如何挖掘和分析历史“隐性知识“

所谓“隐性知识”,是指在课本文字和试题材料中没有直接表述出来的,而实际上又隐藏在其中的那种知识内容和知识联系。我们在高中历史教学中应重视挖掘和分析这种“隐性知识”,其理由有二:第一,挖掘和分析“隐性知识”,是实施素质教育的要求。因为当前基础教育的当务之急就     

如何挖掘规律性隐性知识

所谓"隐性知识",它相对于教材的显性知识,主要是指潜藏于教材与课程标准(或考试说明)中不易被人注意而高考命题中又时常出现的一些知识。历史"隐性知识"主要散落于教材正文以外的各种素材中,如目录标题、引文、史料、插图、地图、注释等。     

应用知识管理与挖掘隐性知识

21世纪将是知识经济时代 ,机构管理正发生着由对实物的管理向对知识的管理的转变。本文对隐性知识的发掘、管理和知识管理的主要工具——知识管理信息系统进行了浅议 ,提出了教育行业面临知识管理浪潮所应采取的对策     

挖掘高一教材中的隐性知识

所谓隐性知识是指隐蔽在教材中没有直接表述出来的知识内容和知识联系,以考查同学们的能力为主．隐性知识挖掘程度的深浅是直接影响同学们学习的一个关键因素．下面以现行化学教材(人民教育出版社全日制普通高级中学教科书(必修))第一册为例,谈谈如何挖掘教材中的隐性知识．     

挖掘隐性知识 提高应试能力

所谓隐性知识，是指实际存在于课本中，却容易为人忽略，而高考又经常考到的知识，具有含而不露的特点。近年来的历史高考越来越注重考查隐性知识。因此，在我们的教学实际中，应当把挖掘隐性知识作为重点来抓。从近几年高考对隐性知识的考查来看，可归纳为如下四个方面：一、隐性知识点此类隐性知识往往存在于教材的地图、注释、大事年表等材料中，不加注意极易疏忽。如１９９６年高考填空题第一大题：右图是南北朝后期形势，填出北朝两个政权的名称（图略）Ａ．──Ｂ．──该题侧重于考查北周、北齐两个政权的地理位置，但在我们的教材中…     

挖掘高中化学教材中的隐性知识

所谓隐性知识是指隐蔽在教材中没有直接表述出来的知识内容和知识联系。在以考查能力为主的今天,"隐性知识"挖掘程度的深浅是直接影响教学质量的一个关键因素。下面以现行化学教材为例,谈点认识。     

研究生物教材 挖掘隐性知识

由人民教育出版社生物自然室编著的高中试验 (修订 )《生物》教材已在不少省市使用 ,研读新教材、吃透吃准教材、挖掘隐性知识是高考胜利的首要前提 .所谓隐性知识是指隐藏在教材中没有直接表述出来的学科内容和知识体系 .弄懂教材中隐性知识也是学生学习的重要组成部分 .一、从名称中挖掘隐性知识大凡学科中的定义名称都有其特定的寓意和来由 ,所以对名称进行具体的理解 ,既可以弄清其含义 ,也有助于记忆 .例如 ,酶的命名往往是由“分泌器官”和“作用底物”两部分构成 ,“胃蛋白酶”就是指由“胃”腺分泌的作用于“蛋白质”的一种消化“酶…     

“海水运动”备课需要挖掘的几处隐性知识

一、关于钱塘江大潮的形成原因钱塘江大潮潮差可达10米,潮势极为壮观,人称"天下第一潮"。人教版《高中地理》上册教材(下同)在分析其成因时,强调了地形因素——"杭州湾为三角形海湾,口大内小,海潮涌起时,海水由外海进入湾中,潮位堆高。潮差可达10米。"教材并指出"夏秋季节夏季风盛行,又加剧了潮势"。教材所列出的这两点旨在解释"特殊性"——钱塘潮非一般的大潮,而是潮差特别大。教师在讲解这一问题时,应将隐藏在教材中的"基本因素"——天文原因挖掘出来,即钱塘江大潮首先必须是一次天文大潮(出现于农历的初一、十五)。天文原因恰恰是钱塘潮"壮观天下无"形成的前提条件。     

校长隐性知识的挖掘与共享

校长是学校发展最宝贵的人力资源。校长培训的重要任务之一,就是挖掘与共享校长的隐性知识。校长有认识、情感、经验、技术、精神五个方面的隐性知识,具有个性化、生成化,传播的互动化、低效率化等特点,挖掘与共享存在难点。培训管理者在对校长隐性知识了解的基础上,必须进一步了解校长隐性知识向显性知识转化的具体步骤、内容,把握隐性知识共享的策略,让校长通过知识共享,来提升、创造新的知识。     

浅论历史教材隐性知识的挖掘

历史教材中的知识可分为显性知识和隐性知识。教学中，及时、正确地引导学生挖掘隐性知识，构建完整的历史知识结构，提高综合能力。现以《中国近代现代史》（下册）中《“一国两制”和祖国的统一大业》一节为例作简要探讨。一、关于《告台湾同胞书》的发表背景台湾问题是我国的一大政治问题，全国人大常委会于１９７９年元旦发表《告台湾同胞书》有深刻的国际国内背景。教学时，要指导学生进行全面而深刻的分析。从国际上看，第一，我国的国际地位大大提高。第二，中美关系迅速发展。第三，中日关系改善。就国内而言，十一届三中全会完成了…     

浅论历史教材隐性知识的挖掘

历史教材中的知识可分为显性知识和隐性知识。教学中，及时、正确地引导学生挖掘隐性知识，构建完整的历史知识结构，提高综合能力。现以《中国近代现代史》（下册）中《“一国两制”和祖国的统一大业》一节为例作简要探讨。     

基于知识挖掘的高校教师隐性知识共享研究

由于受到隐性知识内在特征、个人共享意愿、组织文化、校园信息交互平台以及相关政策措施等各种因素的综合影响,许多积聚在教师个体上的、以内隐形式存在的、有价值的隐性知识大量流失或无法得到有效的共享,严重影响了教师个体及组织的可持续性发展。因此,文章在分析高校教师隐性知识结构、表现形式和共享障碍的基础上,应用知识挖掘技术的方法,提出了促进教师隐性知识共享的策略。     

高中物理教学中对内隐性知识的挖掘和利用

大家知道,学生的学习过程是一个知识的主动建构过程,而物理教材所呈现的知识既有外显的又有内隐的,这两类知识在学生建构过程中的难易程度是明显不同的,而内隐性知识是较难发现和暴露的,本文就这一视角对高中物理中内隐性知识的挖掘和利用,谈一谈笔者粗浅的看法.     

重视挖掘历史教材中的隐性知识

所谓隐性知识是指隐蔽在教材中没有直接表述出来的知识内容和知识联系。在以考查能力为主的今天,“隐性知识”挖掘程度的深浅是直接影响教学质量的一个关键因素。下面以现行高中历史教材为例,谈谈挖掘教材中隐性知识的几点做法,供同行参考。一、从目录标题中挖掘隐性知识现行五册高中历史教材的目录或章节标题中蕴含着丰富的隐性知识。如祖国历史的开篇——先秦编中“第二节夏、商、西周的更替和制度”,就要求学生明白夏朝是中国奴隶社会的形成时期,商朝是中国奴隶社会的发展时期。与此相类似的知识点有:五四运动到中国共产党的“三大”,即1…     

重视挖掘历史教材中的隐性知识

所谓隐性知识是指隐蔽在教材中没有直接表述出来的知识内容和知识联系。在以考察能力为主的今天,“隐性知识”挖掘程度的深浅是直接影响教学质量的一个关键因素。下面以现行高中历史教材为力,谈谈挖掘教材中隐性知识的几点做法,供同行参考。     

重视挖掘历史教材中的隐性知识

所谓隐性知识是指隐蔽在教材中没有直接表述出来的知识内容和知识联系。在以考查能力为主的今天。“隐性知识”挖掘程度的深浅是直接影响教学质量的一个关键因素。下面以现行高中历史教材为例，谈谈挖掘教材中隐性知识的几点做法，供同行参考。