大学图书馆员在职继续教育的思考

根据当今信息社会的特点，从终身学习的观点谈及大学图书馆员的继续教育，包括终身学习及继续教育的定义，大学图书馆在信息社会所面临的挑战，我国大学图书馆员在职继续教育的盲点、困难及改进之道。     

论21世纪大学图书馆工作人员的继续教育

21世纪是知识经济的时代,更是人力资本竞争的时代。作为培养新世纪高级人才的大学图书馆面临着新任务、新挑战,现代信息技术的发展,给大学图书馆工作带来了全方位的影响,也对大学图书馆工作人员的知识结构和服务技能提出了更高的要求。因此,培养一支高素质的、知识结构合理的大学图书馆工作人员队伍刻不容缓,这既是图书馆员自身的需要,也是时代的要求。而继续教育是提高大学图书馆工作人员素质的一种非常重要的手段。     

论图书馆员的继续教育与民族院校图书馆的现代化建设

本文论述了在信息时代图书馆员继续教育与图书馆现代化建设的关系，强调了图书馆员继续教育的重要性及现代化图书馆馆员的具体要求，并提出了图书馆员继续教育的途径和方法。     

对校院图书馆馆员继续教育的几点新认识

文章概述了校院图书馆馆员继续教育的必要性、内容以及措施。结合校院图书馆人力资源结构的现状与实际工作,提出了校院图书馆馆员继续教育的三点新思路：结合馆员的实际情况,因材施教;将图书馆领导纳入继续教育计划之中;加强校院图书馆馆员宣传意识的继续教育。     

浅议高校图书馆馆员的继续教育

图书馆人员的继续教育是一项复杂的系统工程.本文提出了高校图书馆工作人员继续教育的必要性,着重论述了实施高校图书馆馆员继续教育的内容和措施.     

高校图书馆员继续教育的新内涵

文中论述了21世纪高校图书馆员进行继续教育的必要性,介绍了图书馆员继续教育的内容,针对我国高校图书馆继续教育,提高了高校图书馆实施继续教育的关键。     

高校图书馆员继续教育初探

继续教育作为基础教育的一种延伸、补充和拓展，对不断提高图书馆的整体素质，促进图书馆事业发展具有不可低估的作用。本文从高校图书馆员继续教育的必要性入手，论述了新世纪高校图书馆员继续教育存在的问题及现状，提出了高校图书馆员继续教育的途径和内容。     

继续教育—图书馆工作者不可或缺的必修课

继续教育 ,终身学习 ,在当代信息社会已人所共知。据相关资料记载 ,五、六十年代的大学毕业生 ,其所学知识的陈旧率 5年后为 40 % ,1 0年后达 60 % ,2 0年年后达 85 %。 90年代的大学生 ,在校所学知识只占其一生所学知识的 1 0 % - 2 0 % ,其余 80 % -90 %的知识是其走向社会后通过各种学习方式来充实、更新和提高的。在国外 ,成人的继续教育受到政府的高度重视。如法国的各州政府就颁布有一系列的法律法规确保成人接受良好继续教育 ,诸如职业进修、改行培训等。在我国 ,1 987年 1 2月 1 5日国家教委、劳动人事部、国家科委、财政部、国家经委、中国科协曾颁布了《关于开展大学后继续教育的暂行规定》。目的是使受教育者的知识和能力得到扩展、加深和提高 ,使其知识结构趋于合理 ,水平保持先进 ,以更好地满足岗位、职务的需要 ,促进我国科技进步、经济繁荣和社会发展。在此《规定》的倡议下 ,各行各业在积极贯彻落实 ,并取得了好的效果。图书馆界的继续教育也日益受到重视 ,被视为是发挥图书馆职能的必要保障。但我们也必须面对现实 ,看到继续教育观念在我国图书馆界并未深入人心。一些图书馆在...     

试述21世纪图书馆员的继续教育

面对信息时代的挑战，对图书馆员的知识结构和业务技能提出了新的要求，图书馆必须切实加强图书馆员的继续教育，以此提高图书馆员的整体素质，以适应时代发展的需要。同时指出当前图书馆继续教育的现代及实施继续教育的内容和途径。     

高职院校图书馆馆员继续教育探索

高职院校图书馆馆员继续教育现状不容乐观,主要存在:缺乏长效的规范化管理机制,继续教育培训机会少且不均等,馆员自我继续教育意识薄弱。要重视高职院校图书馆馆员继续教育内容,同时要把握好馆员继续教育的原则,重视馆员继续教育的途径,建立好继续教育工作的考评体系等问题。