日本明治时期义务教育的发展及其历史特点

从1868年到1912年日本在明治天皇的领导下以"文明开化"为基本国策进行了一系列改革。在这一系列改革中,义务教育的发展尤其引人注意。本文以这一时期日本义务教育的政策变迁为依据,梳理了日本义务教育的发展历程,并对其历史特点进行了总结,以期为我国义务教育工作的开展提供借鉴。     

农家娃进城上学 钱随人走

国务院近日发布《关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》,全面部署统筹城乡义务教育资源均衡配置,从2016年春季学期开始,统一城乡义务教育学校生均公用经费基准定额。从2017年春季学期开始,统一城乡义务教育学生"两免一补"政策。这意味着,我国义务教育经费保障机制将实现城乡统     

名至实归的义务教育——义务教育：站在新的历史起点上

国务院决定从2008年秋季学期开始,在全同范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。这是继去年全面推行农村义务教育免除学杂费政策后,我国义务教育领域的又一重要改革举措,由此形成了免费义务教育全国城乡一体化格局,我国义务教育由此也站在了一个新的历史起点上。     

义务教育应向下延伸

7月底,国务院宣布,从2008年秋季学期开始,在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。对城市低收入家庭来说,这是一个好消息。从宏观层面来看,城市实行义务教育免费政策,加上去年业已全面推行的农村义务教育免费政策,便构成了免费义务教育全国城乡一体化格局。由此说我国义务教育站在了一个新的历史起点上,并不为过。     

“两免一补”新机制在实施中走向完善——新机制在实施中走向完善

2006年，可谓中国义务教育新政元年。从这一年起，我国将用两年时间，全部免除农村义务教育阶段学生学杂费。 中央政府财政和地方政府财政共同分担农村九年制义务教育阶段的办学经费以及免除贫困学生课本费和补助寄宿生生活费，备受世人关注，得到各级基层组织积极响应和支持。农村义务教育这一历史性变革，是朝着“义务教育完全由政府办”迈出的一大步，定将产生“里程碑式”的影响。 这一新政实施已经一个学期了，西部农村义务教育有了什么新气象、新变化、新问题？[编者按]     

“两免一补”新机制在实施中走向完善

2006年,可谓中国义务教育新政元年。从这一年起,我国将用两年时间,全部免除农村义务教育阶段学生学杂费。中央政府财政和地方政府财政共同分担农村九年制义务教育阶段的办学     

广东迈开城市免费义务教育的第一步

经广东省人民政府同意,从2007年秋季起,在全省农村义务教育阶段学生免收书学杂费基础上,免收全省城镇低保家庭义务教育阶段学生学杂费和课本费,提高农村家庭义务教育阶段学生生活补贴标准。这意味着广东迈开了城市免费义务教育的第一步。     

义务教育:站在新的历史起点上

国务院决定从2008年秋季学期开始,在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。这是继去年全面推行农村义务教育免除学杂费政策后,我国义务教育领域的又一重要改革举措,由此形成了免费义务教育全国城乡一体化格局,我国义务教育由此也站在了一个新的历史起点上。这一新的历史起点,其现实价值和深远影响,也许可以与全面取消农业税相媲美。     

标题信息

目前辽宁已建立了从义务教育、高中教育、职业教育到高等教育的全程助学体系。 在义务教育阶段，辽宁从2003年就启动实施了“两免一补”政策，2006年这一政策在农村义务教育阶段全面铺开，当年即有260万学生受益，全省投入资金3.8亿元。     

义务教育的伟大历程

2008年8月12日,国务院下发了《国务院关于做好免除城市义务教育阶段学生学杂费工作的通知》,决定从2008年秋季学期开始,全面免除城市义务教育阶段学生学杂费。至此,中国不仅实现了义务教育的全面普及,而且还实现了完全免费。有研究者认为我国已经进入了“义务教育的新时代”,还有研究者说进入了“后普九时代”。这一辉煌成就的取得,得益于1978年开始实行的改革开放政策。30年来,中国义务教育实现了三步跨跃。     

义务教育的发展与变革

<正>2008年8月12日,国务院下发了《关于做好免除城市义务教育阶段学生学杂费工作的通知》,决定从2008年秋季学期开始,全面免除城市义务教育阶段学生学杂费。有研究者说我国已进入了"义务教育的新时代",还有研究者宣称,我国已进入了"‘后普九’时代"。这一成就的取得得益于1978年开始实行的改革开放政策,30年来,义务教育经历了初步"普初"、     

冷水江义务教育教材试验喜摘硕果

国家教委决定今秋开始在全国推广使用九年义务教育课程计划、教学大纲和教材。如何尽快适应义务教育中这一重大的变革?这就成为一个全新的课题摆在了广大教育工作者面前。冷水江市作为我省唯一的在小学与初中一年级,对国家教委制订的义务教育课程计划、教学大纲和人民教育出版社编写的试验教材进行整体试验的县级市,从1990年秋季起,就在全市范围内对这一课题作了深     

1986-2006,我国20年义务教育经费政策变迁特征审视

我国分别于1986年和2006年颁布了决定义务教育发展的根本性大法《义务教育法》,在我国义务教育发展史上具有里程碑式的意义。在这20年间,义务教育经费政策共经历了八次大的冲击(变革)。从政策变迁的事实分析及价值分析来看,我国义务教育经费政策处于剧变与混变的变迁状态之中,其中不足之处也是明显的。     

在提高民族素质、大面积提高语文教学质量上下功夫

根据国家教委的统一部署,从今年秋季开始,在全国试行《九年义务教育课程计划》,实施《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》,使用新编的义务教育小学语文教材。这标志着普及义务教育的工作进入到一个新阶段,这是教育界、小学语文教学界的一件大事。为了实现国家教委提出的“到本世纪末,在全国范围内,基本普及九年义务教育”的宏伟目标,为了更好地在语文教育方面促进义务教育的实施,我们应该抓住机遇,转变思想,用新的课程计划特别是新的     

中国义务教育发展的新跨越—写在全国免除城市义务教育学杂费之际

2008年9月1日,是一个注定要被载入史册的日子,继去年全面推行农村义务教育免除学杂费政策后,这一天,国家在全国范围内全部免除城市义务教育学杂费,它预示着我国义务教育阶段学生全部实现了免费上学,中国实现了全部免除城乡义务教育学杂费的宏伟目标。至此,从广袤的北国到秀美的江南,从茫茫的海滨岛屿到巍巍的边陲山寨,     

义务教育全面“义务”后应注重的问题

国务院决定从2008年春起免除城市义务教育学杂费,各地和各有关部门将采取有力措施落实资金。这是继近年来全面免除农村义务教育学杂费之后又一值得欣喜的消息。这意味着从明年春起,我国的义务教育将成为名副其实的“义务”教育。但要将这一好事彻底办好,还有许多问题亟待正视与解决。     

十年来我国义务教育均衡发展理念的六大转向

从2001年义务教育均衡发展理念的提出到现在,推进义务教育均衡发展的实践已走过了10多年的时间,在这10多年间我国义务教育均衡发展理念实现了六大转向：即从基础型均衡走向优质型均衡;从均等化均衡走向差异化均衡;从外延式均衡走向内涵式均衡;从意向性均衡走向标准性均衡;从依赖型均衡走向自主型均衡;从效率式均衡走向公平式均衡。     

从理念看策略:《义务教育地理课程标准(2022年版)》解析

《义务教育地理课程标准(2022年版)》阐释了义务教育地理课程新理念,系统回答了“为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人”这3个教育根本问题。文章对义务教育地理课程新理念进行详细解析,从目标、框架、内容、方式、评价5个角度阐释义务教育地理课程的育人新策略。     

对实施免费义务教育的看法

去年8月,省委、省政府印发了《广东省教育现代化建设纲要(2004-2020年)》,明确提出要“逐步推进免费义务教育”。何时开始逐步推进免费义务教育,这是当前我省义务教育面临的重大抉择,它涉及到我省今后义务教育的发展路径选择问题。社会各界对此十分关注,提出了许多看法和建议。本文试从国际上市场经济国家实施义务教育的经验出发,结合我省义务教育工作的实际,就实施免费义务教育的问题谈一点看法,对分阶段推进我省义务教育问题提出一些政策建议。     

义务教育课程方案和教材的特点

从今年秋季起,我区义务教育阶段的教学工作将进入一个新阶段.根据国家教委的部署,小学和初中将从起始年级开始全面实施九年义务教育课程方案(包括课程计划和教学大纲),使用义务教育教材.这是中小学教学工作的一个带全局性的重大变化.