开展多媒体组合教学 全面提高生物教学质量

将多媒体技术引入生物课堂,有利于拓展学生的知识面,激发创新思维,培养互助品质,建立新型师生关系,并能有效提高教学质量。     

开展多媒体组合教学全面提高生物教学质量

将多媒体技术引入生物课堂,有利于拓展学生的知识面,激发创新思维,培养互助品质,建立新型师生关系,并能有效提高教学质量.     

运用多媒体辅助化学教学,提高教学质量

运用多媒体辅助化学教学,可激发学生学习化学的兴趣,优化化学实验,强化实验效果,加强化学与社会的联系,激活教学课堂,提高教学效率。     

运用多媒体辅助化学教学,提高教学质量

运用多媒体辅助化学教学,可激发学生学习化学的兴趣,优化化学实验,强化实验效果,加强化学与社会的联系,激活教学课堂,提高教学效率.     

多媒体辅助教学提高教学质量浅谈

传统教学工具,已不能满足学生学习的需求。多媒体教学以其独特的魅力发挥着激发学生学习兴趣,提高教学质量的作用。配备足够的多媒体教室、培训教师、设置多媒体制作辅助科室和多媒体教师联网促进多媒体教学的进行,提高教学质量。     

开展多媒体组合教学全面提高“两课”教学质量

一、多媒体组合教学在“两课”教学中的特点和优点从一九九八年秋季开始，“两课”教师积极开展教学改革，经过两年多的努力实践，我们找到了适合我院学生特点、深受学生欢迎的新的教学方法———多媒体组合教学法。多媒体组合教学是指教师在班级授课形式的课堂教学中，根据教学内容和教学目标的需要，继承传统教学的合理成分，恰当地引进以计算机为核心的多媒体技术及现代化的教学媒体（幻灯、投影、广播、录音、电影、电视等），通过演示图文并茂、生动活泼的多媒体教学课件，使传统教学和现代化的教学手段有机结合，各展其长，互为补充，…     

因材施教,全面提高教学质量

目前我国多数院校的教学管理体制是学年制。这种体制的主要弊端是按班级排课,实行统一的教学大纲和一刀切的教学计划,按照一张课表上课,按照单一模式培养人才,没有体现因材施教的原则。教学和其他事物一样,也是一个复杂的结构,也是多样性的对立统一。学生之间的差异是客观存在的,不仅在学习基础、接受能力和发展速度上存在着差异,而且在发展形式上也存在着差异。要想全面地、切实地提高教学质量,就必须承认和分析这些差异,继而分别不同情况,采用不同措施,因材施教,因势利导,使每一个学生的聪明才智都得到充分的发挥和发展,使每一个学生的学习成绩都能在各自原来的基础上得到相应的最大程度     

运用多媒体辅助物理教学提高教学质量

运用多媒体辅助物理教学,可激发学生学习物理的主动性和积极性,优化物理实验,强化实验效果,提升物理课堂教学容量,优化物理教学过程。     

加强教学质量监测,全面提高教学质量

体育课程改革的最终目标是增强学生的体质和体育课堂教学实效,提高学生的学习水平。在学生体质与技能问题的有效解决上,学校教育起着主导作用,这是学校的责任和义务。本校实施教学质量监测方案,取得了较好的教学效果,激励了教师教学与学生学习,提高了学生锻炼身体的积极性,帮助学生掌握了知识技能,提高了学习效率。     

运用多媒体辅助教学提高语文教学质量

随着计算机时代的到来 ,多媒体作为一种新兴的教学手段已悄然进入了小学语文课堂。它以特有的形象性、再现性、高效性等特点 ,显示出卓越的教学辅助功能。实践证明 ,恰当地运用多媒体辅助教学能大大提高语文教学质量。一、多媒体辅助教学的优越性(一)激发学习兴趣学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或积极趋近的心理倾向。皮亚杰指出 :“儿童是个有主动性的人 ,他的活动受兴趣和需要的支配 ,强迫工作是违反心理学原则的 ,一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”因此 ,教师运用一切教学手段以有效地激发学生学习语文的…     

用多媒体辅助作文教学

运用多媒体技术辅助开展教学活动,中学各科教学都在积极尝试,语文教学也不例外。以作文教学来说,它是中学语文教学中的一个"老大难"问题。而多媒体技术的引入,可以为学生提供丰富的感性材料,为教学联系生活提供更多的条件,从而扩大学习时空,丰富学习资源,激发学生积极参与教学过程,较为有效地强化对学生作文能力的培养和素质的提高。     

用科学发展观统领教学目标全面提高教育教学质量

科学发展观是各项事业包括基础教育课程改革的价值观统领。就基础教育课程改革而言，科学发展观的核心是“以人为本”，科学发展观的内涵是实现人的全面发展，科学发展观的实质要求是提高课程实施能力和水平，科学实践“三维目标”，提高教育教学质量，处理巩固成果与提高质量的关系，落实学生全面发展。以科学发展观为统领的三维目标是基础教育课程改革的“独创”，     

恰当使用多媒体 全面提高小学数学教学质量

多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一个有效手段,恰当地使用多媒体教学,利用图形、图像、文体、声音、绘画等多媒体信息刺激学生的感官。通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程,培养学生的思维能力,提高学生的综合素质,从而全面提高教学质量。     

遵循教学规律,改进教学方法 全面提高教学质量

一切教学规律都是教师与学生共同活动的规律。它即是教师教的规律,也是学员学的规律。现代教育思想更进一步论证揭示出教学上的真理,即“教师就是帮助学生自己学习”。教师的使命是在学生与教学内容之间架设一座认知桥梁,恰到好处地设计并带领他们成功地建造并通过这座桥梁。既从教的角度研究学,又从学的角度研究教,相辅相成,     

加强学校教学督导,全面提高高职教学质量

建立高职教育的教学督导制是提高教学质量的一个重要措施。本文分析了加强教学督导的必要性,探讨了如何加强教学督导,并提出了教学督导中必须注意的几个问题。     

加大力度,协调行动,全面提高初中教学质量——张店区加强初中教学工作,全面提高初中教学质量纪实

1993年,张店区作为四个区县之一,在全省率先通过了“两基”验收,在张店区教育发展史上实现了一次质的飞跃。同时,一个新的课题也摆在了张店区教育工作者的面前:张店区的教育向何处发展?下一步的目标是什么?区教委党委审时度势,及时做出了完善“两基”、落实“两全”、重在落实“两全”,全面提高初中教学质量的决策,号召全区教育工作者,抓住机遇、抖擞精神,为完成教育发展新的战略任务而努力奋斗。一、整顿教学秩序,突出教学中心地位     

因材施教,全面提高数学教学质量

一、深入了解学生,为因材施教奠定基础深入了解学生的一般特点和个别特点,这是进行因材施教的基础。伟大的教育家孔子对他所教的每一个学生都进行详细的观察,“视其所以,观其所由,察其所安”,并通过观察抓住各自的特点。古人都能做到因材施教,我们更应如此。教师每接手一个新的班级都要通过调查研究,切实了解班上每个学生的知识基础、智力水平、学习态度、兴趣爱好、意志性格、思想纪律、健康状况、家庭环境等。通过调查研究,掌握学生的情况,便于有的放矢地进行教学     

因材施教,全面提高数学教学质量

心理学研究表明,小学生的身心发展,既有共同的特征,又有个别差异。学生身心发展的客观规律在教学中的反映,就是要求教学要从实际出发。因为,这些学生虽是同一年龄层次,发展有共同特点,但由于各种因素,他们在品质、性格、智力、能力上存在个别差异。因而,在教学实践中,既要根据学生心理发展的共同特征,又要充分照顾学生的个别差异,采取适当的教学方法因材施教,才能取得良好的教学效果,使每个学生都能理解和掌握教学大纲规定的教学内容,达到基本要求。 1.在统一要求的前提下加强个别指导统一要求与全面发展绝不是要求学生平均的发     

用多媒体辅助小学数学教学

近年来，中小学都要求采用和实施现代教育技术辅助教学，现代教育技术主要是指在教育中如何将现代先进的科学的原理、原则、方法正确地在教学活动中加以实施，最为广泛和普遍的是采用多媒体技术，多媒体技术指能对多种媒体上的信息进行处理的技术。     

惜用多媒体辅助语文教学

多媒体技术因其直观、形象的特点和具有提高教学质量的效果,正成为一种趋势和潮流被越来越广泛地应用于语文课堂教学。作为一种现代化的教学工具,多媒体辅助语文教学具有很大的先进性和优越性。但是如果不能合理运用,反而会影响教学效果。