让思想政治课活起来

很多学生认为思想政治课原理抽象、空洞、乏味,与自己联系不紧密,上课时常常昏昏欲睡,无精打采,怎样才能调动学生的积极性,让思想政治课活起来呢?笔者认为,应注意以下几个方面:1·实施生活化教学新课程理念的表达虽是林林总总,但就政治学科教学而言,归结到一点就是要使学生在生活中求知;在求知中生活。人民教育家陶行知说过,“我深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上而教育。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”因此,要将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来。课堂学习与生活…     

初中科学“生活化”教学策略

科学课程标准强调：科学教学应与现实生活密切联系,以学生为本,贴近生活。这充分说明了初中科学与生活是紧密联系的。科学教学要让学生感受到科学源于生活,让学生懂得学习科学就是为了更好地体验生活,更好地解决生活中存在的问题,让学生在生活中求知,在求知中生活。正如陶行知先生所说：＂我们深信生活是教育的中心。     

浅谈初中地理教学中自主学习的培养

21世纪的教育,要培养学生四种本领即学会求知,学会实践、创造、学会共同生活,学会生存.其中的"学会求知"是最为基础的,对于我们教师,应当时刻谨记教给学生的应该是学习的方法,而不仅是那些规定了的死知识.故实施自主学习是新一轮课改的基本要求,在初中地理教学中也要对学生进行自主学习的培养.     

小学思品课生活化教学探讨

思想品德课教学要转变教育观念,摒弃传统的教学理念,适应小学生的身心发展规律,加强教学实践,增强思想品德教育的针对性、实践性和主动性。所以小学思想品德老师要在日常教学中把生活内容渗透到教学中,将教学的活动与生活实际相结合,让学生在生活中求知,在求知中生活。     

小学数学教学中实施素质教育的三个支柱

教育不仅要教给学生一定的知识和技能，同时还要培养学生共同生活，相互合作的精神。“学会求知、学会合作、学会创新”是当前在小学数学教学中实施素质教育的三个坚实的支柱。 　　一、学会求知 　　“学会求知”是素质教育的第一支柱，其支撑点是处理好教与学的关系和学生主动、自觉学习的意识。“学会求知”就是使学生获取理解的手段、方法而不是纯粹系统的知识，开发学生发展性学力则是学会求知的重要条件。学会求知包括学会了解知识，学会理解、掌握知识，以及学会运用知识。 　　以“已知”探求“未知”是学会求知的基本思想方法，让…     

高中化学教学中如何培养学生的自主学习能力

<正>为了使教育与其使命相适应,教育必须确定新目标、新思想.教育要围绕四种基本学习,即"学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存",以及"终身教育"而进行.所以学习问题是关系人才成长、科技进步、国家昌盛、社会发展的一个极其重要的问题,研究学习方式的问题对我们的教育事业、教育教学改革则更具有十分重要的意义,素质教育要求学生成为课堂教学的主体,学生要积极主动地参与到教学中,自主学习,充分挖掘自我潜能,在教师指导下将人类所创造的科学文     

让学生“学会求知” 推进课堂教学改革——素质教育课堂教学改革思考

让学生"学会求知",是实施素质教育的一个重要环节。在小学教学教育过程中,应激发学生的自主学习热情、兴趣和积极性,让学生"学会求知"。首先,我们应科学地提出课前预习要求,培养学生"学会求知"的学习兴趣;其次,要充分利用课堂教学中心环节,激发学生积极地"学会求知";最后,要引导学生加强课外阅读,努力教给学生自主学习的方法,"授之以渔",让学生真正"学会求知"。只有做到多管齐下,有效地引导学生"学会求知",才能真正实施素质教育。     

浅析技工院校思想政治教学

思想政治课是当今学校教学的重要课程之一。目前,技工院校教师在教课的过程中不仅仅要授予学生知识和技能,还要注重对学生思想品德的教育。那么,教师应该如何将政治教育合理地融入到技工院校教学中去呢?这就需要教师在教学的过程中,要学会把握教学内容的深浅度,要时刻了解学生的思想状况,要将教学内容简单化、层次化。教师要让学生在学习的过程中对政治课程产生浓厚的学习兴趣和求知欲望,这样才能使政治教学快速有效地渗透到学生的学习生活中去。     

激发学生语文兴趣，乐于学习

在教育教学艺术世界里,教师和学生是演绎者,学生能否走进语文、接受语文、热爱语文与教师的引导、知识、人格、魅力有着密切的关系。教师首先要做的是让学生爱上语文、乐学、善学,激发学生学习语文的兴趣。兴趣是学生学习的内在动力,是学生在求知需要的基础上通过学习活动体验到学习乐趣而形成的一种学习品质。     

语文教学中学生心理因素的诱导

语文是与学生思想、生活、意志、情趣等联系十分紧密的学科。因此,教学中更要研究教育的对象,掌握他们的特点,加强心理因素的诱导,充分调动他们的主动性、积极性和创造性。(一)培养兴趣,主动学习兴趣是推动学生求知的一种内在力量,可以使学生产生强烈的学习动力。要想唤起学生兴趣,不是靠架空地讲语文学习重要的道理,也不是靠逗乐取笑或     

融入生活化元素，激活小学数学教学活力

<正>生活中有关数学知识的元素非常广泛,小学数学教师在教学中要有效融入生活元素,结合生活情境深化学习体验,引用生活案例加深学生理解,组织生活实践锻炼学生的学习能力,紧跟新课改的教学标准,激活小学数学教学活力,让学生真切感受到生活中蕴含的数学道理,增进学生与数学的联系,唤醒学生的数学潜能,产生求知欲望,从而提升教学质量。一、结合生活情境深化学习体验小学数学教学要注重学生的学习感受,结合生活情境深化学生的学习体验。     

谈游戏化教学在小学科学教育中的应用策略

随着教育事业的蓬勃发展,人们愈来愈重视学生的素质教育,注重学生的个性化发展,而科学教育是小学教学最重要的课程之一,科学教育可以很好地培养学生的探索求知能力,丰富学生的知识面,为学生以后的学习打下一个良好的基础,所以教师要提升科学教育教学质量,利用游戏化教学方式开展小学科学教育,突出科学教育特点,注重思维培养,明确教学任务,突出学生主体地位。且游戏教学要具备趣味性和教育性,教师要利用科学实验开展游戏化教学,在科学教学中增加游戏竞赛活动,完善激励机制,激发学生学习动力,这样才能够提高学生学习质量。     

在日常生活中如何对学生进行思想品德教育

新课程的理念归结到一点,就是要学生在生活中求知,在求知中生活.著名教育家陶行知倡导的"生活即教育,社会即学校,教学做合一"就要求一切课程理念的贯彻和课程改革的推进都要立足于课堂,着眼于学生的生活学习实际.品德教师就需要在平时教学中把生活内容渗透到教学的全过程,唤醒学生沉睡的潜能,激活思想品德课的课堂,给思想品德课教学自然地注入生活的新鲜血液和新鲜内涵,让思想品德教学贴近生活,回归生活,让思想品德课课堂生活化.笔者结合课堂教学实践,谈一些思考.     

学陶师陶，推进素质教育

本文旨在借鉴和吸收陶行知生活教育理论中具有时代气息和强大生命力的教育思想.其中,陶行知对教与学的互动关系和教育的培养目标做了精辟而充分的论述,指出在教学过程中要以“做”为中心,教师要“真教”,学生能“实学”,达到教学相长.教师不仅要教人求知.更要教人求“真”;学生不仅要学会学习,更要“学做真人”.     

浅谈在愉快教学中提高学生素质

学生是教育活动的主体,在全社会都在关心素质教育的时代,学校面临的一项重要任务是教会学生学习,学会学习,学会求知,让学生真正成为学习的主人,学校的主人。要想完成这一重要任务,就需要为学生创设愉快教学情境,让学生时刻感受到学习之乐,生活之乐,和谐之乐,从而真正实施素质教育。     

小学道德与法治教学中提升学生幸福感的路径探究

立德树人理念指引下的小学道德与法治教学，不仅要发展学生的核心素养，更要关注学生学习所得，使学生感受幸福而完整的教育过程。教师应从幸福教育理论解读入手，探究如何在幸福教育理念指引下，优化小学道德与法治课堂教学，让学生幸福求知，树立正确的世界观、人生观和价值观。     

在心理辅导中激发学生求知动机

心理健康教育与传播科学知识是互相补充的,一方面学习辅导是心理辅导的一个重要内容,另一方面,通过对学生学习兴趣的培养,求知动机的激发,学习心态的调整,变学生厌学、苦学、恶学为会学、乐学、盼学,使心理教育有更广阔的施展天地,也使学科教育更上一层楼。那么如何把握课堂教学来激发求知动机呢?首先,要优化课堂心理环境。人本主义心理学家罗杰斯说:创设良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件。而这种良好的教学气氛的创设又是以建立良好的人际关系为基础和前提的。“优化课堂心理环境”是指要营造一个积极健康的学习气氛,以师生、…     

如何培养学生的自主学习能力

美国著名未来学家埃德家富尔曾说过:未来社会的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。教育要教给学生基本知识和基本再学习的能力,使他们学会求知、学会做人、学会生活。那么,怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习、培养学习能力,下面就此谈谈个人的几点看法。     

初中数学课堂生活化尝试

多年的数学教学实践表明,现实的生活数学能够激发学生研究问题的兴趣.正如陶行知先生所说:"创造教育是以生活为教育,就是生活中才可求到教育,教育是从生活中得来的,虽然书也是求知的一种工具,但生活中随处是工具,都是教育." 一、利用生活情境引导学生学习数学 初中数学课堂教学生活化是指在数学教学中,能够从学生的生活经验和已有的生活背景出发,联系实际生活讲解数学,运用数学的思维方式去观察、分析现实生活,去解决日常生活中的问题,把数学问题生活化,生活问题数学化.新课程标准明确指出:要注意从学生已有的生活经验和已有的知识中学习数学.     

让小学英语课程走进学生生活

在小学英语课程及实施过程中，存在课程及其实施脱离生活、脱离实践的现象，仅仅是为了教而教、为了知识而求知。在教育教学过程中，只有坚持生活化教学、实践化教学，切合学生生活实际与生活实践，才能使小学英语课程起真正的效果，为以后的学习奠定好兴趣的基础。