新课改下的初中政治教学初探

人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展,需要处理的各种关系日益增多。初中政治课正是在学生逐步     

论初中政治老师素质

初中政治课正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上．为他们正确认识自我．处理好与他人、与集体、与国家和社会的关系,促进思想品德健康发展,提供必要的帮助。新课标下的初中政治课．就是使学生在学习中选择并确定学习的内容,自己动手收集、分析、判断大量的信息材料．进行积极的探索、发现和体验的一种教学模式。本文就初中政治老师素质进行了论述．具有一定的指导意义。     

体验式教学在思品课中的运用

《初中思想品德课程标准（2011年修订版）》指出：“从学生的实际生活出发,将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础：注重与社会实践的联系,引导学生自主参与丰富多彩的活动,在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”“教师要深入了解学生的生活经验和学习需求,运用恰当方式,引导学生进行道德实践,通过亲身体验与感悟,形成正确的道德观和良好的行为习惯。”所以,开展体验式教学,使学生在体验中陶冶情操、发展能力、提高觉悟是思品新课程反复强调的基本理念。那么,初中思品课如何实施体验式教学呢？     

思想品德教学要培养学生的“四心”

初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。初中思想品德新课标明确指出：要重视学生思想素质、道德素质、心理素质的培养。     

中学思想品德课的生活化教学

正《思想品德课程标准》强调:"初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。"可见,初中思想品德课教学生活化是适应初中生身心发展特点的需要,是适应思想品德新课程改革的需要,是实现思想品德课德育功能的需要。一、初中思想品德课教学生活化的内涵初中思想品德课教学生活化:是指在初中思想品德课堂教     

中学生网络生活的思想政治教育工作探析

网络在给人们带来方便和快捷的同时,也带来了许多负面的影响。现在越来越多的初中生无视学业的重要性,专注于网络生活。剖析网络生活对初中生思想品德冲击的诱因,探析初中学生网络生活中思想品德教育工作的方法显得尤为重要。     

贴近学生的实际实现生活化教学

我国教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育”,主张“为生活而教育”。他认为生活是教育的中心,因而教学不能脱离生活。2011版《义务教育思想品德课程标准》对初中思想品德课程根本性质进行明确：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的综合性课程。新课程标准突出以初中学生生活为基础,关注学生的成长需要与生活体验,这与陶行知先生的教育思想一脉相承。     

思想品德课有效教学的“四重”

《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)明确指出,思想品德课程基本理念为:"帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民是课程的核心""初中学生逐步扩展的生活是课程的基础""坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则"。当前,思想品德学科要扭转不受学生欢迎的局面,教师就应该在课堂上多下工夫,要让教学过程成为学生一种愉快的生活享受和情感体验,教师必须用     

让学生在体验式教学中健康成长

“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验。”进行体验式教学，让学生在体验中学习，在体验中陶冶性情、升华人格、发展能力、提高觉悟是思想品德新课程反复强调的教学理念，是顺应课改新形式的教学方式。那么，初中思想品德课如何实施体验式教学呢？     

政治课生活化的探索

《思想品德课程标准》明确指出“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”。这就要求教师在思想品德课教学中,应该将学生、课堂、教材与实际生活联系起来,把鲜活世界提供给学生去了解、理解和体验,使他们在与生活世界的接触与沟通中,感受生活的崇高,学会生存,促进自身的发展。     

中学思想品德课的有效教学策略

《思想品德课程标准》（2011年版）进一步明确了＂初中生逐步扩展的生活是课程的基础＂,同时在＂能力目标＂中新增了在＂认识和理解社会生活复杂性＂的基础上,学会做出＂正确的道德判断和选择＂的要求。因此我们的思想品德课要实现教学有效,就必须立足学生生活,充分利用各种生活资源,把学生的生活体验和所遇问题引入课堂,帮助学生在课堂...     

在生活中体验,在体验中升华

思想品德新课标在课程性质中明确要求:"注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多彩的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展."由此可见,新课标十分重视学生的生活体验,重视对其生活的指导,使中学生在鲜活的生活中体验、内化所学知识,养成良好的思想品德习惯.     

提升教师素养,践行思品生活化教学

时下,培养学生核心素养已悄然成为基础教育改革的新热点、新驱动,而核心素养培育目标对教师的能力、素养提出了更高要求。新课标(2011版)提出初中思想品德课以初中生逐步扩展的生活为基础,教学要向学生的生活世界回归,作为初中思想品德教师必须认真学习生活化教学的有关理论知识,提升自身的理论水平,强化生活化教学的意识,在教学过程中时时刻刻注意关注学生生活、关注社会生活的变化发展。     

浅谈生活化在思想品德课中的体现

思想品德课程标准明确指出：“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。”这就要求教师在思想品德课教学中．应该将学生、课堂、教材与实际生活联系起来．把鲜活世界提供给学生去了解、理解和体验．使他们在与生活世界的接触与沟通中．感受生活的崇高．学会生存．促进自身的发展。那么,如何才能做到思想品德课教学生活化呢？     

浅谈初中思想品德课程的学习方法

初中学生正处在身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的重要时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导.思想品德课不仅是初中阶段的重要学科,而且是对学生进行思想品德教育的重要课程,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分.特别是在新课标实施后,思想品德学科进行了全方位改革,将这门学科完全与学生的生活紧密联系起来,很多教材内容都是学生非常感兴趣的话题.     

让思想品德课堂回归生活

新课标指出思想品德课程具有实践性的特点,同时强调帮助学生过积极健康的生活是思想品德课程的追求。在新课标的指导下,思想品德新课程内容的设置贴近社会、贴近生活、贴近学生,让师生在共同学习的基础上共同生成人生体验,以达成课程的最终目的。由此可见,要构建充满生活气息的课堂,必须引领学生从生活中来、到生活中去,实现思想品德学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合,从而树立正确的人生观、价值观。     

浅谈如何让学生在思想品德课教学中体验生活

初中<思想品德>新教材以初中生逐步扩展的生活为建构基础,关注学生的成长需要和生活体验,以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容,从层次不同的系列、开放性的情境作为学生活动的素材,这种富有新意的设计,要求教师在思想品德课的教学中,必须将学生课堂学习的课本理论知识与现实生活结合起来.     

思想品德课开放教学的策略

新一轮课程改革，将初中的《思想政治》改为《思想品德》，德育观由“培养论”转变为“学习论”，教材功能由“教师讲授的文本”转变为“学生学习的文本”．理论基础由“疏离生活的德育理论”转变为“生活德育理论”。教材内容的设计充分考虑学生德育成长与学生生活和社会实践的关系，一改生硬、陈旧、传统的说教方式，体现了“在生活中体验，在体验中感情，在感悟中成长”的教育理念。     

有效教学要注重学生参与

新课标指出思想品德课程具有实践性的特点,同时强调帮助学生过积极健康的生活是思想品德课程的追求。在新课标的指导下,思想品德新课程内容的设置贴近社会、贴近生活、贴近学生,让师生在共同学习的基础上共同生成人生体验,以达成课程的最终目的。由此可见,要构建充满生活气息的课堂,必须引领学生从生活中来、到生活中去,实现思想品德学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合,从而树立正确的人生观、价值观。     

立足生活本位绽放思品魅力——浅谈如何构建生活化的思想品德课堂

新课标十分重视初中生的生活体验,重视对其生活的指导,使中学生在鲜活的生活体验、内化中,养成良好的思想品德习惯.新课程要求立足于学生现实生活经验,着眼于学生的发展要求,努力把基础知识原理融入生活题材,围绕学生关注的社会生活问题组织教学.