细心呵护幼苗 醉心教育之道——小学班主任工作浅谈

从事十多年班主任工作的我和学生是朋友、是知己,在民主和谐的氛围中,我们融为一体,互助互爱,共同发展,人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失,用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点．用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。     

我尝到了倾听的甜头

听在字典中的解释是:用耳朵接受声音。但我觉得听不仅仅可以用耳朵,还可以用感受。学会倾听他人,就是学会与他人分享快乐与痛苦。当朋友的心情跌到谷底的时     

新时期中学班主任工作创新性研究

1．用爱浇灌学生心灵作为一名班主任,我一直追求着这样一种境界：在我的班级里,每一名学生都在明媚的阳光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功。人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失,用期待的心态去等待他人的每一点进步,用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点,用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。     

小学生攻击行为之探讨

攻击行为是指以口头的或身体的方式对他人身体、心理进行伤害的行为。用木棍、拳头打人是攻击行为,用言语直接伤害他人,侮辱他人人格,使人丢脸,也是攻击行为;捏造谣言,诬陷他人等间接攻击他人心理,同样属于攻击行为的范畴。在我国,由于良好的社会环境,小学生的攻击行为数量较少,不可能对社会产生较大的破坏作用。     

评索尔.贝娄作品中的人与他人

存在主义认为人与他人之间的基本关系是彼此对立、互相冲突。这可以用萨特的“他人即地狱”来概括。这种理论也深刻影响了美国作家索尔·贝娄,其作品中常常表现出人与他人的敌立。本文将结合贝娄的具体作品从三个方面分析这种人与他人的微妙关系：人与他人的疏离,他人注视下的异化,以及控制与反控制。     

校长要善于经营教师的“短处”

人无完人,有所长亦有所短。有能力的领导者往往善于挖掘下属的“亮点”,发挥其特长;而英明的领导者更善于用他人之短。要知道,一个木桶盛多少水不是由最长的那块木板决定的,而是取决于最短的木板。领导者若只会用他人之长,不会用他人之短,必定会浪费一部分“人才”资源,形成短板。     

如何表达“同情与安慰”？

日常交往中,关心他人是非常重要的,表达同情与安慰也是关心他人的一种方式。那么如何用英语表达“同情与安慰”呢？     

如何指导学生表达与交流

表达与交流包括如何倾听他人的意见、如何表达自己的意见、如何用合适的方法与他人进行交流等,是科学探究过程的重要环节之一。     

语言是刀

正语言是刀。用语言赞美他人,犹如用刀子从事雕刻。倘若那赞美是真诚的,那么,雕成的便是不朽的艺术品。把这样的一件艺术品赠送给他人,承受者铭感之余,会更加地努力,务使自己能在上了一层楼之后,更上一层楼。倘若那赞美是虚伪的,送出去的雕塑品宛如冰雕,转瞬间冰融水泻,承受者在一番惊喜之后,手上空无一物,只剩下十指无情的冰冷。用语言来抨击他人,犹如用刀子来刺人。     

听说读写活跃在初中数学教学中

<正>一、引导学生倾听,促进小组合作交流第一,用爱心温暖学生,引导学生学会倾听。我目前所任教的农村初中班级中有"两多":单亲家庭多、留守儿童多。这些孩子非常缺少关爱,也不懂得如何去爱他人,尊重他人。而作为教师,我努力做到关爱每一位学生,用亲切的语言、细微的动作、关爱的眼神等,让每一位学生感受到班级大家庭的温暖。同时也要懂得会听是在尊重他人,尤其对他人的发言是认同还是质疑,     

如何指导学生表达与交流

表达与交流包括如何倾听他人的意见、如何表达自己的意见、如何用合适的方法与他人进行交流等，是科学探究过程的重要环节之一。     

仁爱

仁爱定义——按他人需要的方式用语言或行为表关切。目标我要做到——主动发现他人的需要。乐意为他人的需要付出自己的精力和时间。明白并学会使用爱的正确语言。无条件地关爱他人。原谅伤害过自己的人。     

如何使用应答语

一、如果认为对方的观点正确,则用That's right(对,正确)等来回答。如:-The earth goes around the sun.-That's right.二、如果我们帮了他人的忙或为他人做了某事,他人向我们道谢时,就用You're welcome/Not at all(不用谢,不客气)等来回答。如:-Here's your pen.Thank you.-Not at all./You're welcome.     

学生九种攻击行为的心态

攻击行为指以口头或身体的方式对他人身体、心理进行伤害的行为。例如:用木棍、拳头打人;用言语直接伤害他人,侮辱他人人格,造谣,诬陷他人等行为。同样的攻击行为,可能出自不同的心态。小学生常有的攻击行为有以下9种心态。一、需求受挫心态案例:某学生父亲是位养路工人,他总觉得抬不起头来,同学一提起,他就以拳脚相向。分析:小学生有各种各样的需求,有物质的、有精神的。这些需求一旦受挫,就可能产生攻击行     

如何培养学生的利他行为

一、优化环境,发挥移情作用 移情,就是把自己的感情倾注到他人身上。学生的感情正处在发展阶段,倾向性很强,这就需要家长和老师主动创造一种温暖和谐、充满爱心的成长环境,用优良的环境来熏陶学生,以利于培养他们的助人意识。如笔者发动班干在教室后墙设置了标题为“让关爱在这里成长”的公告栏,将每天的好人好事张贴在上面,并在周会课上大力宣传和表扬。仅用三周时间,学生争做好人好事便蔚然成风,学生体会到了真诚地关心他人、帮助他人的快乐,把自己体味到的爱移置到他人身上。     

《牛津小学英语》4A Unit 7 It’s late

[案例背景]本单元主要是让学生掌握用英语表达1到100的数字,会数数以及询问时间及了解他人的作息情况。在第一课时我已经把数数与时间的表达方式教授完了,所以我把用英语了解他人的作息时间作为本堂课的重点教授内容。     

夏目漱石与他的个人主义

夏目漱石的个人主义不是无条件的,而是道义上的个人主义。要求一个人在发展自我的同时,必须意识到他人的存在,必须公正地处理自我和他人的关系,必须用人格、义务和责任等社会观念来约束自己。     

避说“不”字

交际中,用“不”字否定他人的话,容易造成他人不悦,使交谈气氛降温,严重的还会出现不得不中断谈话的尴尬境地。如果能巧妙地避说“不”字,会使谈话的气氛变得更加和谐。     

让孩子对别人翘起拇指

“赞美别人的同时,自身的境界也得到了提升。”马克·吐温说得很到位。在着力提倡赏识的教育中,大多数人把赏识的目光集中在自己孩子身上,而忽略了很重要的教育,那就是让孩子去赏识别人。如今的孩子大多因独生而以自我为中心,不太懂得尊重他人、欣赏他人,缺乏协作精神。而当今社会,更需要具有尊重他人、帮助他人、共同进步的人文精神的人才,所以我们应该让孩子学会用赏识的目光看他人、看世界。     

夏目漱石与他的个人主义

夏目漱石的个人主义不是无条件的,而是道义上的个人主义.要求一个人在发展自我的同时,必须意识到他人的存在,必须公正地处理自我和他人的关系,必须用人格、义务和责任等社会观念来约束自己.