寓数学教学于生活

数学课程标准要求小学数学教学必须紧密联系学生的生活实际,将数学教学融人生活之中,精心创设出有利于调动学生学习积极性的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生在自主探究、合作交流的活动中提高发现、分析、解决问题的能力,从而掌握数学基础知识和技能,提高积极思维能力。     

数学课堂教学中提问的有效性

课堂提问是师生交流的主要形式，是联系教师、学生和教材之间的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、检验学生学习效果的主要手段，是加深学生对知识点的理解，培养学生记忆能力、理解能力和解决问题能力的有效途径。通过有效提问和导答，可以巩固所学知识，开拓学生的思路，启发学生的思维，从而帮助学生掌握重点、突破难点，发挥教师的主导作用和学生的主体地位，增进师生情感、态度与价值观的形成和发展。研究课堂教学中的有效提问，对优化教学过程，提高课堂教学效率十分重要。根据数学课堂教学特点和提问的类别，有效提问有三种常用“战术”。     

融数学于生活寓生活于数学

数学是思维的体操,是培养学生分析问题、解决问题的能力及创造能力的载体。《数学课程标准》中指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。""要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"因此,数学教学应该着力体现"小课堂、大社会"的理念,让学生贴近生活情境中发现数学问题,运用所学的数学知识解决实际问题,培养学生综     

融OM精神于数学课堂教学中

创造力是人的素质的最重要、最有价值的部分,是提高学生的创造力,提高学生整体素质的最重要的组成部分。美国新泽西州葛拉斯宝罗州立学院的教授塞缪尔·米克卢斯博士认为:21世纪将是创造的世纪,世界的发展靠创造,墨守成规是一个民族走向衰亡的开始。他创造了头脑奥林匹克竞赛(简称 OM),创造力的培养是竞赛活动的核心,它不仅要求有全新的解决问题的思路,而且还要有把思路变成现实的本     

回归生活的数学课堂教学

传统的数学课堂教学注重数学体系的完全展开，忽视数学知识的背景和应用，忽视现实生活中的数学。回归生活的数学课堂教学，将数学课堂与学生生活紧密相联，通过让学生在生活中做数学来学数学，使数学课堂教学和数学学习充满生命的活力。     

融德育于数学课堂教学中

作为数学老师兼班主任的我,常常有这样的困惑：德育教育并不只是在一节班会课就能完成的,学生也已习惯了这种教育方式,那是否有更好更新颖的方法呢？教师若能在平时的教学中适当、适时、自然地渗透德育会起到事半功倍的效果。数学教学中蕴涵着丰富的德育素材,所以,我们要善于把握时机,吃透教材,挖掘到掩藏在知识下的哲理,在教学中有意识地渗透德育,会收到良好的效果。     

融数学于生活之中

数学与生活有着密切的联系。我们应当把数学学习与生活实践连接起来，让学生感受生活化的数学，增强学生的数学意识，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，解决问题，使数学教育焕发生命的活力。     

融数学文化于课堂教学——对职高数学素质教育的新思考

“数学与人类文明同样古老,有文明就必须有数学,缺乏数学不可能有科学的文明．”作为历史最悠久的教育学科之一,数学在现代教育体系当中扮演着独特而重要的角色．然而,传统的数学教学,重知识,重结论,过于强调解决问题能力．学生为了学习而学习,兴趣不大．数学的教育功能没有实效,数学的魅力无从谈起,素质教育更是离之甚远．如此种种促使我们对数学教育的现状进行反思．     

浅谈新课标下的初中数学课堂教学

培养学习兴趣是提高学习能力,取得良好学习效果的重要条件。新课标对初中数学教学提出了新的要求,要想提高课堂效益,必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容,对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求内容都要心中有数。笔者在教学实践中,做了以下探索。     

融“逗”于数学教学之中

相声是我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠。“说、学、逗、唱”是相声演员的四项基本技艺。许多人之所以爱听相声,是因为相声能逗大家乐,使人们在乐的氛围中得到娱乐和某种启示。在小学数学教学中,如果教师也能融入相声中“逗”的艺术,就可以激发和保持学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,做到寓教于乐,使教学收到较好的效果。     

融“逗”于数学教学中

相声是我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠。“说、学、逗、唱”是相声演员的四项基本技艺。许多人之所以爱听相声，是因为相声能逗大家乐．使人们在乐的氛围中得到娱乐和某种启示。在小学数学教学中，教师如果也能融入相声中“逗”的艺术．那么就可以激发和保持学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，做到寓教于乐，使教学收到较好的效果。     

融数学文化于课堂教学之中——对职业高中数学素质教育的几点新思考

“数学与人类文明同样古老,有文明就必须有数学,缺乏数学不可能有科学的文明．”作为历史最悠久的教育学科之一,数学在现代教育体系当中扮演着独特而重要的角色．然而,传统的数学教学,重知识,重结论,过于强调解决问题能力．学生为了学习而学习,兴趣不大．数学的教育功能没有实效,数学的魅力无从谈起,素质教育更是离之甚远．如此种种促使我们对数学教育的现状进行反思．     

浅谈在数学课堂教学中培养学生的学习兴趣

兴趣是推动学生学习的内在动力,它决定着学生能否积极、主动地参与学习活动中去.在课堂教学过程中,教师要根据学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,激发学生学习数学的兴趣.本文着重探讨了数学课堂教学中培养学生学习兴趣的途径.     

浅谈优化初中数学课堂教学

如何优化初中数学课堂教学,如何提高数学课的教学效率,是值得探讨的一个课题.这里,我想结合自己的工作实践,谈一些粗浅的看法.一、准确制定课堂教学目标目标就是预先想要达到的结果.我们知道,数学学科的系统性很强,知识的内在联系十分密切,前面的知识是后面知识的基础,后面的知识又是前面知识的发展和延伸.因此,要根据教材内容,直至各个知识点,准确地把握住每一具体要求的区分度.各个具体要求十分清     

寓数学建模于课堂教学方法的探讨

结合教学实际，总结和探讨《概率论与数理统计》教学教改过程中加强与实际问题相联系的方法与途径，旨在激发学生学习兴趣，培养学生数学建模能力。     

让生活融入小学数学课堂教学,培养学生问题意识

数学教学不仅培养了学生的逻辑思维能力,还为其他学科的学习打下了坚实的基础,针对小学数学教学让生活融入数学中,让学生了解数学和生活的密切联系,通过创设生活情境、结合生活实际题材,探索生活中的数学规律;培养学生数学问题意识和解题能力,让学生理解学习数学的重要性,并激起他们学习数学的热情,从而提高小学数学课堂数学质量。     

小议生活中丰富多彩的数学应用

借助数学知识解决现实生活中的实际问题,可以增强学生应用数学的意识,可以使学生充分感悟和经历“问题情境——建立数学模型——解释、应用的进程”,从而有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。     

浅谈小学数学课堂教学中多媒体技术的应用

随着科学技术的发展，计算机辅助教学成为教育现代化的重要标志，且正显示出它无以伦比的优势。在教学实践中，运用多媒体辅助优化数学课堂教学，总结了一些心得体会和经验。     

密切联系生活实施数学课堂教学

学习有实际价值的数学知识,学习与生活密切联系的数学知识,这是我们进行数学课程改革的主要目标之一。《数学新课程标准》中讲到“真实的生活是我们学习数学知识的根源,而在数学学习的过程中出现的问题是与现实生活密切联系的,所以我们进行数学知识的教学,就一定要把数学学习的内容放在现实生活有趣的情景中,从而让学生经历从现实生活中出现的问题,逐步升华到典型的数学问题。”     

融培养学习兴趣于新课导入中

<正>数学学习兴趣是推动数学学习的驱动力,学生有了强烈的数学兴趣,就有了学习的动力和方向,也就有了学习的积极性和主动性,就能变"要我学"为"我要学".而人们常说"良好的开端是成功的一半",这就是要求