如何通过课堂教学实现中等职业教育的教育目标

本文简介了德国职业教育实现目标的基本方法,亦分析了中国当前职业教育实现目标的制约因素。在此基础上,作者选取了职业教育的课堂教学方法这个微观角度,提出培养学生"行动能力"的可能方案。作者试图以此文抛砖引玉,引发大家共同就职业教育的专业教学方法进行研究,为最大限度地实现中国职业教育的目标略尽绵力。     

基于职业技术教育的学习空间设计

职业教育的人才培养定位决定了职业教育必须与企业紧密联系,并能反映科技、经济发展方向,因此,职业教育的学习空间具有不同于普通教育的职业特色。本文从职业教育的学习者需求入手,对职业教育学习空间的需求、设计思路以及核心要素等进行了阐述,以期为职业教育的教学实践提供一些启示和借鉴。     

高等职业教育理念的思考

高等职业教育是高等教育的一种类型,是高等教育重要组成部分。高职教育理念是人们对未来职业教育的理性认识、理想期望及所持的教育思想,是办学指导思想的基础。高等职业教育工作者,应树立职业教育现代化、职业教育市场化、职业教育产业化、职业教育素质化、职业教育创新化和职业教育终身化的理念。     

以教育促进就业以就业推动教育

职业教育在我国的教育体系中扮演着不可或缺的角色，但是当前职业教育学生就业质量不高，严重制约了职业教育的发展。本文试图从改进职业教育、促进学生就业质量的提高和推动职业教育发展两个层面来探讨职业教育未来发展的道路。     

人工智能时代职业院校教育的变革与发展

在人工智能时代,基于新兴技术的职业教育变革势在必行,这既是人工智能时代发展内在要求,也是经济社会发展重要保障,还是职业教育智慧化的必然选择.当前,职业教育发展面临诸多机遇和挑战,得益于国家政策支持、经济新形态发展和人工智能技术赋能,职业教育迎来了发展新机遇.而职业教育理念更新缓慢、职业教育市场需求弹性不足、职业教育办学模式革新滞后和职业教育资源投入不够,职业教育也面临不小的挑战.基于职业教育发展新态势,职业院校要从转变职业教育发展理念、变革人才培养方式、加快教育智慧化步伐、扩大教育资源投入等方面,探究职业教育的变革与发展的新路径.     

新形势下中等职业教育的社会性思考

2005年11月7日,温家宝总理在全国职业教育工作会议上讲话指出“职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性。我国职业教育的先驱黄炎培先生曾把职业教育的目的概括为：‘使无业者有业,使有业者乐业’。职业教育应该是面向人人的教育,是更多的人找到适合于自已的学习和发展的空间”。温总理这段话清楚地指出了职业教育的鲜明特点之一——社会性。     

德国高等职业教育的发展与启示

德国职业教育包括中等职业教育、高等职业教育、成人职业教育,建立了完善的职业教育管理体系,包括职业教育发展的预测、职业培训条例的制定、劳动力市场的预测和劳动力安排、理论教学大纲与教师资格的审定、理论教学和操作技能的培训等,都有具体部门负责。     

企业不履行职业教育义务的教育法律责任探究——基于教育法学的视角

在我国职业教育发展进程中,"校热企冷"一直是制约校企合作深入化、常态化的瓶颈,通过教育法学的视角,明确企业有履行职业教育的义务和承担不履行职业教育义务的教育法律责任,或是调动企业发展职业教育积极性的有效手段。通过分析教育法律责任的归责要件,确立了不履行职业教育义务的企业的教育法律责任主体地位,并从行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任以及违宪责任四个方面对不履行职业教育义务的企业进行教育法律责任探究。     

德日美三国高等职业教育发展的启示

德日美三国作为世界经济强国,其职业教育发展体系是十分先进的。本文通过对以上三个国家的职业教育发展特点研究、总结、归纳,对德国的"双元制"职业教育教学,日本"企业文化"介入职业教育,美国职业教育的广泛融合性进行了一定的阐述。并对我国职业教育发展提出了新观点。     

发达国家的高等职业教育

基本特点 坚持以法治教、以法促教。发达国家都普遍重视职业教育立法工作,用法律促进职业教育 的 健康稳定发展。1862年,美国国会就通过《莫雷尔法案》,促使职业教育成为美国高等教育的 一个组成部分；1963年,美国制定了《职业教育法》,保证职业教育的地位和范围；1994年, 时任美国总统的克林顿分别签署了《2000年目标：美国教育法》和《学校──工作多途径法 案》,以推动美国职业技术教育改革。德国1969年颁布《职业教育法》,以规范各类职业学校 的设置标准,1976年颁布的《高校总法》,明确规定高职在高等教育中的地位；1981年又制定 《高职…     

教育要闻

八桂我区过去5年共投入168亿元发展职业教育本刊讯据2013中国-东盟职业教育论坛上公布的数据,过去5年,我区已累计投入168亿元发展职业教育,且成效显著。据了解,2009年,我区与教育部签订协议,成为国家民族地区职业教育综合改革试验区。5年来,我区立足综合改革试验区建设,实施职业教育基础能力建设工程,建立校企合作制度,成立了22个行业职教集团,成员单位达1 000多家,推进5学年一贯制、"2+3"学制、"3+2"学制等5年制高等职业教育,实现了中高职的有效衔接。此外,我区职业教育建设还着眼服务区域经济发展,在钦州、崇左、柳州和南宁分别建立4个可辐     

论高职教育的继承与发展

高等职业教育的发展使职业教育体系发生了根本性变化,如何构建职业教育的体系仍是当前我国职业教育改革与发展面临的一个重要课题。本文在分析职业教育的发展与社会、经济发展关系的基础上,对高等职业教育的本质特征与定位进行了探讨。     

我国中等职业教育的发展现状

正职业教育是我国现代化教育体系的重要组成部分,为我国国民经济转型、产业结构调整、产品结构优化等提供了人才支撑。目前,国家从政策到资金都在向职业教育倾斜,"十二五"发展计划也提出未来几年国家将大力发展职业教育。职业教育的地位正在发生深刻的变化。     

呼唤中等职业教育新的腾飞

在经过一段时间的调整之后,以全国职业教育工作会议为标志,职业教育又迎来一个新的蓬勃发展时期。 地方各级领导对职业教育地位和作用的认识显提高,不少地区制定了发展职业教育的切实可行的规划,增加了对职业教育的投入,加强了职业教育布局的调整,提高了中等职业教育的招生比例,加大了高等职业教育的扶持力度．大力加强了职业教育实习基地的建设,这一切都孕育着我国职业教育的新的腾飞。     

孔子教育思想对职业教育的启示

本文通过对孔子教育思想与教学方法的探究，力图为职业教育的发展寻求一条中国式的新路，说明孔子并不是鄙视职业教育，而是大力提倡职业教育的先圣，其教育理论在培养目标、办学方向、教学方法等诸多方面，对职业教育有很大的指导意义。力求用中国的传统文化来发展中国的职业教育。提出了用儒学的思想来进行职业教育的探索和改革，为职业教育的理论研究开辟了一条新路。     

国际职业教育中值得借鉴的特色教育

21世纪是一个充满巨大机遇与严重挑战的时代,面对这一新时代,世界各国的职业教育都在不断地进行着改革与创新,职业教育观念与职业教育体制也在发生着多样性的变化.欧美发达的资本主义国家不但加大了对职业教育的支持力度,提升了职业教育的办学层次和社会地位,而且加强了教育、培训、社会、就业四大领域之间的沟通与合作,涌现出了许多特色鲜明的教育模式.本文通过评析美、英、澳、德、韩、奥等国的特色教育,力求对我国职业教育的发展与完善有所借鉴.     

当前中职教育的发展探析

职业教育是培养应用型人才及具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者,与普通学历教育和成人教育相比较,在中职生是生产及服务第一线的主力军,这就决定了激励和发展好职业教育,可为经济的可持续发展抢得先机。同时,职业教育面临着教育思想、教育理念的巨大变革冲击,这就对教学原则的更新、教学模式的改革和教学方式方法提出了更高的要求。论文就当今职业教育的理念、教学原则、教学方法和教学评价机制的改革等方面进行论述,探索现代职业教育的发展之路。     

高等职业教育的职业观教育

长期以来,高等职业教育在职业观上存有偏见。应该教育广大师生树立正确的职业态度、职业理想、职业目标、职业目的和职业道德,从而树立热爱职业教育,接受职业教育的思想。     

源自经济发展的教育亮点

题记:悉数刚刚过去的三十年,每一个职教工作者都能欣喜地看到以十一届三中全会为起点,我国职业教育与培训所取得的辉煌成就。从改革开放前受歧视的一类教育发展成为当今国民经济不可或缺的教育类型,职业教育与培训无论在办学规模、课程结构、师资力量、教学模式,还是社会认可等各个方面都获得了巨大成功。可以说,这段经历还为职业教育与培训日后的发展奠定了坚实的基础。回顾这段不平常的历程,所有经历过的职教工作者们都有对职业教育与培训发于心、关乎情的感慨。本刊特约请了数位职教和培训界的专家、学者,来共同感怀职业教育与培训在这段历史中所历经的沧桑巨变。     

对中等职业教育的冷思考

自2002年召开全国职业教育工作会议以来,我国的职业教育在党和国家的高度重视和正确指导下,在社会各界广泛关注和支持下,得到了前所未有的大发展。但在职业教育,特别是中等职业教育发展过程中,有感于逐渐走进和形成了一些理解与指向上的误区,如职业教育就是技能教育,职业教育就