双语教学初探

学英语要从娃娃抓起,从幼儿园开始就开展双语教育的观念已经得到了师生及家长的认同。但是,双语教学如何开展,教学目标如何确定,教学方法、教育内容、教学形式如何选择,以及语言环境的创设等问题还没有形成一个完善的体系,还需要我们在实践中不断的去研究探索。我们在实施双语教学的实践过程中,积累了一些教学经验,在此和大家共同探讨。     

中国和加拿大双语教学背景的比较研究——兼论现阶段中国高校专业课双语教学的目标

通过对中国和加拿大实施双语教学的背景进行对照研究,指出了中加两国在双语教学方面历史背景、政策背景、文化背景和语言能力背景4个方面的差异,进而分析了我国实施双语教学的直接目标就是运用英语和汉语来学习专业知识,获取专业知识是最重要的目标,在双语教学中对语言的把握和学习应该是双语教学必然产生的副产品。在此基础上派生出语言目标、认知目标、情感目标和能力目标4个方面的具体目标,指出在当前背景下对高校专业课实施双语教学要实施分层次的教学目标。     

在实践中培育双语教学“市场”

自2001年教育部要求在高校推广外语讲授公共课和专业课以来,部分著名高校率先引进英语原版教材,采用全英语授课。而对于大多数高校来说,推进双语教学在教与学方面都存在着很大的难度。我认为,双语教学是一个渐进的过程,也是一个“市场培育”的过程,师生双方都要有一个适应过程。我在对学生进行双语教学的问卷调查中发现,44.5%的学生因担心听不懂英语授课而对双语教学产生顾虑。因此,应渐进地推进双语教学,使学生和教师逐步适应新的教学方式。若简单地一步到位,可能会影响大多数学生的积极性。双语教学实施方案的选定根据专业的特点及教学计…     

教师是双语教学成败的关键

教师在教学实施过程中的作用不可忽视。开展双语教学的教师要具备一定的英语基础,包括听、说、读、写多方面,这样才能调动学生的积极性,真正帮助学生学习,做到师生互动,共同发展。所以,培养具有双语教学能力的教师,提高教师的英语水平是学校开展双语教学工作的一个重要组成部分,教师是双语教学成败的关键。一、教师应该寻找开展双语教学的切入点(一)教师语言的表达双语教学主要是使用英语作为语言工具,给学生讲学科知识,而不是利用学科知识作为英语学习的一部分,用双语教,而不是教双语。因此,在双语课上不能主要用英语朗读单词、课文和语法…     

浅论英语教学中的目标管理

英语教学中的目标管理主要是指通过师生双方共同参与目标的制定和过程管理来达到既定的教学目标。作者通过教学实践,提出以下方法改善英语教学：根据学生多样性的特点,与学生协商要达到的教学目标;在目标实施过程中不断调整目标;通过直观的方式给学生评分以肯定其为英语学习所做出的努力;设置记录卡以了解学生的学习进程和状况。     

多维互动式研究生双语教学新模式探究

研究生教育创新是多方面的,结合研究生培养计划和专业学科特点,将多维互动式教学融入到基础双语教学模式中,通过师生—媒介—环境的多维互动,实现专业知识、科研能力和双语能力的提升,达到用英语获取知识和用英语表达知识的双重教学目标。     

化学学科双语教师的培养

面对 2 1世纪经济全球化、文化多元化、科技创新、知识经济崛起、国际人才流动的挑战 ,开展双语教学很有必要。教育部在下发的《关于加强高等学校本科教学工作 ,提高教学质量的若干决定》中指出 :要积极推动使用英语等外语进行教学 ,本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。为了给高校输送合格的学生和开放型社会的需要 ,双语教学已经在我国大中城市的一些中小学得到实施。上海市将双语课程列为 2 1世纪课程改革的目标之一 ,力争到 2 0 0 5年 ,市区中小学至少有一门非语言课程用英语或其他外语教学。苏州市计划到“十五”…     

理工科专业课程双语教学的实践——以生物医学工程专业《医学图像处理》课程为例

理工科专业课程双语教学应以培养学生综合运用英语和专业知识进行跨文化交流和解决实际问题的能力为目标。在双语教学实施过程中,统筹安排双语教学课程,科学规划双语教学课程设置,采取灵活多样的教学方法与教学手段,合理选择双语教材,循序渐进地完成双语教学过程,以确保双语教学质量。     

高校双语教学的现状与建议

双语教学不仅仅是用英语进行学科教学,主要注重师生之间用语言进行的内心交流和互动,它是以英语作为语言教学工具,以培养学生的外语应用水平和思维能力为主要目标。本文从国内外双语教学的发展谈起,讨论了我国目前双语教学的现状及存在的问题,并针对问题提出了一些建议。     

化学双语教学的实施与思考

辽宁省已经建立了双语教学实验校,笔者所在学校即是其中之一。在开展双语教学的活动中,笔者有了一些体会与思考,在此愿与各位同行交流。 一、实施化学双语教学要循序渐进 比较化学双语教学与其他教学模式,有一个明显不同之处:化学双语教学的开展对象要有较高的英语素养。这种素养的形成需要时间,这就决定了化学双语教学的开展要循序渐进,要分阶段进行。     

谈双语教学与双语教师的在职英语培训

要培养出专业 /外语类复合性人才 ,首先教师必须是专业 /外语类复合性人才 ;要进行双语教学 ,首先教师必须具备使用外语上课的能力。调查显示 ,目前开双语课的主要难点是学科教师的英语口语表达能力差 ,不熟悉专业英语的语言特点。本文在对目前在职学科教师的英语能力进行分析的基础上 ,为适合我国目前师生的英语状况 ,提出了在不影响学生学习其他学科的情况下 ,实事求是、扎扎实实、卓有成效地实施双语教学的“循序渐进渗入法” ,并据此提出了双语教师的在职英语培训方案     

高中化学双语教学的探讨

双语情况下进行化学教学,是特殊学校的特点。将英语直接应用于化学学科的教学中,将英语的学习与化学教学同时进行,在高中化学双语教学实施创新,在高中化学双语教学中实施研究性学习,在双语教学中实施化学概念的探究性学习。     

普通高校双语教学刍议

<正>一、普通高校实施双语教学的目的我国普通高校实施双语教学最直接的、最主要的目标是提高学生英语应用能力,满足国家、地方和学生在未来国际经贸关系中发展的需要。     

管理科学专业课双语教学的实践与思考

管理科学开展专业课双语教学是十分必要并且迫切的,文章探讨了管理科学双语教学的教学目标体系,并针对该体系分析了双语教学实施过程中的瓶颈问题,并提出培养双语教师应注重其科技英语思维和表达能力,并在课堂教学中有针对性地提升学生科技英语水平。     

国际贸易专业双语教学的目标体系及影响因素研究

国际贸易双语教学的目标体系是国际贸易专业教学目标的重要组成部分，包括课程目标和能力目标。课程目标包括外贸专业知识、外贸专业英语素养，能力目标包括英语应用能力和社会适应能力。在双语教学中，要高度重视外部环境和内部环境的影响。     

工程力学双语教学的实践与思考

文章对工程力学双语教学的实践做了总结,介绍教学实施情况,对教学方法进行探讨,指出双语教学必须注重师生间的互动,需要在教学环境、教学方法等全方位的第二语言的交流互动,而绝不只是听教师从头到尾用英语授课。教师的职责就是启发学生开口说英语,用英语思维,提升其沟通能力,真正达到双语教学的目的。     

浅谈化学教学中的双语教学

面对现代科技的发展和全球化进程,21世纪对于人才的要求,不仅要有较高水平的专业知识与技能,而且要具备一定水平的英语理解能力。因此,在课程教学,特别是与科技发展密切相关的化学教学中应注意英语知识的渗透,尝试在化学教学中实施双语教学,努力探讨双语教学的新模式。     

展现信息技术魅力 实施科学双语教学

科学双语教学,以英语作为媒体,实现英语与科学的双向渗透,使学生在全方位应用英语的过程中掌握生活与科学的知识,同时培养英语听说读写的综合能力。但是科学双语教学对教师、学生和教材都有特殊要求。目前,在现状与要求还存在着较大差距的情况下,我们的科学双语教学出现了不小的困难。首先,学生英语水平参差不齐,两极分化严重。老师在科学双语课堂里既要达到学科目标,又要达到语言目标。低年段的小学生所知道的科学知识有限,双语教师在一节课里要花大量的时间向学生解释本节课的科学原理,同时又要让学生掌握如何用英语描述科学原理,这对于双…     

双语教学刍议

双语教学的定义所谓双语教学，就是在课堂上，能够熟练运用汉语、英语两门语言进行学科的教与学，师生共同进入一种真实的汉语和英语语境，并熟练地运用汉语和英语进行学科知识上的教学与交流，最终达到师生均能运用两种思维方式进行学科学习、思考和研究。因此，双语教学与传     

国际金融课程双语教学方法探析

国际金融这门课程,鉴于其性质及特点,实施双语教学非常必要.但是如何实施双语教学,并没有一定的模式可以借鉴,本人在教学过程中摸索了一些方法,具体有:首先要建立良好的激励机制,营造专业英语学习氛围,使学生课前做好充分准备;从而做好双语教学实施的铺垫工作.在课堂教学过程中使学生做到"四动";并通过巧妙导入问题,激发学习兴趣.最后要充分发挥学生主动性,师生一起共同提高教学效果.