新课程理念下的数学课堂教学中的"度"

如何提高数学课堂教学效率一直是数学教学研究的焦点,本文主要探讨了影响课堂教学效果的六个要素--速度、深度、难度、密度、广度、梯度,指出了恰当协调六个要素的基本方法.     

浅述构建"和谐的初中物理新课程课堂形态"的原则

"和谐的初中物理新课程课堂"是以和谐教学理念与新课程标准有机结合,使课堂教学中的各要素、各部分有机整合,相互谐调,始终处于"和谐"状态,提高教学效率、实现促使学生全面和谐发展进步的课堂教学模式.     

改进小学数学课堂教学实现"三效一体"

课堂效果、效率、效益"三效一体"的课堂教学才是理想的课堂教学.教师们为了使自身的课堂教学越来越接近到理想状态,总是在不断地反思,不断地改进.本文尝试从教学目标的定位、教学流程的设置、教学组织方式的调整及课堂动态资源的捕捉等几个角度寻找有效改进小学数学课堂教学的策略,以提高课堂教学水平.     

论课堂教学要素的最优化

课堂教学的本质是一种生产劳动。其基本要素包括教师、学生、时间、空间、教学材料、教学手段6种。教师、学生、教学手段属于活泼型要素，时间、空间、教学材料属于稳定型要素。我们应充分利用现有的教学条件，积极优化课堂教学要素，最大限度地提高课堂教学的效率和质量。     

浅谈提高数学课堂教学效率的途径

教学是由多种要素构成的,课堂教学结构的优化是提高教学效率的关键,在课堂教学中必须做好教学目标.     

小学科学"课堂细节"的把握

有道是"细节决定成败".教学中如何准确把握相关细节、恰如其分地处理教学细节,是有效提高课堂教学效率的关键之一.下面笔者就小学科学课"课堂细节"的把握谈一些肤浅的认识.     

有效教学实施策略的理性应答

在新课改的进程中,有效教学的内涵是不断丰富、拓展的,我们应当与时俱进地重新认识,并付诸实施。有效教学中的“效”应当指向效果、效率和效益,同时,有效的课堂教学应当抓住四个要素,即时间、空间、组织和效率要素。具体而言,教师应当精心研制教学目标、悉心优化教学设计、潜心引导教学主体、倾心构建教学文化,确保有效课堂教学的实现。     

实施"新课标"时如何创设物理教学情境之我见

丰富的教学情境可以帮助学生更好地吸收物理知识,提高课堂教学效率.本文结合具体实例提出利用高中新课程教材內外的各种资源创设教学情境的若干方法.     

初中英语"主动学习"课堂教学模式的构建

课程改革的突破口在于转变教学观念,优化课堂教学,重构课堂教学模式.构建既真实又动态的"主动学习"课堂教学模式是新课标下适应初中英语课堂教学并提高教学效率的有效途径.     

运用多媒体手段实施愉快教育

计算机的多媒体特性,有利于教学上各种形式的优化组合,使学生多方位地了解知识,便于理解和记忆.实践中,我从愉快教育的四要素"爱、美、愉快、创造"方面,探索了运用多媒体与愉快教学的结合点来提高课堂教学效率.     

让数学课堂教学"活"起来

教师是教学过程的设计者和指导者,学生是学习与发展的主体.教师应让数学课堂教学"活"起来,在教学中融入现代教学理念,从而提高我们的课堂教学效率.     

教学设计要有“计”可“设”

正所谓教学设计,指的是教师根据教材内容、教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程.课堂教学能否顺利进行、教学效率是否高效等都与教学设计的合理与否直接相关.近期遇到的2个案例,使笔者对教学设计有了新的认识.     

浅述“导、思、议、练”的数学课堂教学模式的应用

<正>教学模式实质是一种课堂教学方法,是在一定教育思考的指导下,为达到既定的教学目标,对构成教学过程的诸要素,在时间和空间方面所设计的比较稳定而又简明的综合方式.在新课程背景下,数学课堂上要以教师为主导,学生为主体,培养学生自主、合作、探究的能力,使学生能主动地、生动活泼地得到全面发展.这就要求教师积极探索教学规律,构建课堂教学模式,切实提高课堂教学效率.为了更好地践行《新课程标准》,我们进行了课堂教学模式改革,经过积极研究和     

协调教学要素 构建和谐关系

课堂是教学实践活动的重要"平台",同时,也是教学活动体系的重要组建"要素"之一.追求课堂教学效率"最大化",是学科教学工作者的重要"追求"和根本"使命".众所周知,课程改革的深入推进,其课堂效率的内涵要义也随之发生了与时俱进的变化和丰富.笔者以为,教学要素之间应该相处"融洽"、和谐"和睦"、关系最优,是达到教学效率预期目标的根本前提和重要基础.教育运动学认为,课堂教学是运动、变化、发展的实     

农村小学数学教学初探

立足提高课堂教学效率,以建构主义理论为理论基础,以新课程的理念为指导,以新的课程标准中关于课程实施的建议为基本要求,建立和完善课堂教学模式,将新课改的理念内化为日常教学行为,避免课堂无效劳动,最大限度地提高课堂教学效率,以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应具备的创新意识和实践能力为根本目的,以充分体现学生主体地位、实现教学过程各要素及其组合优化为基本特征、促进学生全面发展的教学实践活动.     

农村小学数学教学初探

立足提高课堂教学效率,以建构主义理论为理论基础,以新课程的理念为指导,以新的课程标准中关于课程实施的建议为基本要求,建立和完善课堂教学模式,将新课改的理念内化为日常教学行为,避免课堂无效劳动,最大限度地提高课堂教学效率,以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应具备的创新意识和实践能力为根本目的,以充分体现学生主体地位、实现教学过程各要素及其组合优化为基本特征、促进学生全面发展的教学实践活动.     

努力实现思想政治课课堂教学的"生态平衡"

思想政治课课堂教学的效果如何,说到底是看课堂教学的效率的高低.提高课堂教学效率的途径是很多的,但艺术地处理好构成课堂教学的诸因素,实现课堂教学的"生态平衡"是一个不可忽视的重要方面.     

剖析要素主义对基础教育课程改革的启示

以要素主义为基础,分析其对当今教学的启示,探讨教学注意点,以在新课程背景下提高化学课堂教学效率.     

初中政治课"自主学习"的探究与实践

优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,探索教学规律,提升科学思想的教学模式,正是广大教师的追求和思考.当前,课堂教学改革可谓模式众多,流派纷呈."自主学习"课堂教学模式已成为新课改的重点研究课题."自主学习"课堂教学模式的实质是在课堂教学中,教师主导与学生主体的有机结合,即学生在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控的学习活动完成具体目标的学习模式.这种教学模式在我校的思想政治课的教学实践中取得了一定效果.同时,作为这种教学模式的实践者,笔者对其在实践中产生的新问题也引发了思考.     

教学设计的追求——"新"与"实"

新课改赋予了我们能更多自由地创设课堂教学的空间和自由.新课改的核心问题就是正确处理好教与学的关系.课堂教学设计就是围绕怎样更好地处理新课改的教与学的关系.从而实现教学目标.课堂教学设计是一个不断创新的过程,对每一位教师都是一次惬意和挑战的工作.一堂好课、一个好效果是从课堂教学设计开始的.教学设计要追求"新"与"实"."新"、"实"就是课堂教学形式、内容、教学实效.如何做到"新"与"实"可以从以下几个方面人手.