..     

关于"化学教学反思"的几点思考

教学反思是教学过程的延伸和拓展,对教师自身知识结构完善,专业化水平的提高,起着重要的促进作用.教学反思为教师创新积累经验,为教师优化教学途径拓展空间,为教师教育科研创设平台.     

关于"教学反思"的反思

教学反思,是在新课改的理念支配下的一种全新的教育教学的研究行为。教学反思要求教师能够从纵横结合、局部与整体、个体与集体等不同的角度对自己的教育教学行为主动审视与反观。教学反思不能缺乏必要的反思深度。教学反思不能仅满足于"顾后",还应该具有一定的"前瞻"性。     

反思"地理教学反思"

“反思”是教师自觉地把自己的教学实践作为认识对象而进行全面、深入的审视、思考和总结。简单地说,教学反思就是“教中学,学中教”。因此“反思”被认为是教师职业发展的决定性因素。笔者在我市地理“教学反思”评审中,发现部分教师的“教学反思”存在下列问题或误区,因此提出矫正供大家商榷。一、格式有模式化倾向案例1:1.4“地球运动的意义”教学反思教师反思模式:写成功之处——知识组合系统简洁,做到联系实际,应用图示法解决难点。写不足之处——教学上仍未摆脱传统教学的束缚,未强调突出学生的主体地位。写教学机智——学生例举熟知…     

"教学反思"之反思

教学反思作为校本教研最基本和最普遍的方式,在实施新课程改革、促进教师的专业发展、提高教学质量上起着非常重要的作用.因其具有及时、有针对性和有效性等特点,因而越来越受到广大一线教师的重视.     

教学反思"反思"什么?

教学反思是教师以自己的教学活动过程为认识思考对象,批判地审视和分析自己的教学理念、教学行为、教学结果,从而不断探究解决自身教学问题的方法,进入更优化的教学状态,使自己成为“学者型”教师的过程。     

教学反思的反思点在哪儿

在新课程实施过程中,教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。许多学校倡导教师写教学反思,但一些教师写的教学反思就跟记流水账一样,只是对自己的教学过程进行一些简单的描述,再加上一些泛泛而谈的教学评论,缺乏对教学现象和教学本质的深度思考,因而成效并不     

反思"教学反思"——解"反思什么"和"怎样反思"

近年来,教学反思对于专业成长的意义已经得到了广大教师的一致体认,但是广大教师空有反思意识而欠缺反思习惯和能力的现状仍然不容乐观,这直接导致了反思行为的偏差和低效。因而,如果我们想成为一名真正的反思型教师,就必须要反思“教学反思”：弄清“反思什么”和“怎样反思”这两个首要问题!     

找准"最近发展区"调整教学设计

"最近发展区"这一概念是由前苏联心理学家维果茨基提出来的,他将思维发展区分为现有发展区和潜在发展区两大部分,把现有发展区的外侧到潜在发展区的外侧这一思维空间叫做思维的"最近发展区".通俗地说就是指群体中的多数,跳一跳能攀得着的思维空间高度.     

找准习题教学的“黄金分割点”

重视解题是数学教学的主要特点,几乎每节数学课都离不开解题．“题”在数学教学中举足轻重,这是因为一方面以概念和定理为依据的解题是对概念、定理的再学习;另一方面,解题中对解题思路的探求,尤其是一题多解、一题多变与一题多用的训练有利于培养学生的创造性思维．然而,如何有效地加强习题教学,使之更好地为学生构建动手实践、自主探究、合作交流的平台,从而为提高学生的素质服务,并不是一件容易的事．     

浅谈"教学反思"

本文从什么是教学反思,教学反思的重要性、教学反思的特征,教学反思的内容,教学反思的方法等方面论述了教学反思,从百促进教师不断改变和提升自己,一步步走向成熟。     

找准那个点

工作10年后,我被调到了一所新的学校。那个叫柳金的孩子让我开始重新审视自己的工作方法。     

"教学反思"面面谈

“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式。坚持写课后反思,可以获得宝贵的经验、教训,并及时发现和解决教学中出现的新问题。那么,怎样写好教学反思呢?     

"教学反思"感悟

教学反思意义很多:主动反思自己的教育教学实践是热爱教育事业的表现认真反思自己的教育教学实践是教师成长为"科研型"教师的必经之路、全面科学地进行反思的基本前提是认真学习教育理论和密切关注教育发展的动态.