培养审美情趣 提高审美能力

在高中美术欣赏课教学中,作为一名美术教师,在向学生传授美术知识和技能的过程中,始终要把教学重点放在对学生进行审美情趣和创造能力的培养上,通过美术教育提高他们感受美、鉴赏美和创造美的能力。     

从审美水平和审美情趣的培养出发提高美术课教学质量

如何针对中师学生的知识基础 ,有效地开展美术教学 ,是教学中必须面对的重要问题。本文提出应以培养学生的美术兴趣和美术感受能力为先导 ,在此基础上才能较好地完成教学计划所规定的教学目标。而且在教学过程中 ,要特别重视对学生的启发、诱导 ,形成良好的美术学习氛围 ,让学生在此氛围中 ,从美术技能上 ,审美情趣上都得到能力上的培养     

从审美水平和审美情趣的培养出发提高美术课教学质量

如何针对中师学生的知识基础，有效地开展美术教学，是教学中必须面对的重要问题，本文提出应以培养学生的美术兴趣和美术感受能力为先导，在此基础上才能较好地完成教学计划所规定的教学目标。而且在教学过程中，要特别重视对学生的启发、诱导、形成良好的美术学习氛围，让学生在此氛围中，从美术技能上，审美情趣上都得到能力上的培养。     

培养审美情趣提高写作能力

素质教育正成为中国当代教育最强音。在语教学工作中，教师要把审美教育和发展智力紧密结合起来，培养学生的审美意识和审美情趣，激发其求知的强烈愿望和学习语的浓厚兴趣，切实提高学生的写作能力，让他们在求真、崇善、爱美的道路上昂首前进。     

培养审美情趣 提高学生素养

审美情趣是指人们在认识和接受事物的过程中判断事物美丑的兴趣和爱好。初中学生正处于身心发展的重要阶段,可塑性极大,可通过语文教学培养健康的审美情趣,形成正确的审美观、人生观,从而提高学生的素养。课改后录入语文课本的很多课文文质兼美,为提高学生的素养提供了范本。如何在语文教学中培养审美情趣,以达到提高学生素养的目的呢？     

培养爱美情趣 提高审美能力

美育在中学语文教学中的重要性毋庸置疑。在语文教学中不断培养并加强学生的审美能力,是施教者的一项重大任务。美育具有形象性强,情感色彩浓郁,认知过程潜移默化等特点。教材中美育因素充实,审美式样丰富：其中有的体现意境之美;有的展示情操之美;有的突出哲理之美;这就为我们的学生提供了丰厚的审美对象。     

培养感悟能力,提高审美情趣

针对课程标准中提出“提高自己欣赏品位和审美情趣”的高要求,我们老师在课堂教学中,就不能只停留在以诵读为主要手段使学生感知诗的韵律美上,而是要循此继进,逐步注重培养学生对诗的感悟能力,领悟诗歌的内涵,体味诗歌情感、形象、意境;增强学生与作品进行心灵对话、理解沟通的     

培养审美能力提高审美情趣--初中语文审美教育浅谈

培养初中学生的审美能力，提高其审美情趣，正确的审美观点，健康向上的审美情感是前提；基本的审美感受力，初步的审美鉴赏力是构成初中学生审美能力的基本要素，亦是提高其审美能力的基础；而必备的思想文化水平和语文修养则是其关键。     

如何培养审美情趣

文君同学:来信谈到了审美情趣的培养,这是很值得探讨的一个问题。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》非常关注学生审美素质的培养,具体表述为“语文课程还应该重视提倡学生的品德修养和审美情操”,“提高文化品位和审美情趣”,“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”。从这些表述中我们可以看出“课标”对学生审美素质的重视和强调。当我们翻开新的教材,从一篇篇古今中外文质兼美的散文、诗歌、小说、童话、寓言构筑的完美、生动〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉〉的美好世界中,看到了人与自然的和谐相处,看到了美丑较量中的悲喜人…     

审美情趣需要培养

小学生正处于个性心理发育成长时期,这个阶段是审美观的形成期。他们开始把变幻莫测的外部现象纳入一定的形式,形成审美意象和审美判断,并在审美意象的基础上,逐步有了审美情趣。因此,在小学语文教学中贯穿审美教育,具有独特的意义和作用,是其它任何美育形式所不能取代的。从实际功效说,它能很好地激发学生学习语文的兴趣,从而有效提高语文教学质量,促进学生语文素质的发展。     

培养学生审美情趣 提高学生音乐欣赏力

音乐是美的艺术,儿童音乐更是通过有规律的音响运动,诉诸听觉,在学生脑海中形成音乐形象,来再现高雅美好的情感或积极向上的生活。因此,在人类的文明史和教育长河中,音乐一直发挥着其独特的功能:培养学生健康的审美情趣和高尚的审美观。是时代的要求。然而如今,铺天盖地的流行歌曲已经成了     

大学语文审美情趣培养探微

在大学语文中进行审美教育、情感教育,既是上好该课程的必然要求,也是对大学生进行素质教育的必经之路,它能使学生得到真正的情感体验。为配合大学语文审美情趣培养目标,教学中应进行相应教学手段改革。     

渗透人文精神 培养审美情趣

帕斯卡尔曾说:“人是一株思想着的芦苇。”人类思想的种子在文学的土壤里绽放精神之花,绚丽夺目而馨香动人。屈子高唱“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”赴死汨罗,留给世人忠君爱民的思索与震撼;“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,这不仅是杜甫对儒家“穷则独善其身”思想的超越,更是这位忧国忧民的诗圣对人类命运的终极关怀;鲁迅用一个     

赏析语言美 提高审美情趣

欣赏语言的整齐美。语言的整齐美主要指文本的行文使用组织匀称的整句，在听觉、视觉等方面给读者以特殊的美感。这样的句段常常运用对偶、排比、铺排、反复等修辞手法，形式整齐，声音和谐，富有表现力和节奏感。如人教版二年级上册楸天的图画》中有一句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃烧的火把。”     

写作文要培养审美情趣

在写作文时,一些同学往往不懂得从正面的内容入手,缺乏审美情趣。如写《我在家里的时候》,很多同学爱写偷懒、嘴馋、不诚实、恶作剧之类的内容,从文中看不见自己闪光的一面。写自己扫地、做饭,也只是为扫地而扫地,为做饭而做饭,平平淡淡,读起来让人感到扫兴、压抑、失望,读者无法从所反映的生活中得到美的享受,受到启发。     

发挥主体作用 培养审美情趣

语文教学应以学生为主体,通过品析、漫谈、练写等多种手段,陶冶学生性情,培养学生美的感受力、理解力以及欣赏美和创造美的能力。     

培养审美情趣提高审美能力--浅论小学古诗教学的审美教育

《语文课程标准》指出:“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”由此可知,培养学生的审美情趣,提高学生的审美能力,是语文教学的一项重要目标。诗歌,是指运用凝练、和谐而富有音乐性的语言,借助丰富的想像,强烈地抒发思想感情,集中反映社会生活的一种文学形式。古诗无论是五言还是七言,不管是何种句式,都平仄有序,讲究押韵,音韵和谐,简短精练,风格明朗,读起来琅琅上口,儿童非常喜欢。由于古诗从内容的情趣性、语言的简洁性、形式的整齐性等方面体现了美的内容…     

挖掘语文审美源泉培养学生审美情趣

语文课主要向学生传授语言文字等方面的知识和能力,除此之外,它还具有审美教育功能。中学语文教材中的审美教育具有极其丰富的内容,它几乎包容了一切美的表现。因为,语文教材中一篇篇依照美的规律创造出来的文质兼美的典范佳作,作为美的信息载体差不多包括了人类文化传统中各个领域的美的积淀。     

挖掘教材审美潜力 培养学生审美情趣

小学语文教材中蕴涵着丰富的美育因素。这里的“美”是现实生活中和艺术中美的反映与再现。教师应该深入挖掘语文教材内容中的美育因素,对学生进行审美教育。一、教材——展现美,淋漓尽致从教材的题材内容来看:有的充分反映了自然美,如有“静得让你感觉不到它在流动”、“清得可以看见江底的沙石”、“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”的漓江水;有“它终于冲破了云霞,完全跳出了海面……发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛”的日出景;有“犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤抖起来”的钱塘潮。…     

如何提高小学生的审美情趣

随着时代的发展,人们的审美情趣不断提高,美成了很多人的追求。现代小学生也不例外。儿童是爱美的,而且对美的事物感受很早,随着年龄的增长,他们渴望艺术享受的心情日益增强,尤其是进入小学以后,对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育,应当顺应他们爱美的要求,采取多种形式,现代技术手段,实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一,它对于培养学生的爱好、欣赏能力,陶冶情操等方面都有极其重要的意义。