从生活取米,做作文巧妇——谈初中生语文作文素材积累策略

长久以来,如何提高学生的作文水平,一直是让师生都为之头疼的事情。许多语文老师们尽管加强了写作技巧和方法方面的训练,但是学生的作文内容仍然是苍白、空洞。究其原因,这是只顾谋求写作的技巧,却忽视了作文素材积累而造成的。素材是作文的生命载体,素材不足就会造成作文内容空洞无物,苍白无味,也就难以提高学生的作文水平。因此,教师要指导学生学会积累素材的方法,要指导学生学会从生活实践出发,养成良好的素材积累习惯,从而提高作文写作的水平。     

指导学生积累素材 丰富学生写作资源

在学习中，小学生最不愿意上的课莫过于作文课，最不愿意做的事莫过于写作文了。要想改变学生怕作文的不良情绪，指导他们寻找作文素材就显得举足轻重。作文素材在哪儿呢？怎样指导学生积累素材呢？     

巧妇需找米为炊——谈课本、读本素材的使用

面对学生作文素材缺乏的现状,与其求远,不如求近,教给学生从课本和读本中选取素材的方法,让课本、读本中的素材为我所用。教给学生从课本、读本中提炼素材,指导学生积累富有新颖性的素材,教给学生从多个角度表述一个素材,教给学生用多个素材来论证一个观点。     

如何开掘学生的写作源泉

"作文难,怕作文"的问题一直困扰着教师和学生们,本文我结合平时的教学,从素材入手,辅捉素材、积累素材、用好素材;在指导上把"运思权"交给学生;从作文评价入手,使学生明确自己的差距这三方面论述了如何开掘学生的写作源泉.     

网络环境下课堂交往式作文教学实践

课堂交往式作文教学是指在课堂作文教学中，运用交往教学理念，以合作学习小组活动为课堂组织形式，以“说话”为作文思维的载体，在师生互动和生生互动中，激发学生作文思维的活跃性、创新性、丰富性和生动性。从作前指导、作中内省到作后评改，始终通过学生与教师、学生自己、学生与学生的交往来丰富素材，拓宽思路，提升人格，提高作文能力，建构学生的主体结构。     

浅议学生写作素材的捕捉与积累

许多小学生在作文中常常感到无话可说，无内容可写，造成写作素材匮乏的现象，本文针对如何收集、积累写作素材，着重从四个方面进行阐述，指导学生学会发掘写作素材，从而提高学生的写作能力。     

指导学生在生活中积累作文素材

面对俯拾皆是的作文素材,学生却喟叹无材料可写。究其原因,是学生不懂得如何在生活中积累素材。因此,要提高学生的作文水平,精心指导学生从生活中积累作文素材,显得至关重要。     

立足素材积累,提高中学生的作文能力

“作文是检验学生语文素质的最雄辩的证明.”提高中学生的作文能力是中学语文教学之根本.本文主要从指导学生从观察中积累素材、从阅读中积累素材、从生活中积累素材、从强记中积累素材、从练笔中积累素材等五方面来阐述如何“立足素材积累,提高中学生作文能力”.     

作文教学中素材积累的方法指导

在作文教学中．学生最为难的是“无米之炊”,这从问题的侧面说明了积累作文素材的重要性和必要性．因此．指导学生用书把素材垫高、用活动把素材夯实、用生活将素材激活。乃是素材积累的“绿色通道”     

浅谈学生作文中的失误与诊治

长期以来,小学作文教学一直是语文教学中的薄弱环节,"作文难"几乎成了小学师生感到非常棘手的问题.教师在指导学生作文时费尽心思,从审题到立意,再到写作素材,一一给学生提示.……     

问渠哪得清如许为有源头活水来——谈谈农村初中生作文素材积累指导

在新课程改革不断走向成熟的今天,对学生写作教学的要求越来越注重能够贴近学生的生活实际,鼓励学生自由表达真情实感.那么如何指导学生有效地积累素材,从四方面来谈谈素材积累的途径:现实生活,作文素材的不竭源头;语文课本.作文素材的无尽宝藏;课外阅读,作文素材的缤纷花园;创设情景,作文素材俯首拾取.     

众里寻他千百度——谈作文训练中的材料积累

高中阶段,作文教学任重道远,而作文素材的积累是写作的基础之基础,也正是学生苦苦追寻而难得的目标,教育工作者应当指导学生恰当的方式和方法,让他们掌握素材,灵活运用.为此,笔者从教学实际出发,从材料来源和积累方法两方面谈一点粗浅的见解.     

独具匠心,巧用方法——关于议论文中运用素材的思考

语文、政治、历史等教材,足以提供学生写一篇800字的作文素材,但大多数学生在作文时议论文写作就是不会运用手中的素材。作者主要从情感、一材多用、社会热点、对比、反弹琵琶等方面入手,运用这些方法指导学生写作文。     

从生活中开掘,从课文中寻找

<正>一、从生活中开掘作文材料作文天然是与生活联系在一起的,有了生活,作文便马上生动活泼起来。可见,唯有从生活中方能开掘作文素材。1.引导学生在完成生活作业中捕捉作文素材作文素材随处可见,只是学生视而不见,不善于捕捉。于是,我常常给学生布置一些难度适中的"生活作业",以培养学生的观察能力,帮助他们开掘作文素材。2.指导学生从各种有益活动中发现作文素材生活如果像一坛死水,学生怎能有写作激情?为了丰富学生的生活,创造作文素     

浅谈学生作文中的失误与诊治

长期以来,小学作文教学一直是语文教学中的薄弱环节,"作文难"几乎成了小学师生感到非常棘手的问题.教师在指导学生作文时费尽心思,从审题到立意,再到写作素材,一一给学生提示.……     

谈在作文教学中实践素质教育

语文教学离不开作文,作文中如何实践素质教育,文章从以下几个方面展开论述:一是让学生学会选择,积累素材,二是课堂作文指导由"扶"到"放",三是增强学生写作成就感。     

浅谈作文教学策略

作文教学是小学语文教学的一项重要工程,为了提高作文教学的有效性,教师可以通过演讲,对作文进行有效性评价来培养学生作文的兴趣;利用教材资源指导学生模仿写作方法;鼓励学生从生活中积累素材,运用多媒体直观指导观察方法、修改作文等教学策略。     

浅谈如何指导学生收集作文素材

小学生心智还不成熟、生活阅历尚浅，他们在写作时往往会无话可说、无事可写，陷入“巧妇难为无米之炊”的境地。原因之一是教师常常注重写作方法的指导，而忽视了学生对作文素材的积累。教师要运用有效的策略，指导学生从阅读、生活、科学、想象等方面收集鲜活的作文素材，为学生习作素养的提升奠定基础。     

善于指导,提高学生写作水平

从学生的作文实际来看,作文难写的症结就在于不知写什么,所以必须借助教师的引导,使之文思涌来.对多数初中学生而言,不导则写,确实是比较困难.因此,作文指导是作文教学的重要一环. 一、指导学生善于观察,积累素材 学生有了强烈的作文欲望,并有了一定的语言基础,还要适时引导学生积累作文素材.作文的素材来源于生活,要引导学生细致观察生活的点点滴滴,作文时才有话可说.     

浅谈中职作文教学的“与时俱进”

中职学生对写作普遍存在畏惧心理,在课改这一背景下,教师显然需要转变教学观,改进作文教学方法,充分发挥学生的主体作用,寻找切实有效的方法来促进学生的健康发展。本文分别从素材呈现、技术指导、多元评价三个方面探讨了中职作文教学中的一些做法,从而达到让学生从愿意写作到学会写作再到乐于写作的教学目标。