试谈数学美

教学过程是一个教育过程,数学教学不但是一个向学生传授知识的过程,而且是一个发展能力、进行思想政治教育的过程,正如徐利治先生所说：“数学教育与教学的目的之一,应当让学生获得对数学美的审美能力,从而既有利于激发他们对数学科学的爱好,也有助于增长他们的创造...     

侵略与抗争——哪里有压迫,哪里就有反抗

【专题构成】中外历史,尤其是中外近现代史中,能够彰显“哪里有压迫,哪里就有反抗”这一真理的史实举不胜举。     

哪里有压迫,哪里就有反抗——罗米欧与朱丽叶效应

在莎士比亚的名剧《罗米欧与朱丽叶》中,罗米欧与朱丽叶相爱很深,但由于两家是世仇,双方的家长百般阻挠。然而,他们的感情并没有因为家长的干涉而有丝毫减弱,反而相爱更深,最终双双殉情而死。为什么会出现这种现象呢?     

攫取数学之智,感悟数学之美——谈初中数学教学中的审美教育

本文从探究数学审美教育的相关理论出发,阐述数学美的特征:以新课标为指导,从多媒体与教学素材相结合,让学生从感官上感受数学之美;充分发掘数学教材中的审美教育资源,使学生伴随数学知识的学习,感悟、欣赏数学之美;抓住数学语言特点,让学生感受数学的语言美;发掘当前中学数学教材中美的要素.     

试谈审美教育功能

当前,审美教育越来越受到人们的关注,本文从以下几个方面略谈一下美育的功能:一、美育能够促进人的全面发展;二、美育能够培养人的创新能力;三、美育能够协调人与自然的关系。总之,美育在社会中发挥着重要的作用,开展美育工作是一项复杂的社会系统工程。     

试谈审美教育功能

当前，审美教育越来越受到人们的关注，本从以下几个方面略谈一下美育的功能：一、美育能够促进人的全面发展；二、美育能够培养人的创新能力；三、美育能够协调人与自然的关系。总之，美育在社会中发挥着重要的作用，开展美育工作是一项复杂的社会系统工程。     

哪里有爆炸哪里就有杨振宁

杨振宁青年时期喜爱物理,而且想成为一个实验物理学家。1943年杨振宁赴美国留学时,就立志要写一篇实验物理论文。于是费米建     

试谈高等数学中的数学美

本文讨论了数学美的历史和内容 ,并结合高等数学的例子说明高等数学中数学美的各种表现形式 ,进一步提出了“要懂得欣赏数学美 ,首先必须‘懂’数学 ,并具有数学素质”的观点。     

哪里有歌就走哪里

哪里有歌唱的就走哪里,我为下一步定下了这样的主题。我深知自己是个常常需要表达的性情中人。我常以爱情和诗的方式表达自己的生命,同时我也需要歌唱,可我不是个擅长歌唱的人,我只能借助别人歌唱的氛围将自己融于其中,以满足自己歌唱的需要,品尝“三月不知肉味”的高妙境界。很久以前我就对维吾尔族的歌声情有独钟,维族     

试谈阅读教学中的审美教育

小学语文教材中有很多文质兼美的文章,为我们培养学生的审美能力提供了丰富的语言材料。我们在阅读教学中,可以运用美学原则来组织教学,通过多种途径,用教材中美的形象感染学生,美的情操陶冶学生,让学生感受文字的意境美,感受人与人之间的真情美,从而培养学生健康的审美情趣。     

哪里有希望,哪里就有宗教——恩斯特·布洛赫论宗教的本质

黑格尔、费尔巴哈以及马克思都曾对宗教本质进行过阐释。布洛赫在分析对比前人宗教观的基础上,对"希望"这一概念进行了着力分析,并将其看作宗教的真正本质。实际上,布洛赫所谓的"希望",并非简单意义上的幻想,而是意指一种具有革命性和实践性的社会主义革命理论,也正是在这一点上,布洛赫重新回归了马克思。     

感受美鉴赏美创造美——谈中学生审美教育

美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。——蔡元培美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分,它的本质在于理解自然和社会的美,理解人与人的相互关系的美,在于以艺术眼光来认识周围现实,也在于培养艺术上的美的创造力。——凯洛夫     

也谈数学审美教育

在美学被冠以“伪科学”的年代,人们对数学美只可关门自享,不便公开交谈,更说不上对学生进行渗透、教育和培养了。拨乱反正后,随着数学教育改革的蓬勃发展,数学美的研究也获得到了长足的进展。1990年徐本顺、殷启正的专著《数学中的美学方法》问世;1991年全国首届数学美学研讨会的     

试谈高等教学中的数学美

本文讨论了数学美的历史和内容，并结合高等数学的例子说明高等数学中数学美的各种表现形式，进一步提出了“要懂得欣赏数学美，首先必须‘懂’数学，并具有数学素质”的观点。     

谈数学学科的审美教育

加强对学生的审美教育,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,是当今社会发展的需要,也是教育方针的根本要求。学科美育是学校美育的重要组成部分,教师在进行专业学科的教学过程中,不仅要完成向学生传授知识、培养能力、发展智力的任务,同时也要向学生进行审美教育,让学生得到美的熏陶,逐步认识美、感受美,进而发展其表现美、创造美的能力,惜以提高学生的素质,成为全面发展的有用人才。数学是以客观世界的空间形式和数量关系为研究对象的学科,体现着复杂的运算和严谨的推理。但过去在该学科的教学中,由于指导思想不够明确,审…     

试谈语文教学中的审美教育

审美教育作为当前对学生进行素质教育的一项重要内容。不仅是音乐、美术等学科的重要任务,而且应该始终渗透于其他学科的教学之中。尤其是语文课的教学不仅要教给学生语文基础知识,培养他们阅读理解的能力,还要注意从审美教育的角度给学生以艺术熏陶和感染,提高他们的审美情趣和文学欣赏水平。     

试谈语文教学中的审美教育

美育,是近年来较热门的课题。语文课本身的特点,决定了对美的欣赏、对美的创造是本学科的不可忽视的任务。本文试图从三个方面论述审美教育在语文教学中的运用问题。