计算机辅助教学与学生认知能力的发展

一现代教育技术领域中最为引人注目的现象也许是计算机辅助教学(CAI)系统的迅速发展与广泛应用。CAI在五十年代早期的发展是由斯金纳的机器教学和程序教学理论推动起来的。由于他以行为主义心理学思想为指导,因此,在迅速兴起之后又遭到不少批评。其主要缺点在于:用动物学习的实验研究(即简单的S-R过程)来说明人类的学习;教学策略采用直线型结构,过于刻板,只注意知识的获得而忽视能力的培养等等;再加上设备成本昂贵等问题,曾一度遭到冷落。七十年代以来,一方面由于微型计算机的性能价格比迅速提高,特别是计算机网络通讯技术的发展,为计算机辅助教学提供了强有力的物质和技术支持;另一方面,教学上行为主义观点的不足逐渐被人们所认识,并逐渐为各种基于认知科学的教学理     

计算机辅助教学——一种全新的教学手段

计算机辅助教学(CAI)是80年代末至90年代初迅速发展起来的一种新型教学手段。它以其灵活的学习方式、良好的教学效果,迅速成为当今教育科学与教育技术的重要组成部分,成为科学研究的战略任务和教学改革的方向。当前,国家教委和许多高校都非常重视CAI的研究开发工作。     

CAI发展的现状、趋势与对策

一、CAI发展的现状CAI作为一种新兴的教育技术起源于50年代，当时程序式教学以直观、形象。生动的方式把黑板搬上了计算机；在60～70年代，CAI首先在欧美普及，国际信息处理协会先后三次召开了CAI国际会议推广各国经验；SO年代以来，国外CAI无论在理论研究、技术开发和实际应用等方面都取得显著进展，许多教育心理学家参与CAI教育理论研究，一些教育专家与计算机专家联合编制了许多系统课件和软件，并将人工智能技术成果应用于CAI，使CAI迅速发展。CAI发展大体上可以分为四个阶段。第一阶段是基于高级语言编程制作课件，零星分…     

CAI课件制作的理论基础与未来发展

一、CAI课件制作的理论基础１９５４年美国IBM公司研制成功第一个计算机辅助教学（CAI）系统，从而宣告人类开始进入计算机教育应用时代。计算机辅助教学的理论基础曾经历了三个阶段：１．行为主义学习理论。从２０世纪６０年代初至７０年代末，是计算机辅助教学的初级阶段。由于早期的CAI创始人是行为主义心理学家斯金纳，因此其理论基础也就不可避免地是由“程序教学”发展而来。在CAI课件设计中，基于框面的、小步骤的分支式程序设计，多年来一直成为CAI课件开发的主要模式，并且沿用至今。２．认知主义学习理论。从２０世纪７０…     

CAI与提高教学质量关系的实验研究

<正> 将计算机作为一种教学手段引入教学过程是高等学校教学改革的重要内容之一。80年代以来,计算机辅助教学(CAI)在我国高等工科院校得到了迅速发展,不仅课件的质量得到很大提高,多媒体、网络技术的引进,智能导师系统的开发都取得了新的进展,而且在教学中得到了越来越广泛的运用。但CAI能给教学带来怎样的变化、对提高教学     

算法化教学评介

算法化教学(或称算法式教学)是在五十年代以后发展起来的一种控制教学理论,其宗旨在于控制学生的学习过程,使学生不但掌握知识,同时也形成掌握知识所必需的智力技能。五十年代末、六十年代初计算机辅助教学(即CAI)出现之后,给教学理论的研究提出了一系列新问题,其中包括什么样的学习模式最有利于学生学习,如何对学习过程实行控制以提高学生学习的效率,促进学生思维发展等等。而算法教学理论正涉及上述问题,这样,算法化教学就受到人们注意。本文尝试对算法化教学作一简单评介。限于作者     

浅谈计算机辅助教学的误区

我国的计算机辅助教学(CAI)始于20世纪80年代。20多年来,CAI在我国发展迅速,从高校逐渐进入了中、小学的课堂教学。CAI作为一种现代化的教学技术,越来越受到人们的重视。CAI是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动,即利用计算机来辅助教师教学。计算机不仅能呈现文字、数字等字符教学信息,而且还能输出动画、视频、图像和声音,     

影响计算机辅助教学发展的原因分析

自80年代初计算机辅助教学（CAI）开始进入我国教育系统,经过十几年的发展,CAI已在一些大、中城市及经济发达地区迅速推广,并显示了CAI在提高教育教学质量方面的重要作用。但CAI在我国的发展还远不完备,究其原因,主要有以下两点: 一、CAI系统的使用方面存在着一些认识误区 CAI系统的使用者主要是教师,而一部分教师对CAI的认识不太全面。 1. 混淆了CAI与计算机演示的区别 在我国,由于计算机的数量有限,许多教师开始使用计算机进行辅助教学时,主要采取演示模式,即     

基于行为主义的CAI课件与基于建构主义的CAI课件之比较及启示

多媒体课件是计算机辅助教学(CAI)的重要组成部分。它是教师或程序设计人员根据教学要求,在教育理论和学习理论的指导下,运用多媒体计算机及其相关技术编制的一种计算机教学应用软件。各种教育理论和学习理论从不同的角度或层面上描述了人类不同类型和性质的学习活动,反映了人类学习的多样性和复杂性,也对CAI课件的设计与制作产生了不同的影响。行为主义和建构主义是目前指导CAI课件设计与制作的两种重要学习理论。比较一下二者为指导的CAI课件在各个方面的差异,对我们今后CAI课件质量的提高和计算机辅助教学的健康发展都有着重要的意义。     

计算机辅助教学和教育心理学原则的一些运用

计算机辅助教学(Computer-assisted Instruction简称CAI)是随着计算机的发展和普及,以及适应教育事业提高质量实现教育内容和手段现代化的要求而发展起来的.目前在国外,计算机不仅大量运用于学校的管理方面,而且在帮助学生进行学习,如模拟教学、示教实验、练习、问题解答、个别指导、测验、评价直至系统的学科教学等各方面都得到广泛的运用.早期的CAI是吸取了五十年代美国心理学家斯金纳倡导的程序教学的基本思想.斯金纳根据对动物学习的研究结果制定了     

多媒体CAI与信息加工学习理论

多媒体计算机辅助教学(CAI)是高新技术在教育领域应用的典型例子,它符合最新的信息加工学习理论,因而理论上能成为高效的教学媒体。但多媒体CAI在我国刚刚起步,其实际教学效果如何还有待于实践的证明。本文试图从信息加工的学习观出发,分析一下多媒体CAI的学习促进作用。所谓学习的信息加工理论,乃指由西方现代认知心理学中的一个新流派——以信息加工为特征的认知心理学派所倡导的一种学习理论。它的基本观点是:学习是信息输入、加工编码、存储、提取和应用的过程。人的信息加工系统是由4个主要部分相互作用而构成的统一整体,即感觉系统、记忆系统、控制系统和反应系统。每一个系统都表现出与其它系统有联系的加工过程。首先由感觉系统接受     

计算机辅助历史教学的现状与展望

计算机辅助教育(简称CBE)自50年代末期在美国面世以来,发展极为迅速。CBE的主要内容是计算机辅助教学(简称CAI)和计算机管理教学(简称CMI).我国从1978年科学大会后,开始提出CAI的问题,并于同年在北京师范大学、华东师范大学成立了现代化教育技术研究所,从事这一教育课题的研究。80年代以来,国家教委又在上述两所高校成立了中学计算机教育研究中心,指导中学计算机教育及CAI活动的开展。1990年11月,北京市举办了首届教育软件展览会,今年元月,国家教委又举办了全国电教设备展览会,先后展示出一批数量相当可观并且通过评审的教育软件。但在中学的各个学科中,历史教学软件所占比重极小。因此,加快研制高水平的教学软件,已成为中学历史课应用CAI的首要任务。本文意在介绍分析我国计算机辅助历史教学的现状。总结成败得失,为进一步开展计算机辅助历史教学提供一些参考意见。     

媒体教学理论的螺旋式发展

分析了从多媒体组合教学设计理论到多媒体计算机辅助教学(CAI)、从网络学习(e-learning)到混合学习(Blended Learning)的媒体教学理论经历的螺旋式上升发展过程,对更好地把握教育技术学的发展方向有着重要的指导意义。     

论计算机辅助教学的现状和发展对策

九十年代的信息革命,把多媒体计算机带进了教育领域,兴起了一种新型的教学方式-计算机辅助教学,经历了十多年的发展,计算机辅助教学在发展的深度及广度上都有了较大的进展,特别是在认知学习理论、系统科学理论、教学设计理论等基础理论指导下,CAI理论研究、实践研究、课件制作等方面都取得了丰硕的成果,下面就根据近几年计算机辅助教学的实施情况,谈谈计算机辅助教学的现状以及发展对策。     

以多媒体优化医学化学实验教学之探索

多媒体计算机辅助教学(CAI)作为一种新兴的现代化的教学手段,正迅速走进医学课程教学.本文从改革教学模式,丰富教学内容,开展个别化教育及学习计算机数据处理方法等方面探讨了多媒体CAI对医学化学实验教学的改革,为多媒体CAI在化学实验教学中进一步开展、完善提供借鉴与参考.     

树立教育新观念 构建多媒体教学新模式

计算机辅助教学(CAI)是体现新教育思想的教育手段。计算机多媒体教学环境能培养学生的学习兴趣，使学生更有独创性，学习更主动。CAI与多媒体技术的结合即MCAI，代表了CAI的发展方向。开展MCAI，可以促进教材观念与形式的变革，促进教学结构与教学理论的变革以及教学体制与教学管理的变革。     

推广“财务会计CAI”课件,提高“财务会计”课程教学质量

一、"财务会计 CAI"课件开发的背景进入20世纪80年代以来,随着科学技术的迅速发展和微机应用领域的不断拓展,微型计算机在我国教育领域里得到了广泛的运用。将教学内容与计算机技术相结合的计算机辅助教学(简称 CAI)已成为微机技术在教育领域中应用的一个非常重要的方面。CAI 是一种自动化的教学技术,即用计算机展示教学计划给学习者,以完成各种实际的教学功能。CAI 课件作为一种教学媒体,它与录音、录像等教学媒体相比独具特色,具有较强的交互性和丰富的表现力。如果将 CAI 课件应用于开放性教育领域,将有助于弥补广播电视媒体呈现信息量有限、师生无法交流的弊端。因而它符合电大开放性办学的特点和远距离教学模式,在电大现代化开放教育中     

不同定位的课件开发思想之探析

有学者认为,CAI模式的发展经历了三个阶段。传统的CAI模式主要集中在I区——强调个别化教学,从传统的以教师为中心转换为以教为中心（因为教师的直接教学任务被机器所替代）。到了20世纪80年代以后,由于建构主义学习理论在教育技术中的应用和多媒体技术的发展,对CAI的研究兴趣转移到II区——强调以学为中心。20世纪90年代以后,由于网上教育的兴起,     

论计算机辅助教学的现状和发展对策

九十年代的信忠革命,把多媒体计算机带进了教育领域,兴起了一种新型的教学方式--计算机辅助教学,经历了十多年的发展,计算机辅助教学在发展的深度及广度上都有了较大的进展,特别是在认知学习理论、系统科学理论、教学设计理论等基础理论指导下,CAI理论研究、实践研究、课件制作等方面都取得了丰硕的成果,下面就根据近几年计算机辅助教学的实施情况,谈谈计算机辅助教学的现状以及发展对策.     

高校CAI课件的开发与设计

CAI全称计算机辅助教学(ComputerAssisted Instruc-tion),1958年美国IBM公司研制成功第一个CAI系统,宣告人类开始进入计算机教育应用时代。随着计算机、网络和多媒体等技术的进一步发展,CAI已经在高校的课堂教学活动中得到普遍使用。与传统的课堂教学方法相比,多媒体教学具有图、文、声、像、影并茂的特点,能为教学创设形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。现在计算机辅助教学(CAI)在高等学校发展迅速,制作了大量的教学CAI课件,对于推动我国计算机辅助教学的发展起了很大作用。CAI…