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探究物理现象的教学是初中物理,特别是初二物理教学的一个重要环节.初二学生刚刚接触物理课,大量的物理实验和现象会激发他们强烈的求知欲望,如何保持并不断提高他们参与探究物理现象的兴趣与热情,使其爱上物理课,是我始终在思考的一个问题. 相似文献
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胡少华 《中国职业技术教育》2004,(14):61-61
编辑同志: 今大接到一个毕业已经两年的学生的电话,要我到校门口和他们一起出去吃饭.我走到校门口一看有十几个学生.他们看见我马上围上来和我热烈地拥抱.接过我手中的遮阳伞替我遮住太阳,拿过我手中的包替我背着.一路上兴高采烈地来到了饭店,有个学生马上就拉开一条凳子让我坐下来,有个学生递过来了冰矿泉水,我心里很自豪,两年时间他们已完全成熟适应这个社会了. 相似文献
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江睿通 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(2)
有一次,我放学回家,在家里做作业,只做了一半,耳边闹钟响了.我抬头一看,六点三十分.时间到了,我的闹钟忠实地向我发出了"警告".既然我和闹钟有过"约定",我可不能违约哦.我想:"剩下的作业半夜起来做吧.反正爸爸妈妈睡着了,他们不会知道,再说半夜偷偷起床做作业的事我也干过好几次." 相似文献
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当母亲听到15岁的儿子说,在初中二年级他已有过4个女朋友时,惊讶万分.她说:"我也想过,儿子会交女朋友并开始约会,但我从来没想过这些事会发生在他16岁之前.然而,我错了,'浪漫'已成为他们生活中的一大部分,当然也成为我的一大忧虑." 相似文献
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小时候的我,是一个碰到问题就爱打破沙锅问到底的"小缠人".每当家里来了客人,我总会缠着他们问个不停.随着年龄的增长,我把爱思考的行为理解成有深度的表现.初学说话的孩子遇到问题就会问"为什么",可见寻根究底是人类的本能.我很担心人类会把这种本能遗弃,可妈妈说什么样的萝卜落什么样的坑,什么样的人过什么样的生活,因此这个问题我暂时不去想. 相似文献
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有个女生非常喜欢打电话,一次没半个小时是“不能解决问题的”(她的话),为此她的父母请我多和她“亲密接触”,打听她和谁聊天、聊些什么。是啊,五年级的学生了,他们在电话里聊些什么呢?我干脆和学生们一起来个“亲密接触”。 相似文献
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一个偶然的机会,我了解到我校 高二年级十几位男生有过歃血结盟的 事。再进一步了解,这些男孩里面, 大多数行为习惯有些偏差,由此受到 过校纪处分,且还没有撤销。在学校 政教处给他们处分的时候,我接触过 他们,现在,我决定从另外一个角度 走近他们。 相似文献
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孙锡林 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(16)
走上教育工作岗位将近二十年,我发现每新接触一个班级,能在脑海中最先记住的往往是比较优秀和相对后进的学生.这主要是由他们的学习成绩决定的.通过细心观察,我又发现,平时能主动与老师谈心说笑的也多是这两类学生,而学习成绩一般的学生(我们不妨称之为"中等生")这样的情况则很少. 相似文献
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引子“让我参加演出吧!我不要报酬,行吗?”在内蒙古第一机械制造集团公司,几乎每次退休职工的文艺演出活动,都会遇到这样奇特的场面。当你走近并接触过这个庞大的万名退休职工群体后,你就不会忽视他们在企业中扮演怎样重要的角色了。你会惊异地看到,他们作为雷锋的同代人,退职不退休,生活和工作依然那么丰富多彩、有滋有味、生机昂然、不减当年;他们那永远荡漾在脸上的开心的笑容,俨然是一块充盈着无限生机和魅力的企业招牌。 相似文献
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鞠慧卿 《中小学心理健康教育》2016,(18):21-22
作为心理咨询教师,我经常接触到来访学生.他们给我最大的感触就是:生活没有目标,学习没有动力.就这个问题我进行过深入的思考,曾经写过一篇论文《物质的极大丰富导致中学生目标的缺失》,单纯地从外在环境来寻找学生缺乏学习目标的原因,希望加以改进.有了这样的认识,我在心理健康教育课中,设计过职业梦想、职业密码等团体心理活动课. 相似文献
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王忆冰 《中学生阅读(高中版)》2007,(1)
在作文评改中,我碰到过几次令人颇为震惊的情况.其中一次是,我给学生出了个题目<我上初中了>,因那时七年级学生刚入学,我想通过这篇文章来窥视一下学生对初中生活的看法和感受,以便更好地引导他们快速地适应初中生活.其结果是,一读作文,几乎全是:你好我好大家好,这好那好全都好!令人啼笑皆非,难道孩子们心里没有烦恼,没有问题吗?绝不是没有,而是不敢写,不愿写,怕写得不对老师不高兴.小小年纪,就这么善于掩饰,不敢说真话,他们本应是天真无畏、敢说敢为的年轻一代啊! 相似文献
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兴趣是最好的老师.现代心理学之父皮亚杰说过:"所有智力方面的工作都依赖于兴趣."可见,只有激发学生学习英语的热情,调动他们学习的积极性,才能使英语学习从"要我学"为"我要学". 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:"人生最深切的要求是渴望得到别人的欣赏,欣赏带给人的是鼓励、自信、勇气,使人振作、奋发."我们的日常教育中经常会遇到这样的一些行为困难学生:他们时不时会给你制造些麻烦,要么上课不专心,要么与同学产生争执,要么与老师发生矛盾.面对这些学生,我也曾经徘徊过或抱怨过,觉得学生为什么如此不懂得珍惜学习的机会,为什么不能按要求完成某些事,有时甚至产生了放弃他们的念头. 相似文献
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蒋蔼瑜 《中小学心理健康教育》2017,(16):48-49
一、案例由来
从教以来, 我在心理咨询室接待过各类学生,其中有一类学生是最让我感到最心疼和着急的,这类学生便是我们俗称的"书呆子".他们在平时的学习中有一种废寝忘食的精神,几乎耗尽了所有时间和精力来学习,与学习无关的事情一律不碰.可是,付出与收获却不成正比.他们往往会在心理室痛心疾首地诉说着自己有多么努力,有多清晰的目标和强大的学习动力,可每次考试的结果都不如人意. 相似文献